Муниципальное казеннное общеобразовательное учреждение
«Березовчанская основная общеобразовательная школа»
|
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
Новиковой Натальи Вячеславовны
по учебному предмету
«География»
2учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии 6 класс
Учитель
Количество часов за год по учебному плану школы – 68 часов.
Количество учебных недель – 35
Количество часов в неделю – 2 часа.
Количество к/р-5
Количество практических работ 29 из них оценочных – 8.
Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе Примерных программ основного общего образования по географии, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень).
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа по географии плану для 6 класса предусматривает обучение географии в объёме двух часов в неделю вместе с региональным компонентом.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования, изложенной в пояснительной записке в Примерной программе по географии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Учебник: , . Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2010 год.
УМК: 1. Географический атлас по географии. 6 класс.-М.: Дрофа, 2011.
2.. Поурочные разработки по географии. 6 класс. М.: « ВАКО» 2011.
Дополнительная литература: 1. За страницами учебника географии.- М.: Дрофа, 2012.
2. Интернет – ресурсы.
3.Справочники, энциклопедии., схемы, таблицы, картины, видеофильмы, диски.
Формы поурочного контроля: проверочные работы, топографические и географические диктанты, работа с контурными картами.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы.
Овладение умениями ориентироваться на местности, использовать географическую карту, стат. материалы, современные геоинформационные технологии для поиска различных географических данных, самостоятельное приобретение знаний.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решение географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний.
Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимание с другими народами, экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среды.
Формирование способностей к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, адаптация проживания на определенной территории.
Прогнозируемые результаты: 1. Усвоение и знание основных понятий и терминов.
2. Научиться определять основные геогр. объекты по плану.
3. Знание основной номенклатуры предусмотренное программой 6 класса.
4.Научиться работать с к/к.
5. Работа с книгой, научиться определять главное
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Введение | 3 часа |
2 | План местности | 7 часов |
3 | Географическая карта | 7 часов |
4 | Литосфера | 11 часов |
5 | Гидросфера | 13 часов |
6 | Атмосфера | 13 часов |
7 | Биосфера | 13 часов |
8 | Почва | 3 часа |
9 | Географическая оболочка | 4 часа |
10 | Резервное время | 4 часа |
Итого: | 68 часов |
Календарно – тематическое планирование.
Дата | № | Тема урока | Дидактические единицы | Тип урока | Формы контроля | Практические работы | Компетенции и компетентности по ГОС | ОУУН по ГОС | ||
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ ( 3 часа). | ||||||||||
1\1 | География как наука. Методы изучения Земли. Использование новых геоинформационных систем. | Эратосфен, современные исследования. Экспедиции, прогноз, современные карты. Понятие «география». | Урок изучения нового материала | Фронтальный опрос | ЗНАТЬ: предмет изучения географии. Р. К.понятия «малая Родина», « география»,значение географ знаний УМЕТЬ: называть основные объекты природы. Населения и хоз. Деятельности. Р. К.Находить в разных источниках информацию для изучения геогр. объектов. | . Понимание ценности образования как средства развития культуры личности |
|
| ||
2\2 | Развитие географических знаний человека о Земле..Эпоха Вликих географических открытий Пр/р №1 | Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства. Представление о мире в древности. | Урок изучения нового материала | Выборочный опрос | 1.Нанести на к/к маршруты путешествий Ф. Магеллана, Х. Колумба. Надписать название материков. | ЗНАТЬ: основные этапы познания планеты. | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица,) |
| ||
3\3 | Земля - одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи.. Пр\Р №2 | Луна — спутник Земли, их взаимодействие. Вселенная, кометы. | Изучение нового материала | Выборочный опрос | 2.Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонные изменения состояния растительности и водоемов. | ЗНАТЬ: Солнечная система. Движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси. Луна её воздействие на природу |
