Лебяжьевский ОУО Курганской области

МКОУ «Лисьевская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель ШМО

______________/_____________/

Ф. И.О.

Протокол № ___

от «__»______________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директорапо

УВР МКОУ «Лисьевская СОШ»

_________________/__________

Ф. И.О.

«__»________________20___г.

«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Лисьевская СОШ»

____________/_________

Ф. И.О.

Приказ №___ от «__»____________200___г.

Рабочая программа

по русскому языку

для общеобразовательных учреждений

6 класс (204 часа)

Составитель:

учитель русского языка и литературы ,

квалификационная категория – I.

2учебный год

1.  Пояснительная записка.

Статус документа.

Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, на основе авторской программы «Русский язык» под редакцией , , и учебно-методического комплекта (Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: , , и др.). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; список литературы и КИМы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать

этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.

Данный учебный предмет имеет своей целью: содействовать свободному владению обучающимися родным русским языком.

Изучение предмета «Русский язык» способствует решению следующих задач:

1)  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

2)  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

3)  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

4)  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Учебный предмет изучается в 6 классе, рассчитан на 204 часа (по 6 часов в неделю), в том числе на уроки развития речи 33 часа. Резервные уроки могут быть использованы для подготовки учащихся к олимпиаде по русскому языку.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся за курс русского языка для 6 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности.

Содержание программы носит практико-ориентированный характер. При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работы в группах, организационно-деятельные игры.

Контроль ЗУН проводится в форме диктантов, контрольных изложений, комплексной работы, включающей тестирование, словарный диктант, грамматическое задание. Некоторые материалы контроля представлены в разделе «Контрольно-измерительные материалы».

Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка 6 класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных, изучаемых в 6 классе, языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Универсальные учебные действия

Умение работать с информацией

1.  Составлять план текста.

2.  Озаглавливать отдельные абзацы параграфа.

3.  Составлять тезисы по прочитанному тексту.

4.  Кратко излагать тексты двумя-тремя предложениями.

5.  Готовить пересказ текста.

6.  Пользоваться справочниками, таблицами.

7.  Запоминать и воспроизводить услышанное.

8.  Писать рецензию на услышанное.

9.  Выделять главные мысли услышанного и прочитанного.

10.  Составлять вопросы к прочитанному и услышанному.

11.  Вести диалог на материале учебных тем.

12.  Составлять схемы, таблицы, опорные конспекты по прочитанному тексту.

13.  Находить ответы на вопросы.

Учебно - интеллектуальные умения

1.  Проводить наблюдения за явлениями окружающего мира.

2.  Самостоятельно проводить эксперименты.

3.  Находить закономерности и взаимозависимости.

4.  Выделять причину и следствие в изучаемых объектах.

5.  Отстаивать аргументировано свою точку зрения.

6.  Сравнивать разные точки зрения.

7.  Находить свой способ решения известной задачи.

8.  Предлагать разные способы решения одной и той же проблемы.

Учебно- организационные умения

1.  Планировать свою деятельность.

2.  Выбирать оптимальные варианты выполнения заданий, в том числе домашнего задания.

3.  Анализировать свою учебную деятельность и делать соответствующие выводы.

4.  Адекватно оценивать свои возможности.

5.  Контролировать свою деятельность.

6.  Умение работать в группе, договариваться друг с другом.

Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Количество контрольных

Развитие речи

Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.

1

Повторение изученного в 5 классе.

11

1

2

Лексика и фразеология. Культура речи.

13

1

3

Словообразование. Орфография. Культура речи.

27

1

5

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол.

106

21

22

16

22

25

6

2

1

1

1

1

18

2

3

2

5

6

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

12

1

2

ИТОГО

170

10

30

Содержание тем учебного курса.

Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)

Повторение пройденного в 5 классе (9 ч + 2 ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (10 ч + 3 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (22 ч+ 5 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново - и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях - гор - - - гар-, - кос - - - кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи. (106 ч + 18 ч)

Имя существительное (19 ч + 2 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на - мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах - ек, - ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах - ок (-ек), - онк, - онок. Согласные ч и щ в суффиксе - чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на - мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (19 ч + 3 ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах - ан - (-ян-), - ин-, - онн - (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов - к - и - ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага - тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (14 ч + 2 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (17 ч + 5 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква нв личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами - то, - либо, - нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (20 ч + 5 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), - ева(ть) и - ыва(ть), - ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10 ч + 2 ч)

Сочинение на выбранную тему.

Список литературы

1.  Богданова русского языка в 6 классе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001. – 171 с.

2.  Костяева планирование по русскому языку для 6 класса // Русский язык в школе, 1998. - № 3-6 и 1999. - № 1, 2.

3.  Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы /, , . – Москва: «Просвещение», 2007. – 48 с.

4.  Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / , , и др. – Москва: Просвещение, 2010. – 254 с.

5.  Русский язык. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005. – 38 с.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса.

№ урока

Тема урока

Элементы содержания

Вид

контроля

Дата

проведения

1

1.  Русский язык – один из развитых языков мира.

Русский язык как раз­вивающееся явление. Лексические и фра­зеологические нова­ции последних лет. Необходимость бе­режного и сознатель­ного отношения к рус­скому языку как к на­циональной ценности. Контроль знаний (нулевой срез)

2

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО

В 5 КЛАССЕ

( 12 + 2 ч)

1.  Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.

Звук как единица ре­чи. Звуки речи (глас­ные и согласные, глу­хие и звонкие, твер­дые и мягкие, шипя­щие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двой­ная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический раз­бор слова. Нормы произношения

3-4

1.Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.

2.  Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Морфема как мини­мальная значимая часть слова. Морфем­ный разбор слова. Правописание гласных и согласных в при­ставках; буквы 3-С на конце приставок. Пра­вописание гласных в корнях с чередовани­ем. Буквы О - Ё после шипящих в корне. Бук­вы И-Ы после Ц

5-7

1.  Части речи. Морфологический разбор слова.

Части речи, изучен­ные в 5 классе.

8

1.  Орфограммы в окончаниях слов.

Буквы Е-И в падежных окон­чаниях имен сущест­вительных. Правопи­сание личных оконча­ний глаголов. Образо­вание формы имени­тельного (инженеры, выборы) и родитель­ного (носок, носков) падежей множествен­ного числа

Р. Р. Сочинение-миниатюра на тему «Памятный день летних каникул» (упр. 25).

