Рабочая учебная программа по курсу «Истоки» (стр. 1 )

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №6

им. академика – кораблестроителя »

г. Алатырь Чувашской Республики

	Чувашская Республика, г. Алатырь, , , 2-39-22	*****@
«Согласовано Руководитель МО ________/	«Согласовано» Заместитель директора по УВР ________ //	«Утверждаю» Директор МБОУ «Гимназия №6»_______/_/

Рабочая учебная программа

по курсу «Истоки»

за курс основной (общей) школы

5-8 класс

Программу составил:

учитель

Рабочая программа по Истокам составлена на основе примерной программы. Автор программы: , . 1995

Социокультурные «Истоки»

Пояснительная записка

Статус документа

Программа во многом опирается на традиции русской педагогики, ведущей свое начало от школы К. Д, Ушинского. Вместе с тем, психолого-педагогическая и методическая концепция «Истоков» учитывает новейшие достижения психологии, современные педагогические технологии и методики. Учебно-воспитательный процесс направлен на становление личности при ее активном и осознанном собственном участии, на основе устойчивой и целенаправленной мотивации. Благодаря «Истокам» в образовательное пространство современной школы вносятся категории, ценности и идеалы отечественного образа жизни.

Основными направлениями данной программы являются:

1.  Реализация концепции социокультурного подхода к истокам в образовании, направленного на развитие личности ребенка и становление в нем, прежде всего, нравственно-духовного стержня, на укрепление семьи, на развитие системы духовно - нравственных ценностей подрастающего поколения, на применение методик, устраняющих разрыв между обучением и воспитанием.

2.  «Истоки» вводят в содержание современного образования систему новых категорий и понятий духовно-нравственного и социокультурного характера и направлены на формирование чувства благодарной любви, прочной укоренённости и привязанности к Отечеству, родной земле, ее святыням, культуре, прошлому, настоящему и будущему. Предлагаемая программа является результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании , профессора Российской Академии естественных наук и профессора Вологодского Государственного Педагогического Университета , доктора исторических наук.

Истоки - это стратегическая программа развития социокультурного пространства России на 25 лет.

Структура документа

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, содержанием разделов и тем; таблицу активных занятий. В конце программы приведены требования к уровню подготовки учащихся основной школы. Общая характеристика учебного предмета

Основная цель программы - воспитание личности, стремящейся к целостному восприятию мира, способной самостоятельно мыслить, понимающей, в чем заключается служение Отечеству, способной сохранить и передать следующему поколению отечественные традиции.

Система социокультурных ценностей, заложенная в Истоках: *Ценности духовного мира: Вера, Надежда, Любовь, Истина

*Ценности нравственности и красоты: почитание родителей, родной очаг, любовь к ближнему, праздник как труд души, терпение, сострадание *Ценности деятельности: мастерство, труд праведный.

*Ценности социума: семья, род, праведный суд, праведная власть, отеческая забота.

*Ценности природно-культурного пространства: река, лес, нива.

В основе системы духовно-нравственных ценностей лежит активный метод обучения и воспитания. Согласно социокультурному системному подходу к истокам в образовании для развития духовно-нравственных ценностей необходимо выполнение нескольких начальных условий.

Первым условием является наличие продуманного для каждого возраста детей категориального ряда, подготовленных или тщательно отобранных текстов, учитывающих особенности восприятия и мышления. Учебные пособия в комплекте с рабочими тетрадями в течение 12 лет являются любимыми книгами учащихся. Вторым условием является наличие специфического инструментария, отвечающего за развитие системы духовно-нравственных ценностей и социокультурного опыта. Этот инструментарий называется в социокультурном системном подходе активными формами обучения и воспитания. Активная форма обучения - это социокультурные тренинги, новая уникальная педагогическая технология. Главными целями тренингов являются освоение учащимися социокультурных ценностей и накопление социокультурного опыта - в первую очередь, навыков общения, управления собственной деятельностью, деятельностью группы, приемов эффективного взаимодействия, обеспечивающих достижение значимых результатов.

Методика тренинга строится на основе следующих принципов:

1.  Принцип активности;

2.  Принцип опоры на позитивный социокультурный опыт участников;

3.  Принцип творческой позиции участника тренинга;

4.  Принцип рефлексивной оценки результатов работы в тренинге;

5.  Принцип диалогового общения;

6.  Принцип положительного подкрепления результатов деятельности;

7.  Принцип психологической безопасности и доверия в группе.

