Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
УТВЕРЖДЕНА приказом от _________ № _____ | ||
|
|
|
Рабочая программа
учебного предмета «География»
(базовый уровень)
для 7 класса
Составитель:
, учитель географии
высшей квалификационной категории
г. Воскресенск
2013 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного предмета «География» для 7 класса являются:
§ Закон РФ «Об образовании» № 000-1 ФЗ от 01.01.2001 г. с последующими изменениями.
§ Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 01.01.2001 г. № 000).
§ Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом МОиНРФ от 01.01.2001г. приказ №03-1263.
§ Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от
§ Авторская программа: . География материков и океанов. 7 класс (География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. / сост. . - М.: Дрофа, 2010 г., стр. 11.
§ Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.
Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура.
Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода изучения нашей планеты.
Цели и задачи курса:
Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т. е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
§ расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);
§ создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
§ усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
§ способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
§ на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
§ продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
§ учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
Программа реализуется следующим учебно-методическим комплектом:
Базовый учебник | , , Щенев : Наш дом – Земля (материки, океаны, народы и страны). 7 класс. – М.: Дрофа, 2011 г. |
Методическое пособие для ученика | § Сиротин материков и океанов, 7 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2012. § География материков и океанов, 7 класс. Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2012. |
Программа содержит новые направления географического образования:
§ комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
§ изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
§ изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания. Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.
Формы организации образовательного процесса:
§ Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.
§ Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.
§ Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за компьютером.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ
Технологии обучения: дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое и технология критического обучения; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра).
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, творческие задания. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.
Структура курса. В структурном соотношении курс состоит из введения и трех разделов: «Как открывали мир», «Географическая карта – величайшее творение человечества», «Земля – уникальная планета», «Материки и океаны», «Земля – наш дом». На страноведение отводится 35% учебного времени.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.
Учебно-тематический план:
№ п./п. | Наименование разделов | Всего часов | Практические работы |
Введение. | 3 | 2 | |
1. | Главные особенности природы Земли. | 13 | 4 |
2. | Океаны и материки. | 49 | 18 |
3. | Географическая оболочка – наш дом. | 3 | 2 |
ИТОГО | 68 +2 (резерв) | 26 (из них 13 – итоговые) |
В программу внесены следующие изменения:
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов по прог-рамме | Кол-во часов по рабочей программе | Причины изменения |
1. | Введение | 4 | 3 | в связи с подробным изучением маршрутов путешественников в разделе «Материки, страны и народы» |
2. | Главные особенности природы Земли. | 9 | 13 | за счет резерва времени, в связи с повышенным интересом учащихся к изучению этого раздела |
3. | Океаны и материки. | 52 | 49 | в связи с более подробным изучением темы «Литосфера и рельеф Земли» в разделе «Земля- уникальная планета» |
Практический компонент по географии занимает не менее 20% содержания. Практические работы делятся на обучающие, тренировочные и итоговые. Усвоение каждой системы географических знаний осуществляется в комплексе работ «обучающие - тренировочные – итоговые - творческие», которые должны быть взаимосвязаны и усложняться от одного курса к другому.
Обучающие работы направлены на усвоение приемов работы, компонентов географических объектов и явлений. Они выполняются под руководством учителя, который объясняет последовательность действий, показывает образец выполнения и формулирует задания для первичного закрепления действий учащимися.
Тренировочные работы нацелены на отработку, совершенствование и коррекцию умений. Эти работы выполняются на уроке под контролем учителя или в форме домашнего задания, результаты которого отслеживает учитель.
Количество и тематика обучающих/тренировочных практических работ определяется учителем. Результаты обучающих и тренировочных работ выставляются в журнал выборочно, но учитываются педагогом для организации учебного процесса на последующих уроках. Они не имеют нумерации, но обязательно записываются в рабочей программе учителя, фиксируются в тетрадях учащихся.
Итоговые работы выполняют контролирующую функцию. Они осуществляются школьниками с наибольшей степенью самостоятельности. К выполнению итоговых практических работ целесообразно приступать только после того, как учащиеся овладеют необходимыми приемами, последовательностью действий, работой с картой, диаграммой, статистической таблицей, схемой, которые важно сформировать при выполнении работ обучающего характера. Их задания рассчитаны на перенос усвоенных умений и действий в условия, сходные с обучающими и тренировочными работами, или в новые условия. Итоговые практические работы проводятся по каждому крупному разделу или теме, но не более 10-12 по каждому курсу. Итоговые практические работы пронумерованы, они оцениваются у всех обучающихся и заносятся в классный журнал.