7

1.  Словосочетание.

Главные и зависимые слова в словосочетании.

Словарный диктант №1.

8

1.  Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

Виды простых предложений. Знаки разделения, выделения и завершения в простых предложениях.

9

1.  Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении

Различия между простым и сложным предложением.

10-11

1.  Р. р. Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Слова автора и прямая речь. Реплики.

.

12

1. Р. Р. Текст

Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста.

Словарный диктант №2

13

1.  Р. Р. Официально-деловой стиль речи.

Официально-деловой стиль, его языковые особенности.

14

1.Подготовка к диктанту «Повторение изученного в 5 классе»

15

1.Контрольный диктант №1 (стартовый) с грамматическим заданием

Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

16

Работа над ошибками.

17-18

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

( 13 + 3 ч )

1.  Лексика и фразеология. Повторение изученного в 5 классе.

2.  Культура речи. Повторение изученного по лексике в 5 классе.

Лексикология как раз­дел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лек­сическое и граммати­ческое значения. Мно­гозначные и одно­значные слова. Пря­мое и переносное значения слов. Омо­нимы. Синонимы. Ан­тонимы. Толковые словари

19

1.  Р. Р. Собирание материалов к сочинению по картине «После дождя» (упр. 61, 62).

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы.

20

1.  Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

Сфера употребления лексики. Общеупот­ребительные слова. Диалектизмы. Нормы употребления диа­лектной лексики. Употребление диа­лектной и общеупот­ребительной лексики в обиходной речи, в художественном про­изведении.

Словарный диктант №3.

21

1.  Профессионализмы.

Профессиональные слова. Сфера упот­ребления профессио­нальных слов. Лекси­ка ограниченного употребления.

22

1.  Р. Р. Словари.

Структура словарной статьи. Словари эн­циклопедические, тол­ковые, этимологиче­ские, орфографиче­ские, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синони­мов, антонимов, словообразовательные.

23

1.Р. Р. Сжатое изложение «Собиратель русских слов» (упр. 75).

Понятие текста; тема, основная мысль текста.

24

1.  Анализ изложения. Жаргонизмы.

Жаргонизмы. Неоп­равданное расшире­ние сферы употребле­ния жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публич­ных выступлениях

25

1.  Эмоционально окрашенные слова.

Нейтральные и стили­стически окрашенные слова, сфера их упот­ребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использо­вания стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения

26

1.  Устаревшие слова и неологизмы.

Историческая измен­чивость словарного состава языка. Основ­ные причины появле­ния устаревших и но­вых слов. Образование новых слов в языке как один из путей попол­нения словарного со­става языка. Общеязы­ковые и инди­видуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших слов: ар­хаизмы и историзмы. Наблюдение за ис­пользованием уста­ревших слов и неоло­гизмов в тексте. Сло­вари устаревших слов и неологизмов

27

1.  Исконно русские и заимствованные слова

Источники пополне­ния лексики. Исконно русские и заимство­ванные слова. Основ­ные причины заимст­вования новых слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оцен­ка речи с точки зрения целесообразности и уместности использо­вания иноязычных слов

Словарный диктант №4.

28-29

1.  Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Фразеология как раз­дел лексикологии. Различия между сво­бодными сочетаниями слов и фразеологиче­скими оборотами. Ос­новные признаки фразеологизмов. Ней­тральные и стилисти­чески окрашенные фразеологизмы, осо­бенности их употреб­ления в речи. Фра­зеологическое богат­ство русского языка. Пословицы и поговор­ки, афоризмы и кры­латые слова; их уме­стное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского язы­ка, их использование

30

1.  Повторительно-обощающий урок по теме «Лексика. Фразеология»»

Профессиональные слова. Общеупотре­бительные слова. Диалектизмы. Жарго­низмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимство­ванные слова. Фра­зеологизмы

31   

1.  Диктант №2 по теме «Лексика. Фразеология»»

Системные отноше­ния в лексике. Лекси­ка как развивающаяся система. Лексика ог­раниченного употреб­ления. Источники по­полнения лексики

32-33

СЛОВООБРАЗОВНИЕ. ОРФОГРАФИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

( 23 + 6 ч)

Повторение изученного в 5 классе. Словообразование и орфография.

Морфема как мини­мальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость право­писания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием

Словарный диктант №5

34

1.  Р. р. Описание помещения.

Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности.

35

1.  Основные способы образования слов в русском языке.

Основные способы образования слов в русском языке. Обра­зование слов с помо­щью морфем (приста­вочный, суффиксаль­ный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный). Сложе­ние как способ слово­образования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение соче­тания слов в одно слово. Словообразо­вательные словари

36

2.  Основные способы образования слов в русском языке (продолжение темы)

Словарный диктант № 7.

37

3.  Основные способы образования слов в русском языке (продолжение темы)

38

1.  Этимология слов. Этимологические словари.

Этимологические словари, особенности построения словар­ных статей в этимоло­гических словарях. Использование эти­мологических слова­рей для определения истинного значения слова, состава и спо­соба его образования, обогащения речи

Р. Р. Пользуясь этимологическим словарём, подготовить устное выступление на одну из тем (см. упр.131).

39

1.  Р. Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Систематизация ма­териалов к сочине­нию. Сложный план. Сочинение - описа­ние помещения

40

1.  Буквы о и а в корне – кос - - - кас - .

Буквы О-А в корнях - КОС-КАС-

41

1.  Буквы О и А в корне – гор - - гар-, - зор—зар-.

Буквы О-А в корнях - ГОР-ГАР-, - ЗОР-ЗАР-

Словарный диктант № 6.

42

1.  Урок-практикум по теме «Чередование о-а в корнях»

Корни с чередовани­ем О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.)

43

1.  Буквы И иЫ после приставок

Буквы И иЫ после приставок на соглас­ные

44-46

1.  Гласные в приставках пре - и при-

2.  Гласные в приставках пре - и при-

3.  Гласные в приставках пре - и при-

4.  Практикум по приставкам пре - и при-

Зависимость написа­ния гласных в при­ставках ПРЕ - и ПРИ - от их значения. Опре­деление значения приставки ПРИ - (при­ближение, присоеди­нение, добавление к чему-либо, нахожде­ние вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написа­ние приставок

Словарный диктант № 8.