В каждом активном занятии можно выделить пять аспектов:

*Содержательный аспект-освоение социокультурных и духовно-нравственных категорий учебного курса Истоки (например, вера, доверие, правда, верность, честь)

* Управленческий аспект - умение управлять собственной деятельностью и деятельностью группы, умение структурировать время, выделенной для выполнения задания, умение организовывать дискуссию так, чтобы дать возможность высказаться всем и придти к согласию;

*  Коммуникативный аспект - развитие способностей присоединяться к партнеру по общению, видеть, слышать, чувствовать каждого, терпимость к иному, отличному от своего, мнению;

*  Психологический аспект - предполагает формирование мотивации на работу в группе и совместное достижение значимых результатов.

*  Пятый-социокультурный аспект заключается в том, что учащиеся получают опыт взаимодействия, позволяющий им в дальнейшем самоутверждаться в обществе;

Пять аспектов в системе активных занятий по Истоковедению позволяют выйти на принципиально новый уровень качества образования и от количественного измерения результатов образовательной деятельности-тестирования-перейти к их качественному описанию.

Третьим начальным условием является наличие методик и педагогических технологий, позволяющих осуществлять учебный и воспитательный процесс, ориентируясь на заданный в Истоковедении результаты и в то же время проявлять свой творческий потенциал.

Прогнозируемые результаты:

*  Возрождение духовного начала;

*  Возрождение трудовых традиций;

*  Создание команды единомышленников;

*  Рост числа сотрудников-профессионалов;

*  Отсутствие конкуренции между работниками;

*  Изменение отношения к труду;

*  Рост управленческой культуры;

*  Укрепление семьи;

*  Проявление заботы о человеке со стороны руководителей;

*  Рабочая гордость, удовольствие от работы;

* Возможность появления новых видов продукции;

* Ориентация на долговременные результаты.

Формы контроля: активный экзамен (уроки 32 и 33) в шестом классе позволяет определить уровень социокультурного развития учащегося по всем основным аспекта качества социокультурного образования (содержательный, коммуникативный, управленческий, психологический, социокультурный). В шестом классе активный экзамен проводится один раз в год. Он дает возможность не только объективно, на основе самооценки, взаимооценки, экспертной оценки увидеть и оценить развитее каждого ученика, но и выйти за рамки микрогруппы, создать единый контекст восприятия, осмысления, прочувствования изучаемых социокультурных категорий и ценностей у всех без исключения учащихся класса.

Активный экзамен (урок 31 и 32) в седьмом классе: «Высокий смысл служения»; текущий контроль-активные занятия.

Учебно-методический комплекс «Социокультурные Истоки»

1.  Учебный курс «Истоки», 1-11 классы. Программа. Учебные пособия. Рабочие тетради. Методические разработки. Система активных форм обучения. Определение социокультурного уровня развитая личности. Комментарии.

2.  Воспитание на социокультурном опыте. Программа. Методические разработки. Система активных форм обучения. Социокультурные результаты развития (дошкольное образование, начальная школа, основная школа, профессиональная школа).

3.  Инструментарий по развитию преемственности от дошкольного образования до высшей школы.

ИСТОКИ

Программа для основной школы (5 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

С курса «Истоки. Семь чудес России» начинается второй цикл многолетнего учебного предмета «Истоки». Второй цикл пред­назначен для основной школы (5-9-й классы) и по всем своим ха­рактеристикам является преемником учебного курса «Истоки» начальной школы.

«Истоки. Семь чудес России» предназначены для 5-го класса. В рамках этого курса предполагается знакомство с семью яркими и самобытными памятниками или явлениями отечественной куль­туры и российского образа жизни. Каждый из этих памятников вмещает в себя определенную идею, известный круг устойчивых идеалов, традиций и ценностей. В итоге возникает возможность приобщения ученика к неизменным, вневременным основам рос­сийской цивилизации.

Главными целями курса в 5-м классе являются:

- дальнейшее обогащение полученных в начальной школе представлений, образов и понятий, связанных с социокуль­турными истоками;

-приобщение к глубинным (смысловым, нравственным, духовным)пластам выдающихся памятников – явлений отечественной материальной, художественной и духовной культуры;

- закрепление и развитие имеющегося у ребенка опыта многомерного восприятия действительности и через этот опыт – ощущения укорененности в российской социокультурной среде;

- развитие интереса к самостоятельному поиску и осмыслению истоков.