После качественного выполнения итоговой практической работы всеми учащимися может быть проведена одна или несколько самостоятельных работ творческого характера, позволяющая применить знания и опыт в новой учебной ситуации.
При выполнении практических работ в курсе 7 класса важно сформировать умения учащихся по работе с источниками информации – географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами. Учащиеся должны овладеть умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями.
Все практические работы являются этапом комбинированных уроков. В программе запланировано 26 практических работ: обучающих – 4, тренировочных - 9, итоговых – 13. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ, в тематическом планировании они выделены жирным шрифтом и подчеркнуты.
Итоговые (оценочные) практические работы:
1. Характеристика карты атласа, решение расчетных задач (определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек).
2. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору учащихся).
3. Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору учителя).
4. Определение географических координат крайних точек, протяженности Африки с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка.
5. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых Африки.
6. Описание по картам атласа природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
7. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.
8. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Южной Америки.
9. Сравнение климата отдельных частей Северной Америки, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
10. Комплексная характеристика одной из стран Северной Америки.
11. Составление характеристики одной из рек Евразии по плану.
12. Обозначение на контурной карте стран Евразии, сгруппированных по различным признакам.
13. Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.
Содержание программы
70 ч (2 ч/н)
ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
Что изучают в курсе География материков и океанов. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.
Открытие и изучение Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.
Географическая карта – особый источник знаний. Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу, содержанию. Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.
Практические работы.
П/Р (трениров.): Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (учебником, картами, справочниками); составление по ним, летописей наиболее важных (с позиций школьников) путешествий в разные исторические эпохи.
№1(итоговая): Характеристика карты атласа, решение расчетных задач (определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек)
Раздел I. Главные особенности природы Земли (13 ч)
Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (4 ч)
Гипотезы и теории происхождения выступов материков и океанов. Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы. Геологическое время. Формирование лика Земли. Карта строения земной коры, способы ее чтения. Геологическое время. Сейсмические пояса Земли.
Рельеф земной поверхности. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих факторов. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.
П/Р (обуч.): Определение по карте направлений и скорости передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).
Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (4 ч)
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы и постоянные ветры. Открытие общей циркуляции атмосферы (ков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.
№2 (итоговая): Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору учащихся).
Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН (3 ч)
Роль океана в жизни Земли. Мировой океан — главная часть гидросферы. Происхождение вод Мирового океана. Соотношение вод суши и Мирового океана. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Тема 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (1 ч)
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.
Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие.
Природная зональность. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.
Практическая работа (трениров.): Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Тема 5. ОСВОЕНИЕ ЗЕМЛИ ЧЕЛОВЕКОМ (1 ч)
Расселение человека по материкам. Главные области расселения. Карта народов и плотности населения. Основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Страны мира, их группировка по различным признакам. Основные этносы. Основные религии.
Практическая работа (трениров.): Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время.
Раздел II. Океаны и материки (49 ч)
Тема 1. Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый (4 ч)
Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу океанов.
Практическая работа.
№8 (итоговая): Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).
Тема 2. Южные материки (1 ч)
Географическое положение. Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа, климата и внутренних вод. Сходство в расположении природных зон. Карта почв мира.
Тема 3. Африка (10 ч)
Географическое положение. Океаны и моря у берегов Африки; их влияние на природу материка. История исследования.
Особенности природы. Рельеф материка: равнины, плоскогорья, горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.
Климат. Африка — самый жаркий материк Земли. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды.
Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Основные речные системы. Озера. Значение рек и озер в жизни человека.
Природные зоны (влажные экваториальные леса, саванны и редколесья, пустыни). Почвы природных зон, характерные представители растительного и животного мира зон. Заповедники и национальные парки. Проблемы охраны природы.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Практические работы.
№4 (итоговая): Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка.
№5 (итоговая): Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
П/Р (обуч.): Определение причин разнообразия природных зон материка.
Население. Народы и страны. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление материка на крупные регионы.
Страны Северной Африки. Египет. Алжир. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Страны Восточной Африки. Эфиопия. Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика.
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы, природные богатства. Различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов), религия.