47

1.  Соединительные О и Е в сложных словах.

Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соеди­нительных гласных О и Е. Выбор соединитель­ной гласной О и Е в сложных словах

48

1.  Сложносокращенные слова

Виды сложносокра­щенных слов по спо­собу их образования. Определение лекси­ческого значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилага­тельными, глаголами прошедшего времени

49

1.  Р. Р. Контрольное сочинение по картине «Утро»

Сочинение по картине «Ут­ро»: замысел сочине­ния-описания, тема, основная мысль

50

2.  Р. Р. Контрольное сочинение по картине «Утро» (продолжение темы).

57

1.  Повторено-обобщающий урок по теме «Словообразование».

Проверяемые и не­проверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся глас­ные А-О, Е-И в корне. Правописание глас­ных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки

Словарный диктант № 9.

58

1.  Диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»

Текст. Тема. Основ­ная мысль. Тип. Стиль. Способы сло­вообразования. Чле­ны предложения. Час­ти речи. Виды орфо­грамм. Структура предложения. Знаки препинания

59

1.  Анализ диктанта.

Тип речи, стиль речи, правописание корней и приставок

60-62

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное

(22 + 4 ч)

1.  Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

Грамматическое зна­чение существитель­ного. Морфологиче­ские признаки имени существительного. Типы склонений. Вы­бор условий написания падежных оконча­ний имен существи­тельных

Р. Р. Упр. 195.

63

1.  Разносклоняемые имена существительные.

Склонение существи­тельных на - МЯ и сло­ва ПУТЬ.

Суффикс - ЕН- /-ЁН - в основе существи­тельных на - МЯ

64

1.  Буква Е в суффиксе - ен - существительных на мя-

Суффикс - ЕН- /-ЁН - в основе существи­тельных на - МЯ

65

1.  Р. Р. Русские имена

Р. Р. Упр. 215. Устное публичное выступление о происхождении имён

66

1.  Несклоняемые имена существительные.

Несклоняемые суще­ствительные. Упот­ребление несклоняе­мых существительных в косвенных падежах

Словарный диктант № 10.

67

1.  Род несклоняемых имен существительных

Род несклоняемых имен существитель­ных. Способы опре­деления рода нескло­няемых существи­тельных. Употребле­ние. несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и гла­голов прошедшего времени с несклоняе­мыми существитель­ными

68

2.  Род несклоняемых имен существительных (продолжение темы).

69

1.  Имена существительные общего рода.

Имена существитель­ные общего рода, оп­ределение рода этих имен существитель­ных. Согласование сказуемого и под­лежащего - сущест­вительного общего рода. Употребление в речи имен существи­тельных общего рода

70

1.  Морфологический разбор имени существительного.

Морфологические признаки и морфоло­гический разбор име­ни существительного

71

1.  Контрольная работа №2 «Имя существительное»

Морфологические признаки имени существительного

72

Анализ контрольной работы

73-74

1.Р. Р. Сочинение (упр. 236)

2. Р. Р.Сочинение (упр. 236)(продолжение темы)

75

1.  Не с существительными

Слитное и раздельное написание НЕ с суще­ствительными. Обра­зование существи­тельных с помощью приставки НЕ-

Словарный диктант № 11.

76

2.  Не с существительными (продолжение темы).

77

1.  Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик - - (щик-)

Буквы Ч и Щ в суф­фиксах существи­тельных - ЧИК - и - ЩИК-. Выбор написа­ния в существитель­ных суффиксов - ЧИК-и - ЩИК-. Отличие слов с суффиксом - ЧИК-, - ЩИК - от сход­ных с суффиксом - ИК-

78

2.  Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик - - (щик-) (продолжение темы)

79

1.  Гласные в суффиксах - ек и-ик-

Образование сущест­вительных с помощью
суффиксов - ЕК - и - ИК-
Выбор написания

Суффиксов - ЕК - и - ИК - в сущест­вительных. Образование сущест­вительных с помощью суффиксов - ЕК - и - ИК-. Выбор написания

суффиксов

-ЕК - и - ИК - в сущест­вительных

80-81

1.  Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существи­тельных

2.  Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существи­тельных (продолжение темы)

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах - ОК-, - ЕК-, - ОНОК - и других

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах - ОК-, - ЕК-, - ОНОК - и других

Словарный диктант № 12.

82-83

1.  Повторение темы «Имя существительное»

2.  Повторение темы «Имя существительное»

Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существитель­ные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суф­фиксах существи­тельных - ЧИК - и - ЩИК-. Гласные в суффиксах существи­тельных - ЕК - и - ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и оконча­ниях существитель­ных. Употребление существительного в речи

84

1.  Контрольный диктант №3 с дополнительным заданием.

Постоянные и непо­стоянные признаки существительных. Способы образова­ния. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных

85

1.  Анализ контрольного диктанта

86

87

Р. р. Текст

Имя прилагательное

( 23 + 6ч)

1.  Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

Общее грамматиче­ское значение, мор­фологические призна­ки прилагательного. Роль имен прилага­тельных в тексте.

88

2.  Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» (продолжение темы).

89

1.  P. p. Сочинение - описание (упр. , 292)

Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности.

90

2.  P. p. Сочинение - описание (упр. , 292)

91

1.  Степени сравнения имен прилагательных

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравни­тельной степени. Значение, образова­ние и изменение имен прилагательных в превосходной степени

Словарный диктант №13.

92

2.  Степени сравнения имен прилагательных (продолжение темы).

93

3.  Степени сравнения имен прилагательных (продолжение темы).

94

Разряды имен прилагательных по значению. Качествен­ные прилагательные.

Деление прилага­тельных на три раз­ряда. Смысловые и грамматические отли­чия качественных, относительных, при­тяжательных прилага­тельных. Правильное написа­ние и употребление в речи прилагательных разных разрядов

95

Относительные прилагательные

96

1.  P. p. Выборочное изложение (упр. 297)

97

2.  P. p. Выборочное изложение (упр. 297)

98

Притяжательные прилагательные

99

Морфологический разбор имени прилагательного

Определение морфо­логических признаков имени прилагательно­го. Морфологический разбор прилагатель­ного

Словарный диктант № 14.

100

Контрольная работа №3 по теме «Разряды прилагательных»

101

Анализ к. р.