Основные задачи курса:

- развитие единого контекста в группе и продолжение работы по формированию активно действующей четверки (четверки со сменным лидером, в которой каждый ученик становится способным организовать общение в группе и представлять полученный результат классу);

- освоение навыков общения в паре и планомерная системная работа по организации общения в четверках в последующий период.

- системное освоение учащимися социокультурных ценностей на основе активных форм обучения начатое в начальной школе.

Содержание курса объеденино в 7 блоков - модулей: « Соха и топор», «Крестьянские хоромы», «Соловки», «Храм Покрова на Нерли», «Икона Живоночальная Троица», «Московский Кремль», «Летописи».

В курсе 5 класса продолжает реализовываться принцип спиралевидного осмысления социокультурных ценностей и духовности. Учащиеся вновь возвращаются к ряду понятий и категорий, уже известному им по курсу начальной школы. Но на этот раз эти понятия категории должны быть осмыслены и прочувствованы в более широком и конкретно образном культурно-историческом контексте.

Учебная деятельность ученика должна строиться на основе единения восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания. Курс рассчитан на 34 часа (один час в неделю).

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс	Четверть	Наименование дидактической единицы	Часы
5	I	« Соха и топор», «Крестьянские хоромы»	5 4
II	«Соловки» «Храм Покрова на Нерли»	5 5
III	Икона «Живоночальная Троица»; «Московский Кремль»	5 5
IV	«Летописи»	5
	ВСЕГО:	34 ч.

Содержание учебного курса в 5 классе

Соха и топор (5 часа)

Основная идея: мудрая простота основных орудий труда российской аграрной цивилизации находилась в согласии с суровой природно-географической и климатической средой, сформировав свою эстетику труда и устойчивую привязанность Россиян к проверенным на многовековом опыте технологиям, общинности и артелъности как важнейшим гарантам созидания и успеха.

Соха и топор как основные орудия труда российского крестьянина: их традиционное устройство, варианты конструкций, трудовые операции. Многофункциональность и универсальность сохи и топора. Приспособляемость к различной природной среде и материалу. Простота устройства и виртуозность трудовой технологии.

Труд пахаря и плотницкое дело определили устойчивый перечень престижных трудовых качеств человека: выносливость, наблюдательность, добросовестность. Безусловная опора на опыт предыдущих поколений, полное доверие ему-основа мастерства пахаря и плотника. Общины и артели-первичные сообщества российской цивилизации, осуществляющие передачу производственного опыта из поколения в поколение, хранители трудовой мудрости.

Освящение труда с сохой и топором. Эстетика (красота) труда. Соха и топор в народных обычаях. Соха и топор в фольклоре, их метафорическое восприятие.

Крестьянские хоромы (4 часа)

Основная идея: в традиционном русском домостроительстве и домоустройстве наиболее ярко видны истоки народных представлений о семье как важнейшей ценности человеческого бытия и жизненном укладе, в основе которого должен быть иерархический порядок и лад между домочадцами и согласие с Богом.

Состав и конструктивные особенности крестьянских хором: изба, двор, сени, зимовка, подклет, хлев, поветь, сеновал, взвоз и др. Оптимальное объединение под одной крышей хозяйственных и жилых помещений. Функциональное распределение пространства крестьянского жилища по принципу: для каждого дела свое место, и для труда земного, и для труда души.

Основные черты этики семейно-бытовых отношений. Распределение обязанностей между поколениями, мужчинами и женщинами, родственниками по принципу: для каждого свое дело, в доме лишних нет. Ответственность мужчины за достаток и защиту интересов семьи. Ответственность женщины за чистоту и порядок. Идеальная основа разумного домостроительства - лад с людьми и согласие с Богом.

Эстетика крестьянского жилища. Близость форм, материалов и сюжетов к природе. Чувство меры.

Изба-освященный мир (иконы, рисунки райских птиц и цветов, книги и т. п.) Дом как корабль спасения. Отражение трехчастности Вселенной в устройстве крестьянского дома. Традиционные мифологические взгляды на жилище и его невидимых обитателей.

Соловки (5 часов)

Основная идея: созданный и обустроенный на далекой северной окраине островной Соловецкий Спасо-Преображенский монастырь был как бы живым напоминанием о евангельском чуде преображения и тем самым придает многовековому освоению огромных просторов России высокий духовный смысл.