|
| ||
Раздел 2. ОТ ПЛАНА МЕСТНОСТИ К ГЕОГР. КАРТЕ. План местности ( 7 часов). |
|
| ||||||||
4\1 | План местности Р. К. Что такое план местности. Р. К.Условные Знаки. | Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. Понятие «план местности» ,работа с условными знаками. | Изучение нового материала | Индивидуальный, фронтальный опрос | ЗНАТЬ содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. Р. К.Уметь использовать приобретенные знания и умения для работы с планом | Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат. |
|
| ||
5.\2 | Масштаб. Пр\р№3 Р. К.Масштаб местности | Виды масштаба, перевод одного вида масштаба в другой. | Изучение нового материала | Индивидуальный, фронтальный опрос | 3.Измерение расстояний по карте |
| ||||
. Р. КОпределять расстояние на карте и местности с помощью масштаба, применять простейшие инструменты для определения количественных характеристик |
| |||||||||
6.\3 | Ориентирование. Стороны горизонта Пр/р №4 Р. К.Ориентирование на местности по плану. | Ориентирование на местности | Практикум | Индивидуальный, фронтальный опрос | 4Чтение плана местности, определение направлений .расстояний. |
| ||||
УМЕТЬ: Определять по плану объект местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления. расстояния; читать план местности Р. К.Определять относительную высоту с помощью нивелира |
| |||||||||
7.\4 | Азимут. Компас. Пр\Р№5 | Понятие « Азимут».умение работать с компасом | Практикум | Индивидуальный, фронтальный опрос | 5Определение на местности направлений, азимутов и расстояний |
|
| |||
8.\5 | Изображение на плане неровностей земной поверхности Пр\р№6 Р. К.Изображение неровностей земной поверхности. | Способы картографического изображения | Изучение нового материала | Индивидуальный, фронтальный опрос | 6Определение абсолютный и относительных высот по картам |
|
| |||
9.\6 | . Составление планов местности Р. К.Съемка местности. Способы глазомерной съемки. | Научиться составлять план местности Способы глазомерной съеки | Практикум | Индивидуальный, фронтальный опрос | Р. К.Применять навыки работы с рулеткой, компасом нивелиром для съемки местности, представить результаты в разной форме. |
|
| |||
10 \7. | Съемка местности. Пр\р №7 Р. К.Составление плана местности. | Отработка основных навыков | Практикум | Индивидуальный, фронтальный опрос | 7Составление планов школьного участка. | Р. К. Уметь применять приборы и инструменты для определения измерений, использовать приобретенные знания и умения для проведения съемок местности |
| |||
Географическая карта (7часов). |
| |||||||||
11\ 1 | Форма и размеры Земли. Глобус. Геогр. карта Пр\р№8,9,10. Р. К.Глобус - модель Земли. | Изображение поверхности Земли на глобусе и карте | Изучение нового материала | Индивидуальный, фронтальный опрос | 8Обучение приемам: показ по карте, 9оформление к/к надписи названий объектов. 10 Обучение определение направлений по картам. 11Определение по картам географических координат точек. 12Проведение на к/к параллелей и меридианов. 13Характеристика карты. | Р. К. Уметь определять расстояние по глобусу с помощью масштаба |
| |||
Р. К.Определять по параллелям и меридианам направление сторон горизонта. Знать: форму и размеры Земли. Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса. экватор. Р. К Уметь определять широту и долготу объектов | Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, карта, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), |
| ||||||||
12.\2 | Градусная сетка. Параллели и меридианы. Пр\Р№12.. Р. Г.Градусная сетка. | Что такое параллели и меридианы, их расположение на карте, глобусе | Изучение нового материала | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
| ||||
13.\3 | Геогр. координаты: широта и долгота. Р. К.Географическая долгота. | Что такое географические коордитаты, способы картографического изображения. | Практикум | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
| ||||
14\4 | Географич. координаты. Пр\р№11 Р. К.Географическая широта. Р. К.географические координаты. | Широта, долгота | Практикум | Индивидуальный, фронтальный опрос | Р. К.Уметь определять географ координаты объектов, использовать приобретенные знания и умения для работы с картой. |
| ||||