Не с именами прилагательными

Условия выбора напи­сания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с име­нами прилагательными

102

Не с именами прилагательными (продолжение темы).

103

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилага­тельных

Образование прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов - ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилага­тельных после шипя­щих и Ц. Сопоставле­ние правил правопи­сания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен су­ществительных, при­лагательных

Р. Р. Упр. 315 (устное описание пейзажа по картине «Зимний вечер»).

104

1.  Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Образование прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов - Н-, - ОНН-, - ЕНН- Образование прилага­тельных от существи­тельных с помощью суффиксов - ИН-, - АН-, - ЯН - Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

105

2.  Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

106

Тест по теме «Правописание прилагательных»

107

Р. р. Устное и письменное описание

Р. Р. Упр. 326 (описание куклы).

108

Различение на письме суффиксов прилагательных - к - и - ск-

Образование качест­венных прилагатель­ных с помощью суф­фикса - К - (кроме ис­ключений), относи­тельных прилагатель­ных с помощью суф­фикса - СК-

109

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Условия употребле­ния дефиса в слож­ных прилагательных, различение слитного и раздельного напи­сания слов

110

Практикум по сложным прилагательным

111

1.  Повторение по теме «Имя прилагательное»

Правильное написа­ние сложных прилага­тельных, одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, суффиксов прилага­тельных - К - и - СК-, букв О и Е после ши­пящих и Ц в суффик­сах прилагательных, НЕ с именами прила­гательными. Особен­ности употребления имен прилагательных в разных стилях речи

Р. Р. Упр. 343, 344 (публичное выступление о произведении народного творчества).

112

2.  Повторение по теме «Имя прилагательное» (продолжение темы).

113

Контрольный диктант №4

Правописание имен прилагательных

114

Анализ контрольного диктанта.

115

Р. р. Публичное выступление о произведении народного творчества.

116

Имя числительное

(17 + 1 ч)

1.  Имя числительное как часть речи.

Вопрос о числитель­ных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отли­чие числительного от других частей речи с числовым значением

117

Простые и составные числительные

Строение числитель­ных. Простые, слож­ные и составные чис­лительные

118

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Условия употребле­ния мягкого знака на конце и в середине числительных

119

Разряды количественных числительных

Разряды количест­венных числительных (целые, дробные и собирательные). Осо­бенности склонения количественных чис­лительных, обозна­чающих целые, дроб­ные и собирательные числа

120

1.  Склонение количественных числительных

Склонение и право­писание количествен­ных числительных

121

2.  Склонение количественных числительных (продолжение)

122

1.  Числительные, обозначающие целые числа

123

2.  Числительные, обозначающие целые числа (продолжение темы).

124

Р. Р.Выборочное изложение (упр. 366)

Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

125

Дробные числительные

126

Собирательные числительные

127

Порядковые числительные

Порядковые числи­тельные. Изменение порядковых числи­тельных, согласова­ние их с существи­тельными, синтакси­ческая роль в пред­ложении. Разграниче­ние количественных и порядковых числи­тельных, разграниче­ние их в речи

128

Склонение порядковых числительных

Порядковые числи­тельные. Изменение порядковых числи­тельных, согласова­ние их с существи­тельными, синтакси­ческая роль в пред­ложении. Разграниче­ние количественных и порядковых числи­тельных, разграниче­ние их в речи

1

129

Морфологический разбор имени числительного

Морфологические признаки имени чис­лительного. Порядок морфологического разбора числительно­го. Постоянные и не­постоянные признаки числительного

Р. Р. Публичное выступление – призыв на тему «Берегите природу!» (упр. 389)

130-131

1.  Повторение темы «Имя числительное».

2.  Повторение темы «Имя числительное».

Разряды числитель­ных по значению и грамматическим при­знакам. Количествен­ные и порядковые числительные, их склонение и правопи­сание. Собиратель­ные и дробные числи­тельные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написа­ние числительных разных разрядов. Особенности написа­ния некоторых суф­фиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числитель­ных. Образование от числительных про­стых и сложных слов, употребление числитель­ных в соответствии с
основными орфоэпи­ческими, лексически­ми и грамматическиминормами

132

Контрольная работа №4 по теме «Имя числительное»

Разряды числитель­ных по значению и грамматическим при­
знакам. Количествен­ные и порядковые числительные, их

склонение и правопи­сание. Собиратель­ные и дробные числи­
тельные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написа­ние числительных разных разрядов. Особенности написа­ния некоторых суф­фиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числитель­ных. Образование от числительных про­стых и сложных слов, их написание. Упот­ребление числитель­ных в соответствии с основными орфоэпи­ческими, лексически­ми и грамматическими нормами

133

Анализ контрольной работы.

134

Местоимение (22 + 3 ч)

1.  Местоимение как часть речи.

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в систе­ме частей речи. Роль местоимения как средства связи пред­ложений в тексте. Синтаксическая функ­ция местоимений

135

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Личные местоимения. Особенности склоне­ния личных место­имений. Правильное употребление личных местоимений в речи

136

Личные местоимения (продолжение темы)

137

Возвратное местоимение СЕБЯ

Возвратное место­имение СЕБЯ. Лекси­ческое значение, осо­бенности склонения местоимения. Упот­ребление местоиме­ния СЕБЯ в нужной форме

138

Р. р Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405)

Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов (упр. 405)

139

Вопросительные местоимения

Вопросительные ме­стоимения и их назна­чение в речи. Упот­ребление вопроси­тельных местоимений с учетом особенно­стей склонения. Инто­нация предложений с вопросительными ме­стоимениями

140

Относительные местоимения

Относительные ме­стоимения. Употреб­ление относительных местоимений в речи. Различия вопроси­тельных и относи­тельных местоимений

141

1.  Неопределенные местоимения

Неопределенные ме­стоимения. Образо­вание, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ неопреде­ленных местоимений.

Неопределенные ме­стоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ

142

2.  Неопределенные местоимения (продолжение темы).

143

Урок обобщения

144

1.  Отрицательные местоимения

Отрицательные ме­стоимения. Образо­вание, изменение. Приставки НЕ - и НИ - в отрицательных ме­стоимениях

145

2.  Отрицательные местоимения (продолжение темы)

146

1.  Притяжательные местоимения

Притяжательные мес­тоимения. Склонение притяжательных ме­стоимений. Различия личных и притяжа­тельных местоимений. Употребление личных местоимений в значе­нии притяжательных

147

2.  Притяжателные местоимения (продолжение темы).

