Письмо

ЗДРАВСТВУЙТЕ, ДОРОГИЕ РЕБЯТА!

СЕГОДНЯ, 15 МАРТА, В СУББОТУ, МЫ ДОЛЖНЫ БЫЛИ НА УРОКЕ ОБОБЩИТЬ МАТЕРИАЛ ПО ТЕМЕ «ПОЛИТИЧЕЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ».

ВЫ ГОТОВИЛИ СООБЩЕНИЯ К УРОКУ, МЫ ИХ ОБЯЗАТЕЛЬНО ВЫСЛУШАЕМ НА СЛЕДУЮЩЕМ ЗАНЯТИИ, НЕ ПЕРЕЖИВАЙТЕ.

ПОСКОЛЬКУ СЕГОДНЯ АКТИРОВАННЫЙ ДЕНЬ, И МЫ НЕ ВСТРЕТИМСЯ, ПРЕДЛАГАЮ ВАМ ПОЗАНИМАТЬСЯ ДИСТАНЦИОННО: Я ПРИГОТОВИЛА ДЛЯ ВАС ВОПРОСЫ, НА КОТОРЫЕ ПРОШУ ОТВЕТИТЬ ПИСЬМЕННО В ТЕТРАДИ.

ЭТА РАБОТА БУДЕТ ОБЯЗАТЕЛЬНО ОЦЕНЕНА.

1. Что вам известно о возникновении письменности на Руси?

С име­нами каких исторических деятелей связано это событие?

2. Подумайте, как возникновение государства повлияло на создание азбуки у восточных славян?

Почему письменность была необходима жителям Киевской Руси?

3. Знаете ли вы, каким образом записывали необходимые сведения славяне до возникновения славянской азбуки?

4. Вспомните, какие документы, изучаемые нами на уроках, свиде­тельствуют о распространении письменности до принятия христианства Русью.

5. Как отразилось принятие Русью христианства на распространении в государстве письменности?

Объясните причины.

1. Почему ученые долгое время считали, что грамотными на Руси были только священники и боярство?

2. Прослушайте фрагменты текстов берестяных грамот, найденных в Новгороде в 1951 г. и скажите, какой важный вывод о распространении грамотности на Руси сделали ученые, используя данные находки:

«Поклон от Марины к сыну моему Григорию. Купи ми зендянцу добру. А куны яз дала Давиду Прибыше. И ты, чадо, издей при себе да привези семо».

«Поклон к Юрию и к Максиму от всех крестьян. Что ты дал нам за ключника? Он за нас не стоит, нас продает, и мы им ограблены. Мы из-за него стали лежебоками, так как он не разре­шает нам отъезжать. Из-за него мы погибаем. Если он будет и дальше сидеть, нам нет сил. Дай нам смирного человека. А в том тебе челом бьем».

«Поклон от Якова куму и другу Максиму. Купи мне, кланяюсь, овса у Андрея, если он продаст. Возьми у него грамоту да пришли мне хорошего чтения...»

РАССМОТРИТЕ ТАБЛИЦУ И ПЕРЕНЕСИТЕ ЕЁ В ТЕТРАДЬ:

Архитектурные школы Руси XII-XIII вв.

Западная и Юго-Западная	Южная (Киевская, Черниговская, Переяславская)	Владимиро-Суздальская	Новгородская
1. Основной строительный материал – «белый» камень. 2. Кроме крестово-купольных храмов возводились круглые в плане сооружения типа ротонд. 3. Фасады богато украшены резьбой, цветным камнем, скульптурами, расписанными красками или позолоченными. 4. Сильное влияние романской западноевропейской архитектуры (наличие «романских стекол» - витражей).	1. Кирпичная порядковая кладка стен. 2. Капители и колонны из белого известняка. 3. Новый тип крестово-купольного храма, в котором центральная часть здания приобретает башнеобразную форму. 4. Большое внимание к внешней отделке. 5. Переосмысление традиций византийской школы.	1. Кладка из плит белого известняка. 2. Аркатурные пояса из полуколонок, пилястры. 3. Резьба по камню на растительно-звериные сюжеты. 4. Устремленность к небу глав с большими крестами. 5. Внешняя легкость здания. 6. Искусство вписывать постройки в пейзаж. 7. Влияние деревянного зодчества и западноевропейской готики.	1. Кладка из камня-плитняка. 2. Простота и геометричность фори (отсутствие резьбы, аркатурных поясов и т. п.) 3. Строгое и простое внутреннее убранство. 4. Небольшие храмы, часто приземистые, словно демонстрирующие свою прочность, - «храмы-крепости».

ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ ПИСЬМЕННО:

1. Памятники какого из княжеств вам больше всего понравились?

Почему?

2. Какое влияние на развитие архитектуры, скульптуры и живописи оказало принятие Русью христианства?

3. Сохранилась ли русская самобытность в архитектурных сооруже­ниях данного периода?

В архитектурных памятниках какого княжества это особенно заметно?

4. Подумайте, почему появление самобытных архитектурных стилей совпадает с эпохой раздробленности?

5. Как можно объяснить строительство при въезде в города монумен­тальных торжественных ворот, подобных Золотым воротам во Владими­ре, Киеве?

6. Средневековую архитектуру иногда называют «каменной летопи­сью человечества».

Чем вызвано подобное высказывание?

7. На заре христианской веры, когда церковь была еще слаба, Христа изображали пастушком, несущим на плечах агнца.

Потом, по мере приобре­тения церковью власти, его стали изображать грозным властелином на троне.

Затем, в связи с усилением власти царей, начали изображать его в дереве и живописью распятым на кресте, страдающим и вызывающим жалость. Докажите на этом примере связь искусства с жизнью, с эпохой.

НА ПЯТЁРКУ:

1. Подумайте, какую цель преследовали монголы, столь жестоко рас­правляясь с князьями и заставляя их получать ярлык на княжение?

2. Как вы считаете, чей выбор был правильным: князей, проходивших языческий обряд и получавших ярлык, или тех, кто не желал покориться Орде?

Свое мнение обоснуйте.

3. Подумайте, как унизительная процедура получения ярлыка на княжение могла отразиться на взаимоотношениях князя и русской дру­жины?

Как изменилась в связи с этим власть князей на Руси?

4. Почему монголы освобождали священнослужителей от выплаты дани? Какие цели они преследовали?