15.\5 | Изображение высот и глубин на на физич. картах. Р. К.Изображение высот и глубин на географических картах | Использование послойной окраски на картах | Урок актуализации знаний | Выборочный контроль | Р. К.Знать сведения об особенностях изображения высот и глубин. |
|
| |||
16\6 | Значение планов местности и геогр. карт. Пр\р№13 Р. К.Как используются планы местности и географические карты. | Чтение и использование карт | Урок актуализации знаний | Выборочный контроль | Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификация карт. Уметь: Определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России, определять геогр широту, долготу, глубину и высоту по физической карте. определять местоположение геогр объектов на территории области и обозначать их на к/к. |
| ||||
17\7. | Обобщение знаний и умений по теме. К\Работа | Отработка основных умений и навыков | тестирование |
|
| |||||
Раздел 3. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ. Литосфера ( 11 часов). |
|
| ||||||||
18.\1 | Внутренние строение Земли. Земная кора. Методы изучения земной коры. Р. К.Строение Земли. ж | Основные оболочки Земли. Литосфера, внутреннее строение Земли, строение земной коры, её состав | Изучение нового материала | Выборочный опрос | 14Изучение свойств горных пород и минералов(по образцам). 15Определение по карте геогр. положения и высоты гор, равнин. 16Обозначение на к/к объектов рельефа | УМЕТЬ работать у контурной картой Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы, равнины земного шара, Правильно подписывать их на к/к. Объяснять понятия: литосфера, горные породы, Полезные ископаемые. Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа н а жизнь человека. Описывать: горы, равнины земного шара по типовому плану | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов |
| ||
19\2 | Горные породы и минералы различного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной. Пр\р№14 Р. К. Породы, слагающие земную кору. | Геология, Виды горных пород, условия их происхождения | Исследования | Групповой | Р. К.Знать понятия «горные породы», «минералы,»полезные ископаемые». Уметь:описывать признаки горных пород |
| ||||
Р, К.Уметь определять и показывать на карте районы распространения землетрясений |
| |||||||||
20.\3 | Движение земной коры. Землетрясения. Литосфера. Р. К.движение земной коры. | Виды движения земной коры, как образуются землетрясения | Изучение нового материала | Индивидуальный |
| |||||
| ||||||||||
21\4 | Образование, строение, изучение вулканов. Гейзер. Р. К.Вулканы. горячие источники, гейзеры. | Внутреннее строение вулканов | Изучение нового материала | Индивидуальный |
|
| ||||
22.\5 | Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений, правила обеспечения личной безопасности | Правила поведения во время опасных природных явлений | Урок актуализации знаний | Индивидуальный |
| |||||
Р. К.Уметь определять географ положение гор ( относительно НСО). |
| |||||||||
23\6 | Неоднородность земной поверхности. Горы, различие по высоте. Пр\Р№15 Р. К.Рельеф суши. Горы. | Главные формы рельефа. Горы, как они арзличаются по высоте | Изучение нового материала | Групповой |
| |||||
24\7 | Равнины суши и их различие по высоте. Изображение рельефа на карте. Образование оврагов. Пр\р №16 Р. К.Равнины суши | Равнины, различие их по высоте. Как образуются овраги | Практикум | Групповой |
| |||||
Р. К.Уметь определять Г. П.равнин |
| |||||||||
25.\8 | Основные формы рельефа дна Мирового океана. дна Мирового океана. | Рельеф дна Мирового океана: желоб, срединноокеанические хребты. | Изучение нового материала | Групповой |
| |||||
26\9 | Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека преобразующая рельеф. | Как человек влияет на рельеф и основные последствия | Урок актуализации знаний | Индивидуальный |
| |||||
27\10 | Минеральные ресурсы. Добыча, транспортировка. шахты, карьеры. Скважины. Природные памятники литосферы. Р. К.Роль рельефа в жизни человека. | Классификация природных ресурсов по происхождению. Виды транспортировки | Урок актуализации знаний | Индивидуальный |
| |||||
Р. К, Уметь определять Г. П.основных форм рельефа, в том числе на территории НСО |
| |||||||||
28\11 | Обобщение знаний и умений по теме: «Формы и размеры коры». К\работа. Р. К.Урок обобщения и контроля | контроль | Тестирование | Р. К Проверка знания основных понятий темы, отработка умений и навыков, сформированных по мере изучения темы |
|
| ||||
|
ГИДРОСФЕРА (13 часов).