148

1.  Р. р Сочинение - рассуждение (упр. 436)

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргументы, вывод), языковые особенности.

149

2.  Р. р Сочинение - рассуждение (упр. 436)

150

1.  Указательные местоимения

Указательные место­имения, их значение, употребление в речи

151

2.  Указательные местоимения (продолжение темы).

152

1.  Определительные местоимения

Определительные местоимения. Значе­ние, употребление в речи

153

2.  Определительные местоимения (продолжение темы).

Р. Р. Упр. 447.

154

Морфологический разбор местоимения

Морфологические признаки местоиме­ний. Морфологиче­ский разбор место­имений. Правописа­ние местоимений и употребление их в речи

155

1.  Систематизация и обобщение изученного о местоимении.

156

2.  Систематизация и обобщение изученного о местоимении (продолжение темы)

157

Контрольный диктант №5 по теме «Местоимение»

Значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль местоимений в пред­ложении. Разряды, особенности склоне­ния и правописания. Употребление в речи местоимений

158

Анализ контрольного диктанта.

159

Глагол ( 24 + 6 ч)

1.  Повторение изученного в 5 классе о глаголе.

Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксиче­ская роль в предло­жении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суф­фиксом - Л - в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

160

2.  Повторение изученного в 5 классе о глаголе.

161

1.  P. p. Сочинение-рассказ на тему «Стёпа колет дрова» (упр. 465).

Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

162

2.  P. p. Сочинение-рассказ (упр. 465)

163

Повторение: образование глаголов

164

Разноспрягаемые глаголы

Разноспрягаемые гла­голы. Окончания раз­носпрягаемых глаго­лов

165

1.  Глаголы переходные и непереходные

Категория переходно­сти и непереходности глагола. Возвратные глаголы

166

2.  Глаголы переходные и непереходные (продолжение темы).

167

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Наклонение глагола как непостоянный грамматический при­знак. Изменение гла­гола в изъявительном наклонении

168

1.  P. p. Изложение (упр. 485)

Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев.

169

2.  P. p. Изложение (упр. 485)

170-171

Условное наклонение

Образование глаголов условного наклоне­ния, значение, изме­нение форм условно­го наклонения

172

1.  Повелительное наклонение

Образование глаголов повелительного на­клонения, значение, изменение форм по­велительного накло­нения

173

2.  Повелительное наклонение (продолжение темы).

174

Различение повелительного наклонения и формы буду­щего времени

Различие в написании глаголов в изъяви­тельном и повели­тельном наклонении

175

1.  Употребление наклонений

Употребление формы 2 лица ед. ч. с обоб­щенным значением в художественной речи, форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном по­вествовании, инфини­тива в значении раз­ных наклонений, сти­листическая характе­ристика этих конст­рукций

176

2.  Употребление наклонений.

177

Тест «Употребление наклонений»

178

1.  Безличные глаголы.

Безличные глаголы, их лексическое значе­ние, формы употреб­ления

179

2.  Безличные глаголы.

180

Морфологический разбор глагола

Постоянные и непо­стоянные морфологи­ческие признаки гла­гола. Синтаксическая роль в предложении

181

1.  P. p. Рассказ на основе услышанного (упр. 520)

Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности.

Словарный диктант № 29.

182

2.  P. p. Рассказ на основе услышанного (упр. 520)

183

1.  Правописание гласных в суффиксах глаголов

Правописание глас­ных в суффиксах гла­голов - ОВА/-ЕВА, - ИВА/-ЫВА

184

2.  Правописание гласных в суффиксах глаголов

185

1.  Систематизация и обобщение изученного о глаголе.

Грамматическое зна­чение, морфологиче­ские признаки, син­таксическая роль гла­гола в предложении. Словообразование глаголов. Роль прис­тавки в изменении лексического зна­чения глагола и обра­зовании глагола со­вершенного вида. Спряжение. Правопи­сание глаголов. Упот­ребление глаголов в речи в соответствии с нормами

Словарный диктант № 30.

186

2.  Систематизация и обобщение изученного о глаголе.

187

Контрольная работа №5 по теме «Глагол»

Тема, основная мысль текста. Тип, стиль ре­чи. Воспроизведение текста повествования, создание текста-рассуждения

188

Анализ к. р.

189

ПОВТОРЕНИЕ И

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРЙДЕННОГО В 5 и 6 КЛАССАХ ( 14 + 2 ч)

1.  Разделы науки о языке.

Систематизация знаний о разделах науки о языке и единицах языка, изучаемых в них; устные сообщения на тему «Разделы науки о языке» (упр. 537); составление таблицы «Разделы науки о языке» с подбором примеров» (упр. 536).

190

2.  2. Орфография. Орфографический разбор.

Словарный диктант № 31.

191

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

192

1.  P. p. Контрольное сочинение (упр. 549)

Сочинение типа описания, повествования, рассуждения (по выбору учащихся).

193

2.  P. p. Контрольное сочинение (упр. 549)

Темы сочинений предложены в упр. 549. Ученики самостоятельно выбирают тему, тип речи, составляют план, отбирают и систематизируют рабочие материалы, пишут сочинения в выбранном стиле.

194

Анализ сочинений

195

Лексика и фразеология.

196

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

197

1.  Морфология. Морфологический разбор слова.

198

2.  Морфология. Морфологический разбор слова.

199

1.  Синтаксис. Синтаксический разбор слова.

Словарный диктант № 32.

200

2.  Синтаксис. Синтаксический разбор слова.

201

Итоговый контрольный диктант №6

202

Анализ контрольного диктанта

203

Урок-праздник. Подведение итогов.

204

Резервный урок.

Приложение 2

Контрольно-измерительные материалы

Контрольный (стартовый) диктант для 6 класса.

1 вариант.

Ночь под белой луной.

Засыпает станица. Гаснут огни в домах. Белая луна висит над крышами. Свет от окна кажется слишком ярким и грубым для этой бархатной ночи.

Мошки бьются в стекло. Ветер раскачивает тонкую паутинку под окном, но большой паук в паутине упрямо не хочет шевелиться.

Рыжий кот ползаёт в тюльпанах, нюхает цветы и наслаждается их запахом.