Основные вехи в становлении Соловецкого монастыря. Преподобные Зосима, Савватий и Герман Соловецкие. Выдающаяся хозяйственная деятельность и духовное подвижничество игумена Филиппа, впоследствии митрополита Московского и всея Руси, священномученика. Участие в устроении Соловецкой обители вкладчиков, паломников и трудников со всей России. Общественное служение братии Соловецкого монастыря. Храмы и постройки Соловецкого монастыря, крепостные стены, скиты, каналы, маяки, ботанический сад, дамбы, сухой док. Уникальный опыт разумного и бережного использования даров природы в экстремальных условиях Севера. Всероссийское значение духовной, хозяйственной и экологической практики Соловецкого монастыря.

Евангельская идея Преображения в истории Соловков: опыт заселения, освоения и преображения земель; опыт умирения и преображения моря-океана; опыт внутреннего преображения людей под воздействием соловецких святынь.

Храм Покрова на Нерли (5 часов)

Основная идея: храм на реке Нерли, первый на Руси храм во имя Покрова Божией Матери стал символом той гармонии между миром духовным, природным и рукотворным, к которой, как к идеалу, стремилась изначально русская культура.

Храм во имя Покрова Божией Матери на Нерли (1165 г.) - древнейший памятник отечественного храмостроительства. и духовный мир его эпохи.

Архитектурные особенности храма Покрова на Нерли: белый цвет, вертикально вытянутые формы, аркатурный пояс, белокаменные рельефы, гармония с окружающим ландшафтом.

Храм Покрова на Нерли и церковное предание о заступничестве Божией Матери. Праздник Покрова Божией Матери на Руси. Покров - символ гармонии мира земного и мира небесного.

Икона «Живоначальная Троица» (5 часов)

Основная идея: икона «Живоначальная Троица» творения преподобного Андрея Рублева, являясь одной из вершин русской иконописной традиции, указала на подобие земных идеалов согласия, любви и соборности основному догмату православия о Триедином Боге, на необходимость жертвенного подвига на пути к ним.

Иконопочитание в православной традиции. Правило иконописного образа: лики, предметы, детали, линии, композиция, цвет должны нести большой духовный смысл. Икона «Живоначальная Троица» творения преподобного Андрея Рублева - величайший памятник русского иконописания.

Сюжет иконы «Живоначальная Троица». Средства, которыми передается внешнее выражение сюжета: фигуры ангелов, престол с чашей, жезлы троны, храм, дерево, гора, золотистый цвет и теплый цвет.

Духовный смысл иконы «Живоначальная Троица». Средства, которыми передается внутренне средоточие иконы: схожесть ангелов и единая устремленность жестов, состояние их общего раздумья, невидимые круги как символы завершенности и вечности (Нераздельность лиц Святой Троицы), различия в изображении ангелов и окружающих их символов (Неслиянность лиц Святой Троицы). Идея великой искупительной жертвы во имя спасения человечества. Икона «Живоначальная Троица» как зов к любви и единению на пути к горнему миру.

Московский кремль (5 часов)

Основная идея: Московский Кремль, уникальный ансамбль и хранилище отечественных реликвий, стал символом важнейших черт и идеалов российской государственности: патриотизма, державности, неразрывной связи земного Отечества с духовными идеалами, трепетного отношения к чести и достоинству России.

Московский Кремль - символ Российского государства.

Кремль как щит военный: крепостные стены, кремлевские башни, храм Архангела Михаила.

Кремль как щит духовный: храмы Соборной площади Кремля, колокольня «Иван Великий», чудотворные и намоленные иконы.

Кремль-центр государственности, резиденция главы государства. Кремлевские дворцы и сооружения, призванные свидетельствовать о достоинстве России. Исторические и современные государственные регалии: шапка Мономаха, царские и императорские короны, двуглавый орел, герб, держава, скипетр. Символики регалий. Идея власти по Вере и Правде. Орден «За заслуги перед Отечеством»

Кремль - хранитель славной истории и достижений культуры России. Георгиевский зал Большого Кремлевского Дворца. Оружейная палата.

Летописи (5 часов)

Основная идея: древнерусская историческая и летописная литература оставила нам свой неповторимый взгляд на смысл происходящих событий, сердцевиной которого стало убеждение в предопределенности истории, ее поучительности для новых поколений.

Старинные летописи - наше национальное достояние.

Летописец Нестор и составление «Повести временных лет». Идеи летописей: единство рода человеческого, древнее происхождение славянского народа, убеждение, что через историю вершится воля Божия. Патриотизм-подвиг во имя Отечества, особая добродетель. Летописи общерусские и летописи местные.

