Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика» для 7 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта общего образования по информатике; Программы основного общего образования по информатике; Программы общеобразовательных учреждений по информатике (автор: 2008г.).
Место предмета в базовом учебном плане
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Программа рассчитана на 1 час в неделю (35 часов в год). Программой предусмотрено проведение:
ü практических работ – 16;
ü контрольная работа – 3;
Цели программы:
• освоение обязательного минимума содержания информатики и информационных технологий;
• обучение навыкам систематизации и структуризации информации с использованием образовательных ресурсов Интернет, в процессе проектной деятельности по созданию собственных учебных веб-ресурсов.
Задачи программы:
• формирование системно-информационной картины мира;
• формирование базовых понятий информатики: «информация», «информационный процесс», «носитель информации», «система», «структура», «объект», «модель»;
• освоение навыков поисковой деятельности во «Всемирной паутине» (WWW), как модели поисковой деятельности в целом.
Общая характеристика учебного предмета
Программа построена так, что может использоваться как введение в предмет для школьников, приступающих к ее изучению впервые. Освоение данного курса вполне доступно для учащихся. Она существенно дополняет содержание учебника «Информатика и ИКТ» для 7 класса.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам. Как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обучающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные модели управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а так же для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
В содержании курса информатики и ИКТ для 7–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.
Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Особенности преподавания учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 7А классе
Уровень обучения – базовый. Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной нет. В данном классе обучаются, в основном, учащиеся со средним уровнем реальных учебных возможностей. В классе есть группы учащихся с низким уровнем учебных мотиваций. Поэтому, наряду с ведущими методами обучения объяснительно-иллюстративным и игровым, используются частично-поисковый, проблемный, практический методы. Основное место в методах обучения отдается применению компьютерных технологий, личностно-ориентированного обучения, организации самостоятельной обучающей работы учащихся под руководством учителя.
Преподавание курса ориентировано на использование учебника: , , и др. под ред. «Информатика 7-9 класс» (2005 г.).
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 7 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.
В 7 классе, внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для учащегося. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.
Основное содержание учебного предмета
Понятие об информации. Представление информации (4ч).
Понятие информации. Восприятие информации человеком. Основные свойства информации. Разъяснение на примерах основных свойств информации: полезности, понятности, актуальности, полноты, достоверности. Форма и язык представления информации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации.
Основы работы в программе Paint (7ч).
Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия над объектами. Инструменты графического редактора. Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.
Компьютерный практикум
Практическая работа №1
Практическая работа №2
Практическая работа №3
Практическая работа №4
Контрольная работа №1 по теме «Графический редактор Paint».
Алгоритмы (6 ч).
Алгоритмы. Свойства алгоритмов. Виды алгоритмов. Вспомогательный алгоритм. Блок - схемы. Составление алгоритмов. Представление алгоритма в виде блок – схем.
Системная среда Windows (12ч).
Назначение системной среды Windows. Представление о файле. Параметры файла и действия над файлом. Представление о папке. Параметры папки и действия над папкой. Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и Панели инструментов. Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты. Работа с окнами графического интерфейса. Настройка параметров Рабочего стола. Приложение и документ. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как в многозадачной среде. Организация обмена данными. Технология и способы обмена данными. Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.
Компьютерный практикум
Практическая работа №6
Практическая работа №7
Практическая работа №8
Практическая работа №9
Практическая работа №10
Практическая работа №11
Практическая работа №12
Практическая работа №13
Практическая работа №14
К. Р. №2 по теме: «Системная среда Windows».
Основы работы в программе Power Point (6 ч).
Программа Power Point. Составление презентации. Составление презентации по образцу. Составление презентации и настройка анимации. Составление тематической презентации о Хакасии. Составление презентации.