Ночью кукушка не кукует, а в эту светлую ночь она щедро считает годы. Лягушки пытаются перекричать её.

Луна забирается в яблоневый сад, и деревья в саду становятся белыми. Как много белого у этой ночи! Белая луна, белые стены, белая сирень, паутина.

Но вот звуки замирают. Наступает тишина, какая бывает только перед рассветом. (105 слов) (По В. Бурлаку).

Дополнительные задания.

1.  Найдите два слова с безударными в корне: одно – с проверяемой гласной и одно – с чередующейся.

2.  Выделите приставки с буквой з ( с ) на конце, объясните выбор букв.

3.  Выпишите два слова, употреблённые в переносном значении. Составьте словосочетания или предложения, в которых эти слова употреблены в прямом значении.

4.  Найдите сложное предложение, составьте его схему.

2 вариант.

Кедр.

Кедр растёт высоко в горах, ветры его набок клонят, стараются к земле наклонить. А он – высок, могуч, вцепился корнями в землю и тянется всё выше и выше к солнцу.

На концах веток кедровые шишки висят. Орешки ещё не поспели, но вокруг много зверьков и птиц живёт. Кедр всех кормит.

Белка свалит шишку на землю, вынет орешки, два-три съест, но один уронит. Этот орешек утащит к себе в норку мышь. Она по деревьям взбираться не умеет, а вкусных орешков ей хочется.

Поздней осенью ещё больше зверьков и птиц на кедре. Они собирают и прячут кедровые орешки под камни, зарывают про запас в землю. (102 слова) (По Г. Снегирёву).

Дополнительные задания.

1.  Выписать словосочетания и графически разобрать их: 1 вар.: из предложения На концах веток…; 2 вар.: Этот орешек утащит…

2.  Разобрать слова по составу: 1 вар.: собирают, орешки, поздней; 2 вар.: взбираться, высок, кедровые.Указать возможные чередования звуков в корнях слов.

3.  Найти два слова, в которых букв больше, чем звуков (1 вар.); найти два слова, в которых букв меньше, чем звуков (2 вар.).

4.  Найти два-три слова с орфограммой «Буквы е иив окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения» (1 вар.); «- Ться – - тся в глаголах» (выписать вместе со славами, к которым относится глагол) (2 вар.).

Тексты взяты из журнала «Русский язык в школе» №3, 1998 г. (стр. 116) и №4, 1993 г. (стр. 50).

Итоговые контрольные диктанты.

1 вариант.

Небо перед утренней зарёй прояснилось. На нём нет туч и облаков. Над узкой речкой расстилается синий туман. В такую раннюю пору здесь ни с кем не встретиться. Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками, ничьими голосами. В утреннем тумане ничего не видишь. Только тяжёлая от росы трава низко прилегла к земле и блестит серебряными каплями. Но вот пробежал лёгкий ветерок. Раздался стук дятла, и лес наполняется птичьим пением. Из куста выскочил косой зайчонок и сбросил с веток капли росы.

Теперь уж нет опасности заблудиться в тумане. Поднимается горячее солнце. Оно бросает свои лучи на весеннюю землю. Никогда не бывает утро так прекрасно, как ранней весной. Легко дышишь, любуешься природой. (110 слов)

2 вариант.

ЛЕС

Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины тихонько лепечут над вами. Висячие ветви берёз едва шевелятся. Могучий дуб стоит подле красивой липы. Вы едете по узкой дорожке. Большие жёлтые мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг слетаются. Мошки вьются столбом, светлеют в тени, темнеют на солнце.

Вы въезжаете дальше в лес. Неизъяснимая тишина западает в душу, а вокруг так дремотно и тихо. Вот набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев. Сквозь прошлогоднюю листву местами растёт высокая трава. В придорожной траве стоят грибы под своими масляными шляпками.

А как хорош лес поздней осенью! Нет яркого солнца, движении, шума. Сквозь сучья деревьев мирно белеет небо. На липах висят последние зелёные листики. Высокие сухие былинки тихонько шевелятся. Длинные нити блестят на побледневшей траве. Спокойно дышит грудь. (124 слова)

(По .)

Контрольное изложение.

Сон и явь.

В большой прихожей, освещённой горящей печью, на сундуке сидела Лиля.

Никита сел рядом с ней.

─ Расскажите мне что-нибудь интересное, ─ задумчиво проговорила Лиля.

Никита начал рассказывать сон про ожившие портреты, про вазочку.

─ Скажите, а такая вазочка у вас есть? Пойдёмте посмотрим.

Дети, крадучись, вышли в коридор. Дубовые половинки в соседнюю тёмную комнату были притворены.

Никита потянул дверь, она жалобно заскрипела, и этот звук гулко раздался в пустых комнатах.

Дети перебежали в темноте комнату и открыли вторую дверь. Кабинет был залит ярким лунным светом. Поблёскивали стеклянные дверцы шкафов и золото на переплётах. С портрета, вся в свету, глядела на вошедших дама, улыбаясь таинственно.

На верху старинных часов с неподвижным диском маятника стояла

между двух деревянных завитушек вазочка со львиной мордой. Никита сразу её узнал: это была вазочка из его сна. Он подставил стул к часам, вскочил на него, засунул палец в вазочку и на дне её ощупал что-то твёрдое. Зажимая это в руке, он спрыгнул на пол.

В это время из-за шкафа кто-то выскочил.

Лиля вскрикнула, замахала руками, пустилась бежать. За ней побежал Никита. Перегоняя детей, по лунным квадратам неслышно пронёсся кот.

Дети вбежали в прихожую, едва переводя со страха дыхание.

Тогда Никита разжал пальцы. На ладони его лежало тоненькое колечко с синеньким камешком. (По А. Толстому).

(205 слов)

Дополнительные задания.

Приходилось ли вам когда-нибудь испытывать чувство страха?

Изложив содержание текста, расскажите о том, что и при каких обстоятельствах вам пришлось переживать?

Итоговый тест по русскому языку за курс 6 класса

_________________________________________

1.  Укажите неверное утверждение.

А. Лексикология – раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, употребление и происхождение слов.

Б. Орфография – раздел науки о языке, изучающий, как построены слова и как они образуются.

В. Фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуки речи.

Г. Синтаксис — раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения.

2.  Найдите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением:

а) дрожащий;

б) ветеран;

в) маляр;

г) визгливый;

д) раздалось;

е) богатырь.

