В образовательном процессе я использую Способ диалектического обучения. Это универсальная технология, которая помогает успешно организовать деятельность на уроке. Схема успешного действия. Успешной мы можем считать такую деятельность, при которой цель деятельности достигнута и существует взаимосоответствие между следующими четырьмя компонентами:
– намерениями и целевыми установками субъекта;
– представлениями субъекта о предполагаемых действиях;
– реально совершенными действиями;
– результатом действий.
Таким образом, успешное действие предполагает: умение правильно ориентироваться, оценивать обстановку, определять цель, планировать действия, умение действовать согласно плану, умение рефлексивно ухватывать и отслеживать вышеназванную четырехкомпонентную целостность.
Методическая разработка урока.
Пояснительная записка.
Предмет-биология
Класс-8»а»
Учебник: , «Человек» -8 класс М. « Дрофа»-2000г.
Тема: Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
Цель: Формирование представлений учащихся о дыхании, органах дыхания.
Задачи:1) Создать условия для изучения легких, как основного органа дыхательной системы, их строения.
2) Обеспечить формирование знаний об отличиях газообмена в легких и тканевого дыхания.
3) Научить определять особенность дыхательной системы собственного организма и сравнивать их с особенностями других людей.
4) Продолжить работу по формированию умения работать с текстом: выделять главное, систематизировать учебный материал
5) Продолжить формирование навыков работы на ПК: находить необходимую информацию с диска, учить работать с Интернетом.
6) Обеспечить условия для формирования навыка самооценки.
Оборудование: экран, проектор, ПК, диск: « Биология 6-7 класс » Лабораторный практикум часть №1., метр для лабораторной (6 штук), инструкционные материалы, тексты учебника, презентация в электронном варианте.
время | Содержание деятельности | Предполагаемый результат | Организационные формы | Действия учителя | Действия учащихся |
1) Организационный: а) знакомство с инструкционным материалами; б) заявкой на оценку. | Готовность к уроку, дальнейшей работе. ( будут понимать, чем заниматься на уроке и как достичь результата.) | Фронтальная Парная | Поясняет: Посмотрите инструкционный материал на столах, определите за что выставляются баллы. Читает со слайда заявку на оценку и предлагает обсудить свои возможности на урок в паре. | Знакомятся с инструкционным материалом, обсуждают в паре свои возможности. | |
2) Актуализация знаний. А) | Вспомнят основные понятия прошлого урока и ответят на вопросы: Что из себя представляет дыхательная система? Какое значение имеет дыхательная система для жизнедеятельности человека? | Ф. | Задает вопросы: Что из себя представляет дыхательная система? Какое значение имеет дыхательная система для жизнедеятельности человека? | Отвечают на вопросы. | |
Б) | Узнают, что еще не усвоили: потренируются составлять логическую цепочку по содержанию учебного материала. | Индивидуальная | Читает со слайда понятия первого столбика и содержание второго. Дает инструкцию по содержанию деятельности: записать в тетрадь и расставить стрелочки между понятиями и содержанием первого и второго столбика | Записывают в тетрадь и расставляют стрелочки соответствия | |
П. | Организует взаимопроверку: обменяйтесь тетрадями в паре и сверьтесь с ответом на следующем слайде. | Проверяют друг у друга, проставляют баллы согласно инструкционным материалам. | |||
Смогут сформулировать вопрос - суждения и отвечать на него. | Ф. | Организует доработку для того, кто не понял. | Дополняют содержание второго столбика, формулируют и отвечают на вопрос – суждения. | ||
Б) | Запоминают расположение органов дыхательной системы по рисунку с диска, тренируются, если была ошибка. | И. | Организует работу учащихся с диском на ПК по инструкционным материалам. | Читают инструкционный материал и работают с рисунком из диска (перетаскивают понятия к частям рисунка) фиксируют баллы, тренируются. | |
3) Изучение нового материала. А) | Записывают тему урока. | Ф. | Читает со слайда и просит записать в тетрадь. | Записывают в тетрадь тему урока. | |
Определяют значимость темы, постановкой цели. | Ф. | Задает вопрос: Что нового мы узнаем на уроке исходя из темы? | Отвечают и подходят к цели, которую читают в следующем слайде. | ||
Б) | Получают дополнительную информацию о строении легкого | И. | Поясняет, что согласно инструкционного материала, выполните задание карточки №1 самостоятельно, не забудьте оценить свою работу. | Читают задания по карточке №1 и выполняют самостоятельно, оценивают свою деятельность, согласно инструкции. | |
В) | Формирование знаний об отличиях газообмена в легких и тканевого дыхания. Продолжают работу по формированию умений работать с текстом. | Г. | Организует группы по 4 или 5 человек, и объясняет, что 1-я группа работает по карточке №2, 2-я по карточке №3.инструкционного материала, третья группа составляет вопросы – суждения к материалу этих 2-х карточек, используя текст учебника. | Работают по заданиям карточек: читают текст, составляют схему, готовят одного выступающего, защищают, отвечают на вопросы от третей группы, проставляют баллы за работу. | |
Г) Лабораторная работа. | Определяют особенность дыхательной системы собственного организма и сравнивают с особенностями других людей. | П. | Организует работу в паре: посадить по 2 человека, прочитайте инструкцию к лабораторной работе, саму лабораторную работу, что не понятно? – обсудите в паре последовательность шагов, приступайте к работе, оцените свою работу. | Садятся в пары, читают инструкцию, задают вопросы на понимание, выполняют, фиксируют результат. | |
Д) | Продолжают формировать навык работы с ПК (находить информацию с диска, учатся работать с Интернетом) | И. | Поясняет: с диска найдите рубрику « словарь терминов» и выпишите в сборник понятий главные понятия сегодняшнего урока, в содержании подчеркните главное. Используя Интернет, найдите дополнительную информацию к теме урока (картинки…..) | Находят рубрику с диска « Словарь терминов», выписывают главные понятия к уроку, выделяя главное в содержании. Находят дополнительную информацию из Интернета, используя инструкционный материал. Оценивают свою работу. | |
Рефлексия. | Отношение к уроку и своей деятельности. | индивидуально | Дает задание подсчитать баллы и поставить оценку за урок. Задает вопрос, что понравилось на уроке? | Подсчитывают баллы, отвечают на вопрос. | |
4) Домашнее задание. | Читает со слайда: На «3» рассказ по любой схеме на выбор; на «4» + знать содержание понятий; на «5»подготовить сообщение на 5 мин. Из Интернета по дыхательной системе. Запишите в тетрадь | Записывают в дневник задание для себя. |