29.\1 | Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Пр\р №17. Р. К.Мировой океан и его части. | Гидросфера: воды Мирового океана, воды суши, вода в атмосфере. Значение мирового круговорота | Изучение нового материала | Выборочный опрос | 17Характеристика карты океанов. 18Определение географ. положения объектов:океана, моря, залива, полуострова, реки, водохранилища, обозначение из на к\к. 19Определение по карте расстояния от своего насел. пункта до ближайшего моря. 20Изучение поверхностных и подземных вод своей местности. | Знать: состав гидросферы, составные части океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, Меры по их бережному использованию и охране. | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, карта, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. | |
30\2 | Части Мирового океана. Рельеф дна. Пр\Р №19.18 | Материки, острова, полуострова, иоря, океаны. заливы, проливы | Изучение нового материала | Выборочный опрос | определять Г. П.моря. | |||
31\3. | Температура и соленость вод Мирового океана. вод Мирового океана | Промилле, Изменение температурыс глубиной | Урок актуализации знаний | Выборочный опрос | Уметь: Определять геогр, положение объектов гидросферы. Определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и хар-ра течения рек от рельефа, опред. по форме озерной котловины происхождение. Называть и показывать: океаны. моря. заливы, проливы, острова, Полуострова, течения. реки, озера. Р. К.Знать Об основных способах изучения, о значении охране вод Мирового океана. понятие « река», « речная система», «исток». « устье», « приток». Уметь описывать реки своей местности по плану. Показывать по карте России(НСО) крупнейшие реки. | |||
32\4. | Движения воды в океане. Течения. Р. К.Волны в Океане. Р. К.Течения в океане. | Ветровые волны, океаническме течения, причины образования течений. | Изучение нового материала | Фронтальный | ||||
33\5. | Стихийные природные явления в океане. Изучение морских глубин | Торнадо, цунами, приливы, отливы | Урок актуализации знаний | Индивидуальный | ||||
34.\6 | Минеральные и органические ресурсы океана. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод. Меры по сохранению качества вод и био ресурсов мирового океана. Р. К.Изучение и охрана вод Мирового океана. | Растения и животные океана, охрана природы, изучение Мирового океана | Урок актуализации знаний | Индивидуальный | ||||
35\7 | Подземные воды, их происхождение и использование человеком. Пр\Р № 20 Р. К.Воды суши. Подземные воды. | Условия образования подземных вод, грунтовые, межпластовые воды | Изучение нового материала | Выборочный опрос | ||||
36\8 | Реки. Речная система. Р. К.реки. | Строение реки и речной системы | Изучение нового материала | Выборочный опрос | ||||
37\9 | Реки. Питание, режим, значение и рациональное использование | Виды питания рек, режим реки. | Практикум | Групповой | ||||
38\10 | Озера. Р. К.Озера | Виды озерных котловин, соленость озер | Исследования | Индивидуальный | Р, К.Знать понятие Озеро, причины образования озер и озерных котловин. Уметь Описывать озеро своей местности по плану. | |||
39\11 | Ледники-аккумуляторы пресной пресной воды. Минеральные воды. Р. К. Ледники | Виды ледников, айсберг. | Исследования | Индивидуальный | ||||
40\12 | Хозяйственное значение: озер, болот, водохранилищ. Природные памятники гидросферы Р. К. искусственные водоемы. Наводнения, правила личной безопасности. Р. К.Использование и охрана | Использование озер, болот. в хоз. деятельности человека | Урок актуализации знаний | Индивидуальный | Р. К.Уметь показывать по карте Росси ( НСО) искусственные водоемы. Р, К.Знать значение, необходимость охраны и рац. использования вод суши. | |||
41\13 | Обобщение темы: « Воды суши» К. работа. | контроль | Тестирование | |||||
АТМОСФЕРА ( 13 часов)
42\1 | Значение атмосферы, состав, структура, изучение. Р. К.Атмосфера её состав, строение и значение. | Газообразная оболочка стратосфера, тропосфера. Ионосфера экзосфера. значение атмосферы | Изучение нового материала | Индивидуальный | 23Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов ( составление графиков. диаграмм, расписание погоды за день, месяц). 24Описание климата своей местности. 25Описание атмосферы | Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков. необходимость охраны атмосферного воздуха. проводить простейшие наблюдения с помощью барометра - анероида. Р. К.уметь проводить простейшие наблюдения с помощью термометра. определять ср. температуру и амплитуду. Р. К.Знать о причинах и особенностях колебания температуры в течении года, Уметь строить графики температур. Уметь строить розу ветров определять направление ветра Р. К.Опред. абсол. и относ влажность воздуха. Р. К.Анализировать и строить диаграммы. | Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат. | |
43\2 | Температура воздуха, Годовой ход температур. Р. К.Температура воздуха.. Р. К.Годовой ход температуры воздуха. | Графики хода температур | Практикум | Индивидуальный | ||||
44\3 | Атмосферное давление, изменение с высотой. Р. К.Атмосферное давление. | Нормальное атмосферное давление, виды барометров | Диалог | Индивидуальный | ||||
45\4 | Направление и сила ветра. Р. К.Ветер. | Бриз. муссоны, значение ветра, анемометр, флюгер | Изучение нового материала | Групповой | ||||