Основные виды хозяйственной деятельности, изменения в природе в результате этой деятельности.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.
Практическая работа.
№6 (итоговая): Описание по картам атласа природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
Тема 4. Австралия и Океания (5 ч)
Австралия. Географическое положение. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на природу материка. История открытия.
Особенности компонентов природы континента (рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органического мира). Природные зоны материка (органический мир), их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы.
Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англо-австралийцев.
Австралийский Союз. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии.
Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.
Практические работы.
№7 (итоговая): Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.
П/Р (обуч.): Обоснование причин современного размещения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения. 3. Описание по картам и тексту учебника одного из островов Океании.
Тема 6. Антарктида (3 ч)
Антарктида. Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. Особенности природы: ледниковый покров, подледный рельеф, климат, органический мир. Современные исследования Антарктики.
Практическая работа (трениров.): Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или СЛО в различных областях человеческой деятельности.
Тема 5. Южная Америка (8 ч)
Географическое положение, размеры, очертания материка. Влияние океанов, омывающих материк, на его природу. История открытия и исследования материка.
Особенности природы. Строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время.
Климаты и факторы их формирования. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние поды. Характер течения и режима рек. Амазонка — величайшая река планеты.
Своеобразие органического мира континента. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная поясность в Андах. Степень изменения природы человеком. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии.
Практические работы.
П/Р (трениров.): Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки
№8 (итоговая): Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Южной Америки.
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Особенности размещения населения. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта.
Деление континента на крупные части: Восточная часть и Андийская область. Крупные страны каждого из регионов. Особенности географического положения (Бразилии, Аргентины, Перу), их природы и природных богатств. Население этих стран, основные виды хозяйственной деятельности.
Практическая работа.
П/Р (трениров.): Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).
Тема 7. Северные материки (1 ч)
Общие особенности географического положения и природы материков (общие черты рельефа, древнее оледенение, общее в климате и природных зонах).
Тема 8. Северная Америка (7 ч)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. Открытие и исследование Северной Америки.
Особенности природы. Строение поверхности континента в связи с историей его формирования, роль оледенения в формировании рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.
Факторы формирования климата. Влияние на климат состояния подстилающей поверхности. Климатические пояса и типичная для них погода.
Основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек.
Особенности проявления зональности на матери основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Высотная поясность в Кордильерах. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка. Степень изменения природы человеком.
Практическая работа.
№9 (итоговая): Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической карты. Страны верной Америки. Краткая характеристика Канады и США.
Практическая работа.
№10 (итоговая): Комплексная характеристика одной из стран.
Тема 9. Евразия (10 ч)
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.
Особенности природы. Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых магматического и осадочного происхождения.
Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков. Разнообразие климатов, климатические пояса и типичные для них погоды. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.
Внутренние поды, распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие речные и озерные системы. Современное оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хозяйственной деятельности.
Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии (в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка под влиянием хозяйственной деятельности. Современные антропогенные природные комплексы. Крупнейшие заповедники.
Практические работы.
П/Р (трениров.): Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа.
№ 11 (итоговая): Составление характеристики одной из рек Евразии по плану.
П/Р (трениров.): Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени из антропогенного изменения.
Народы и страны. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические природные причины, ее обусловливающие. Этап формирования политической карты континента. Современная политическая карта Евразии.
Крупные регионы Евразии и входящие в их состав страны. Общие черты природы и природных богатств всего региона и отдельных стран. Главные особенности населения (язык, быт, традиции).
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акватории. Территории с опасной экологической обстановкой.
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы. Страны Западной Европы. Великобритания, Франция, Германия.
Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы. Италия.
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии. Страны Восточной Азии. Китай, Япония.
Страны Южной Азии. Индия. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.
Практические работы.
№12 (итоговая): Обозначение на контурно карте стран, сгруппированных по различным признакам.
П/Р (трениров.): Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы или зарубежной Азии
Раздел III. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА — НАШ ДОМ (3 ч)
Тема 1. Закономерности географической оболочки (1 ч)
Важнейшие закономерности развития географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов.
Тема 2. Взаимодействие природы и общества (2 ч)
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Практические работы
№13 (итоговая). Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.
П/Р (трениров.): Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.
Резерв времени – 2 часа
Планируемые результаты обучения
1. Знать /понимать/:
- основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
§ географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