3.  Какую букву нужно вставить? Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а) б) в) г)

ум..лять о помощи о а о а

нак..лить железо а о о а

разр..дить посевы е я я е

доб..ваться результата и е и е

4.  Какую букву нужно вставить? Задание аналогичное заданию 3:

а) б) в) г)

прол..гать о а а о

сл..жение о о а а

обг..рает а о оо

з..ря о а о о

прор..сла о о а а

5.  Укажите слова с буквой о после шипящей:

а) смеш..н;

б) ш..рох;

в) свеж..;

г) ч..рный;

д) стаж..р;

е) руч..нка.

6.  Укажите, где нужен ь. Задание аналогичное заданию 3:

а) б) в) г)

отреж(?)те ь ььь

ключ(?) — — — ь

фальш(?) — ьь —

возле рощ(?) — ь — ь

7.  Укажите предложения с фразеологическим оборотом.

А. Я намылил голову над тазом.

Б. За это я намылил голову кому следует.

В. Археологи перемывали косточки древних животных.

Г. Маша и Даша перемывали косточки своей знакомой.

8.  Выберите верно указанные синонимы:

а) изумление – удивление;

б) пытливый – популярный;

в) финальный – заключительный;

г) простодушие – застенчивость.

9.  Пре- или при-? Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а) б) в) г)

пр..винтить и и е и

пр..поднять е и е и

пр..интересный и е ее

пр..школьный е и ии

10.  Укажите правильный разбор слова по составу:

а) каменный, очистилась;

б) каменный, очистилась;

в) каменный, очистилась;

г) каменный, очистилась.

11.  Найдите слово, которое всегда сне пишется слитно:

а) нескромность; г) незнание;

б) несчастье; д) неправда;

в) незнакомец; е) неудача.

12.  Укажите, в каком примере не с прилагательным пишется слитно.

А. У него (не)добрый, а злой взгляд.

Б. Мальчик говорил (не)правду.

В. Далеко (не)весёлая песня слышалась вдали.

Г. Кольцо (не)золотое.

13.  Какую букву нужно вставить? Задание аналогичное заданию 9:

а) б) в) г)

н..чего читать е и е и

н..кому верить е е и и

н..где не видно и и е и

н..кого не ждал и е и е

14.  Поставьте числительное сто девяносто седьмой в дат. итвор. Падежах:

а) сто девяносто седьмому, ста девяноста седьмым;

б) ста девяноста седьмого, ста девяносто седьмым;

в) сто девяносто седьмому, сто девяносто седьмым;

г) ста девяностому седьмому, ста девяностам седьмым.

15.  Какую букву нужно вставить? Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам: а) б) в) г)

чугу..ый ящик нн н нн н

звери..ый след н нн н н

масля..ая краска н ннннн

осе..ий ветерок нннн н н

16.  Укажите слово с буквой и в окончании глагола:

а) пол..т; в) пиш..т

б) гон..т; г) рису..т.

17.  Найдите предложение, в котором сказуемое выражено кратким прилагательным.

А. Люблю грозу в начале мая.

Б. Море спокойное.

В. Дважды два – четыре.

Г. Синица – моя любимая птица.

Д. Красив весенний лес!

18.  Найдите предложения с обращениями (знаки препинания не расставлены).

А. Друзья познаются в беде.

Б. Друзья мои прекрасен наш союз!

В. Люблю тебя моя Россия за ясный свет твоих очей.

Г. Скажи мне всю правду.

19.  Укажите простые предложения с однородными членами.

А. Ласточка день начинает, а соловей кончает.

Б. Цветы вечером зацветают, а утром увядают.

В. Куда ветер дует, туда и колос клонится.

Г. Травка зеленеет, солнышко блестит.

Д. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

6 класс

Для работы по учебнику русского языка , , .

Цель контрольного словарного диктанта – проверить усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами (в 6 классе – 20 – 25 слов).

Словарные диктанты.

( Первая четверть).

1.  Соревнования по гимнастике, тренер команды, школьный стадион, наклониться набок, ненавидеть ложь, блистать на солнце, положить в портфель, запереть двери, постелить ковёр, расстилаться вдали, понимать задачу.

2.  Строят здание, пассажирский вагон, мчаться к вокзалу, будьте внимательны, о юбилее известного инженера, офицеры армии, патриотическая молодёжь, необъятное раздолье.

3.  Детский шёпот, шорох гравия, бирюзовые чашечки и чайник, старинные ворота, оранжерея ромашек, запах растений, сочный щавель, хороший товарищ, фиолетовые чернила, огромный циферблат.

4.  Выросли деревья, сверкает на солнце, расположиться у костра, сучья акации, прилагать усилия, зарастать ежевикой, поздняя ночь, ровная долина, календарь природы, видеть впереди.

5.  Бархатный сезон, караван в пустыне, торопиться на вокзал, багряная осень, бордовые шторы, подражать птице, поражать друзей, нежная акварель, ветеран войны, орден на кителе.

6.  Изучать атмосферу, запустить, космическую ракету, фонтан на площади, расположиться на площадке, натирать паркет, обтянуть мебель, неизвестный предмет, керосиновая лампа, декоративная лепка.

7.  Общественный интерьер, касаться стены, лёгкое прикосновение, роскошная мебель, заманчивое предложение, загорать на пляже, вытирать посуду, богатырский сон, искусство резьбы по дереву.

8.  Безымянная улица, картинная галерея, живописное полотно, подытожить результаты, сверхинтересный рассказ, беспрекословно выполнять приказ, непреодолимая преграда, не вступать в пререкания, пригорать на плитке.

9.  Устанавливать рекорд, разыскивать товарищей, гигантский корабль, слегка прикоснуться, принести телеграмму, презрительный взгляд, прескверное настроение, претворять мечту в жизнь, приморский бульвар, старинное предание.

Вторая четверть.