46\5 | Роза ветров | Построение розы ветров | Практикум | Фронтальный | ||||
47\6 | Водяной пар в атмосфере. Туман, облака. Р. К.Водяной пар и облака. | Гигрометр, облака, насыщенность воздуха виды облаков | Практикум | Фронтальный | ||||
48\7 | Атмосферные осадки, их виды условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Р. К.атмосферные осадки. | Осадкомер, образование града. | Изучение нового материала | Индивидуальный | ||||
49\8 | Прогноз погоды. Климат. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия. Р. К.Погода. Р. К.Климат. | Почему изменяется погода, воздушные массы, предсказание погоды | Практикум | Групповой | выделять описывать и объяснять существенные признаки явлений и процессов,… Р. К.Знать особенности климата своей местности Уметь составлять характеристику климата. Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, климатообразующие факторы. Определять температуру воздуха. Атмосферное давление, Направление ветра, Облачность, основные виды облаков ср. температуры воздуха за сутки. За месяц, годовые амплитуды температур | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. | ||
50\9 | Распределение солнечного тепла и влаги на Земле. Р. К.Распределение солнечного тепла и света на Земле. | Значение Солнца на Земле, , угол падения солнечных лучей | Изучение нового материала | Групповой | Р. К.поступление солнечного тепла и света на поверхность Земли. Пояса освещенности. Уметь определять положение пункта на карте климатических поясов. | |||
51\10 | Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Смена дня и ночи. | движение Земли, причины смены дня и ночи | Изучение нового материала | Фронтальный | ||||
52\11 | Смена времен года в обоих полушариях. Р. К. причина от которой зависит климат вашей местности. | Времена года | Изучение нового материала | Фронтальный | Р. К.Уметь объяснять причины. От которых он зависит. использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности. | |||
53\12 | Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Р. К. атмосфера и человек. | Пояса освещенности | Изучение нового материала | Фронтальный | Описывать погоду своей местности. Р.К. Отработка основных знаний и умений по теме « атмосфера». | |||
54\13 | Обобщение темы « Атмосфера» К. работа | Проверочная работа | контроль | Индивидуальный | ||||
БИОСФЕРА ( 3 часа)
55\1 | Особенности распространения живых организмов. Разнообразие растительного и животного мира. Р. К.Распространение организмов. | Виды растений и животных | Изучение нового материала | Индивидуальный | 26Наблюдение за природой: установление сроков начала времен года. 27Работа по плану местности:найти ПК, созданные человеком. | Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле. Объяснять : воздействие организмов на земные оболочки Р. К.Знать общие особенности распространения организмов на Земле и на территории НСО. Знать воздействие организмов на земные оболочки, особенности почв своей местности Уметь определять по карте типы почв России и НСО. | Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований. | |
56\2 | Границы биосферы. Приспособление живых организмов к среде обитания Р. К.Воздействие организмов на земные оболочки. | Условия обитания живых организмов | Изучение нового материала | Выборочный опрос | ||||
57\3 | Влияние жизнедеятельности на окружающую среду, способы определения качества окружающей среды. Сохранение растительного и животного мира на Земле | Воздействие организмов на земные оболочки | Урок актуализации знаний | Выборочный опрос |
ПОЧВА КАК ПРИРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ( 3 часа)
58\1 | Взаимодействие живого и неживого в почве, выветривание. Р. К.Почва. | Причины образования Выветрива ния | Изучение нового материала | Выборочный опрос | Р, К, Знать о составе, взаимодействии компонентов П, К. | Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований. . | ||
59\2 | Разнообразие почв. Плодородие, гумус, пути улучшения состава почв. | Распределе ние почв по природным зонам | Изучение нового материала | Выборочный опрос | ||||
60\3 | Плодородие, роль человека, его хоз. Деятельность в сохранении и улучшении почв. | Внесение Удобрений Виды хоз. деятельности | Урок актуализации знаний | Индивидуальный |
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ ( 4 часа )
61\1 | Природные зоны Земли. Широтная зональность, высотная поясность. Р. К.ПК | Распределение П. З. на Земле | Изучение нового материала | Выборочный опрос | 28Наблюдение и описание отдельных природных объектов. 29Выявление взаимосвязей природных компонентов. | Объяснять понятие «природный комплекс»,взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в ПК. | Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | |
62\2 | Географическая оболочка. Её составные части. ГО как окружающая человека среда. Р. К. Воздейтсвие человека на ПК. Р. К. Природоохран ные мероприятия На территории своей местности | Основные компоненты Г. О.взаимосвязь между ними. | Беседа | Индивидуальный | Р. К.Иметь представления о необходимости бережного отношения к природе. Р. К.Знать об основных природоохранных мероприятиях. | |||
63\3 | Обобщающее повторение | Итоговая к\р. | Контроль | Тестирование | ||||
64\4 | Обощающее повторение Р. К.Обощение знаний по курсу. | Тест | Контроль | Урок актуализации знаний | Р. К.Уметь анализировать свою деятельность. |
Резервное время 4 часа..