Компьютерный практикум
Практическая работа №15
Практическая работа №16
Практическая работа №17
Контрольная работа №3
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен
знать/понимать
• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:
• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
• создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
• создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
• создавать записи в базе данных;
• создавать презентации на основе шаблонов;
• искать информацию с применением правил поиска в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием; следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Календарно-тематическое планирование в 7А классе на 2013 – 2014 учебный год
№ п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов | Дата проведения 1/2 группа | |
план | факт | |||
Понятие об информации. Представление информации | 4 | |||
1 | Техника безопасности. Введение. | 1 | 10.09 | |
2 | Понятие информации. | 1 | 17.09 | |
3 | Свойства информации. | 1 | 24.09 | |
4 | Кодирование информации. | 1 | 01.10 | |
Основы работы в программе Paint | 7 | |||
5 | Общая характеристика графических редакторов. | 1 | 08.10 | |
6 | Интерфейс растрового редактора Paint. ПР №1 | 1 | 15.10 | |
7 | Создание и редактирование рисунка в графическом редакторе Paint ПР№ 2. | 1 | 22.10 | |
8 | Вставка текста и видоизменение фрагмента рисунка. ПР № 3. | 1 | 29.10 | |
9 | Создание и редактирование рисунка с текстом. ПР № 4. | 1 | 12.11 | |
10 | Копирование фрагментов рисунка в графическом редакторе Paint. ПР № 4. | 1 | 19.11 | |
11 | Контрольная работа №1 по теме «Графический редактор Paint». | 1 | 26.11 | |
Алгоритмы | 6 | |||
12 | Алгоритмы. Свойства алгоритмов. | 1 | 03.12 | |
13 | Виды алгоритмов. | 1 | 10.12 | |
14 | Вспомогательный алгоритм. | 1 | 17.12 | |
15 | Блок- схемы. | 1 | 24.12 | |
16 | Представление алгоритма в виде блок – схем. | 1 | 14.01 | |
17 | Составление алгоритмов. | 1 | 21.01 | |
Системная среда операционной системы Windows | 12 | |||
18 | Назначение системной среды Windows. | 1 | 28.01 | |
19 | Графический интерфейс и его объекты. | 1 | 04.02 | |
20 | Параметры файла и действия над файлами. ПР №6. | 1 | 11.02 | |
21 | Параметры папки и действия над папками. ПР №7 | 1 | 18.02 | |
22 | Работа с окнами графического интерфейса. ПР №8 | 1 | 25.02 | |
23 | Работа с папками и файлами в программе «Мой компьютер». ПР №9. | 1 | 04.03 | |
24 | Запуск приложений (программ). ПР №10 | 1 | 11.03 | |
25 | Работа в среде Windows как в многозадачной среде. ПР №11 | 1 | 18.03 | |
26 | Работа с папками и файлами с помощью основного меню и панели инструментов. ПР №12 | 1 | 01.04 | |
27 | Работа со значками и ярлыками. ПР №13 | 1 | 08.04 | |
28 | Настройка параметров рабочего стола. ПР №14 | 1 | 15.04 | |
29 | К. Р. №2 по теме: «Системная среда Windows». | 1 | 22.04 | |
Основы работы в программе Power Point | 6 | |||
30 | Программа Power Point. | 1 | 29.04 | |
31 | Составление презентации. | 1 | 06.05 | |
32 | Составление презентации по образцу. ПР №15 | 1 | 13.05 | |
33 | Составление презентации и настройка анимации. ПР №16 | 1 | 20.05 | |
34 | Составление тематической презентации о Хакасии. ПР №17 | 1 | 23.05 | |
35 | Контрольная работа №3 Составление презентации. | 1 | 27.05 |
Критерии и нормы оценки
Устные ответы
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых закономерностей, даёт точное определение и истолкование основных понятий, величин и единиц их измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, материалом усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых алгоритмов, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования алгоритмов или их составления; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной не грубой ошибки и трёх недочётов, допустил четыре или пять недочётов.
Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и учениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при нали-
чии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.
Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом:
оценка «5» ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, не верное применение операторов в программах, их незнание.
4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.
5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.
6. Небрежное отношение к ЭВМ.
7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.
Негрубые ошибки
1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.
2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.
3. Нерациональный выбор решения задачи.
Недочёты
1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.
2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
Список литературы
Литература для учителя:
1. , Волкова , 7 – 9 класс. Базовый курс. – СПб.: Питер, 2006. – 368 с.: ил.
2. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под ред. И. Семакина, Е. Хеннера. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999.
, , Алексеев информатика: Учебное пособие для средней школы. - М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком - Пресс, 2001. , , Алексеев информатика: Учебное пособие. - М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком - Пресс, 2000. , Евсеев информатика: Учебное пособие для средней школы. Универсальный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком - Пресс, 2001. Гаевский : 7-11 класс. Учебное пособие. - К.: А. С.К., 2002. Иванова . 5 класс: Практикум. - Саратов: Лицей, 2004. Журнал «Информатика и образование».Литература для учащихся:
1. , Волкова , 7 – 9 класс. Базовый курс. – СПб.: Питер, 2006. – 368 с.: ил.
Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:
Аппаратные средства:
- ПК; локальная сеть; глобальная сеть; мультимедиапроектор; принтер; сканер.
Программные средства:
- операционная система Windows 7; полный пакет офисных приложений Microsoft Office; растровые и векторные графические редакторы; архиватор WinRar, WinZip.