10.  Великолепное качество, подражать путешественникам, командир дивизии, адъютант генерала, отрывной календарь, прикрыть салфеткой, присутствовать на собрании, превращаться в льдинку, аккуратный ученик, доблестный лейтенант, пароходная кампания, студенческая компания. (27 слов)

11.  Спецкор из местной газеты, разгораться на востоке, вторая подгруппа, приземлиться с парашютом, коснуться больного, прекращать беседу, преодолеть преграду, сделать приседание, расположиться на ночлег, приобрести привычку, выросла капуста, приготовить растение к посадке.(32 слова)

12.  Аллея лип и берёз, положить рюкзаки, приехать на вокзал, приготовить аппарат, прекратить агрессию, разработать программу, отопительная батарея, удачное приземление, приветствовать спортсменов, вражеская территория, приглашение на собрание, опасное сражение. (29 слов)

13.  Приближаемся к станции, едешь по улице, заденешь плечом, ремонт крыш, приехала дочь, прилежный сторож, встретиться на остановке, осветить лучом, поднимаешься на второй этаж, подъехать к гостинице.

14.  Расположиться в долине, загораться от свечи, открываешь ключом, вытираешь полотенцем, предупредить об опасности, участвовать в экспедиции, присяга у знамени, посланцы из соседнего племени, приключения во время путешествия, приблизиться к трибуне, остановиться в нерешительности, чувствовать неприязнь, непреклонность характера. (38 слов)

15.  Причина неудачи, небрежность переводчика, прекрасный танцовщик, профессия сборщика, копировать документы, пушистый бельчонок, неуклюжий медвежонок, шёлковая рубашечка, ситцевая блузка, прикусить язычок, серая кукушечка, ветхая одежонка.

16.  Беспредельная степь, невозмутимый покой, медведь могуч, пирог горяч, гигантский костёр, колоссальный успех, искусный врач, искусственный цветок, талантливый мастер, верблюжья колючка, неряшливый ученик; не вежливый, а грубый человек, нездоровый вид.

(30 слов)

Третья четверть.

17.  Нисколько не интересный случай, туристская группа; не весёлый, а грустный; непродолжительное ненастье, песцовый воротник, камышовые заросли, лицевой счёт, низкий каблучок, дешёвый костюм, ситцевое платье, освещать свечой, искусный мастер, искусственные цветы. (31 слово)

18.  Непроглядная темнота, над деревянным крыльцом, ветряная мельница, ветреный человек, под соломенной крышей, старинная картина, отечественное искусство, оловянный солдатик, жестяная коробка, экскурсионный маршрут, румяная девушка, обыкновенная тетрадь. (27 слов)

19.  Искусственное освещение, песчаный бережок, костяной ножик, юный шахматист, кружок юннатов, книга очень ценная, улица пустынна, роскошная гостиная, масляное пятно, глиняный горшок, регистрационный лист, ветреный день.

20.  Январский мороз, свинцовые белила, кубанская пшеница, подветренная сторона, ветряной двигатель, бесструнная балалайка, единым росчерком, лебединая песня, осиное гнездо, серебряная свадьба, стеклянные глаза, длинные ресницы.

21.  Шерстяное платье, кожаные туфельки, мужественное лицо, безграничный простор, беспредельная равнина, невозмутимый вид, бездонная высь, простираться по степи, расстелить простыню, гигантская территория, колоссальный вулкан, иссиня-чёрные волосы.

22.  Серо-чёрный асфальт, гениальный проектировщик, необыкновенная магистраль, комплексный подход, безымянная высота, собирательные числительные, одиннадцатый километр, миллион центнеров, шестнадцать гектаров, тираж пятьсот экземпляров, прибывать на отдых, пребывать на отдыхе.(28 слов)

23.  Триста велосипедов, отсчитывать девяносто штук, неприступная громада, каменная глыба, восемьдесят миллиардов, двадцать шестого апреля, горько-солёный огурец, железнодорожная техника, журнально-газетный вариант, общественно-политическая борьба, общественно полезный труд. (27 слов)

24.  Миллиард человек, к четырнадцати экземплярам, беспокоишься обо мне, подзаголовок к брошюре, со сколькими учениками, коллекция уникальных инструментов, кое-кто запирает дверь на ключ, у кого-нибудь, кое у кого, никого не обидишь, не с кем ссориться. (35 слов)

Четвёртая четверть.

25.  Ни на что не похожий, о ком-то расспрашивает, с кем-нибудь посоветоваться, тёмно-коричневый переплёт, какие-либо комнатные растения, несложные контуры рисунка, шерстяная пряжа, не за что благодарить, костяной крючок, ни у кого не оказалось, шестьдесят семь копеек. (36 слов)

26.  Добросовестная работа, опекать малыша, на современном конвейере, готовиться к интересной экскурсии, загорелся на плантации, на соломенной крыше, новенький велосипед, нажимать на педали, совершенствоваться в кулинарии, добавить растительного масла, вареная морковь. (31 слово)

27.  Прикоснуться к решётке, возвратиться на соревнования, участвовать в состязании, беседовать с чтецом, маршировать на площади, обеспечьте явку, ветреная погода, деревянный шест, старинный приём, огненный шар, полотняные шорты, приблизиться к площадке. (31 слово)

28.  Да здравствует дружба! Познакомьтесь с врачом, лягте в постель, вынесите ребёнка на улицу, спрячьтесь от ветра, вынесете завтра, напишите сочинение, напишите другу, не лениться бы, боремся с ленью, станьте справа, положите книги на стеллаж, дело мастера боится.(38 слов)

29.  Умножь на семьдесят, шепчешься с товарищем, не тревожьтесь, расчищаешь дорожку, рассчитываешь заранее, спрячьтесь за шалашом, легко дышится, гонишь лень, гоняешь собачонку, располагаешь временем, весенним месяцем, щепать лучину, сложенные дрова, собирать урожай, выехать в столицу, труженики полей. (37 слов)

30.  Тяжёлое свинцовое грузило, приготовить мелочь, съешь кусочек, превозмочь усталость, мёд тягуч, старческая немощь, ситец линюч, загорать на солнце, вырастить цветок в гостиной, сторонник реформ.

31.  Патриотический долг, удивительный сказочник, могущественный волшебник, какое-нибудь приключение, расслышать чётко, рассмотреть слева, желтовато-зелёная листва, начал распускаться, какой-то неприятное прикосновение, невозможность преодолеть препятствие, ужасные условия, раздать тетради. (27 слов)

32.  Заросли камышом, расположиться в деревне, сжечь конверт, подстричься в парикмахерской, припомнить удивительный случай, прибрежные заросли, преувеличивать опасность, сине-зелёная ель, священный долг, просвещение народа, лепестки растений, приготовьтесь к старту, выражаем восторг. (31 слово)