Технологическая карта урока русского языка, 3 класс, с позиции формирования у учащихся УУД на основе УМК «Школа России» А, учитель начальных классов МБОУ Новопетровская ООШ, 2014г
Технологическая карта
Учебный предмет | русский язык |
Учебник | , , 2012г, 2 часть |
Программа | «Школа России» |
Класс | 3 |
Тип урока | урок новых знаний |
Технология построения урока | проблемно-диалогическая |
Тема урока | Изменение глагола по числам |
Цель урока | создание условий для получения обучающимися новых знаний по теме; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);для формирования интереса к предмету |
Основные термины, понятия | часть речи, значение слова, на какие вопросы отвечает |
Планируемые результаты | |
Предметные - познакомить с изменением глагола по числам, - - учить находить признаки глагола, - применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе. | Метапредметные Личностные УУД: -формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; -оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); - определять общие для всех правила поведения; - определять правила работы в парах, в группах; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - формулировать учебные задачи; - учить планировать свою деятельность на уроке; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради; - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме; - выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; - устанавливать причинно-следственные связи; - делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; - моделировать информацию; - уметь определять уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. |
Организация пространства | |
Формы работы | Средства обучения |
Методы обучения По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые. По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические. По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации. | Технологии исследовательская, технология ТРИЗ, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, развивающая, информационно-коммуникативные |
Ход урока.
1. Мотивация учебной деятельности.
(У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность)
Сядьте ровно, повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Каждый даст свою ладошку
И потрёт её немножко.
Мы друг друга уважаем
Никого не обижаем.
Здравствуйте ребята, здравствуйте дорогие гости.
2. Актуализация опорных знаний. (Актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом)
Ребята, а к какому уроку вы приготовились?
Что вам нужно для урока русского языка?
А ещё смекалка, активность и внимательность, да?
-С какими частями речи вы уже знакомы?
-Что вы знаете о глаголе?
3.Введение в тему и постановка цели урока.
Откройте тетради, запишите число и классная работа (следить за осанкой)
Весна, тает, зеленеет,
Работа с первой строкой:
-Какое слово здесь лишнее? Почему? Докажите. Как вы определили?
-Какие слова остались, что можно о них сказать?
Запишите их в тетрадь. Составьте предложение, разбор предложения.
Ребята, а мы всё знаем о глаголе, как вы думаете?
Сейчас узнаем, правы вы или нет?
-Послушайте меня внимательно,
. Ребята, а у нас сегодня какой урок? (закрепления или новых знаний), докажите.
Давайте определимся с целями, которые мы поставим на сегодняшний урок?
Молодцы.
Как спланируем свою работу на уроке?
Что будем делать сначала? Что потом?
План работы.
-Узнаю, как изменяются глаголы по числам.
- Буду учиться находить эти глаголы и определять их число.
- Проверю себя.
- Оценю себя.
(Составляют план работы по схеме.)
Узнаю.. Буду учиться.. Проверю Оценю |
4.Работа в парах и группе.
-Я предлагаю выполнить вам задание в учебнике на с152 упр 30 (повторить правила работы в группах).
Молодцы, Всё понятно, сейчас проверим, в парах выполняют задания по я предлагаю вам выполнить задания на с 152 учебника упр 30
-читают задания)
(Проверка коллективная)
Оцените себя, кто сделал правильно, ставим плюс, кто не справился минус.
5. Первичное закрепление. (Проговаривание нового знания, выведение алгоритма)
Определите его число и число глагола. Давайте сделаем вывод: Что мы с вами узнали: глагол в ед. числе обозначает действие одного предмета, если он обозначает действие двух или более предметов, то он стоит во множественном числе.
Самостоятельное выполнение задания в печатной тетради
Молодцы.
Физкультминутка:
6.Закрепление
Работа по учебнику:я предлагаю вам выполнить самостоятельно любое упр на с 153 учебника
выполняете самостоятельно, обменялись тетрадями, Проверьте и оцените свою работу по эталону.
7. Подведение итогов.
- Ребята, давайте вспомним тему сегодняшнего урока.
- Какую цель мы поставили перед собой на уроке?
-Смогли мы её достичь?
- Выполните работу по карточке «Проверь себя»и проверьте свою работу по эталону.
Проверь себя 1. Графический диктант. – А теперь подведём итог нашей работы и напишем небольшой графический диктант. Я буду говорить утверждения, если вы с ним согласны – ставите +, если же это утверждение не соответствует истине, ставите «–». 1.Глагол это самостоятельная часть речи. 2.Глагол отвечает на вопросы что делает? что сделает? 3.Глаголы измеряются по числам. 4.Глагол обозначает действия предмета. 5.В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым. 6глаголы ед числа отвечают на вопросы: что делаю? Что сделаю? 7. глаголы множ. числа отвечают на вопросы: что сделаем? Что сделают? |
Самооценка:
У кого все задания сделаны правильно, поставьте «+».
-Чтобы хорошо усвоить тему урока дома надо ещё потренироваться.
Домашнее задание
Благодарит ребят за работу.
- А сейчас оцените свою работу на уроке.
Фамилия имя.___________________
Утверждения | Поставь знак «+» или «?» |
1) Тема урока мне понятна. | |
2) Я достиг цели урока. | |
3) Я умею определятьчисло глагола | |
4) Мне необходимо поработать над… |
- Я вижу, что в основном вы старались, работали хорошо и поэтому все получилось.