Как писали и украшали летописи. Древние летописи-бесценные памятники отечественной культуры. Летописные миниатюры - «окно в исчезнувший мир». Лицевой свод эпохи Ивана Грозного.

«Сказание», «Житие», «Слово» - младшие братья летописей. Древнерусские книжники. Книжная мудрость как путь к знанию о главном.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

У учащихся необходимо сформировать базовый социокультурный ряд:

Опыт. Мастерство. Простота. Мудрость. Артель. Община. Хоромы. Мера. Лад. Согласие. Освященный мир. Разумное домостроительство. Монастырь. Скит. Братия. Паломники. Умирение. Преображение. Гармония. Мир Природный, мир рукотворный. Покров. Единство. Нераздельность. Песлиянность. Пеотмирность. Горний мир. Щит военный. Щит духовный. Вера и Правда. Государственные регалии. Резиденция главы государства. Летопись. Житие. Сказание. Слово. Книжная мудрость. Добродетель. Патриотизм. Память. Памятники. Молитва. Тру. Отшельничество. Монастырь. Пустынники. Монах. Сотрудничество. Историческая память. Связь времен. Центр истории. Общерусская святыня. Шедевр культуры. Символ государства. Национальное достояние. Исторические источники. Книжники. Летопись. Мудрость. Слово. Энциклопедия древнерусской истории, литературы. «Повесть временных лет»-чудо России.

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.

Разные формы пересказа; Подготовка сообщения по теме; Написание мини-сочинений в тетрадях.

Система оценки достижений учащегося при устных ответах.

Тематическое планирование

Тема «СОХА И ТОПОР»

№ Уро­ки	Тема урока	№ тре­нинга	Вид тренинга	Активные формы обучения	Название тренинга
1	Вводный урок	1 2	Развиваю­щий Развиваю­щий	Ресурсный круг- Работа в паре	«Какие открытия ты сделал для себя на уроках по предмету «Истоки»?» «Умеем ли мы хранить намять о наших истоках?»
2	Соха и топор	3	Развиваю­щий	Работа в парс	«Соха и топор»
3	Куда соха и топор вместе ходили?	4 5	Развиваю­щий Развиваю­щий	Работа в паре Ресурсный круг	«Как работали соха и топор» «Работа в артели»
4	Чему соха и топор чело­века учили	6	Развиваю­щий	Работа в паре	«Чему соха и топор человека учили?»
5	Соха и топор как чудеса России	7	Оценива­ющий	Работа в паре	«Соха и топор как чудеса России»

Тема

«КРЕСТЬЯНСКИЕ ХОРОМЫ»

6	Состав крестьянских хором	8	Развиваю­щий	Работа в паре	«Крестьянские хоромы»
7	И тесен дом, да просторен он	9	Развиваю­щий	Работа в паре	«Для каждого дела свое место»
		10		Ресурсный круг	«В крестьянских хоромах»
8	Домашний лад и порядок	11 12	Развиваю­щий	Работа в паре Ресурсный круг	«Чему учились дети у родителей» «Домашний лад и порядок»
9	Крестьянские хоромы - чудо России	13	Оценива­ющий	Работа в паре	«Крестьянские хоромы как чудо России»
Тема «СОЛОВКИ»
10	Соловецкий монастырь	14	Развиваю­щий	Работа в четверке	«Особый мир монастыря»
11	Этапы жизни Соловецкого монастыря	15	Развиваю­щий	Работа в четверке	«Этапы жизни Соловецкого монастыря»
12	Путешествие в Соловецкий монастырь	16	Развиваю­щий	Ресурсный круг	«Путешествие в Соловецкий монастырь»
13	Чудо Преображения	17 18	Развиваю­щий Развиваю­щий	Работа в четверке Ресурсный круг	«Чудо Преображения» «Как преображение человека помогает преображению земли?»
14	Соловецкий монастырь - чудо России	19	Оценива­ющий	Работа в четверке	«Соловецкий монастырь - одно из чудес России»

Тема «ХРАМ ПОКРОВА НА НЕРЛИ»

15	Когда я бываю в храме	20	Развиваю­щий	Ресурсный круг	«Когда я бываю в храме»
16	Покров Пресвятой Богородици	21	Развиваю­щий	Работа в четверке	«Покров Пресвятой Богородици»
17	На святом месте	22	Развиваю­щий	Ресурсный	«Белый храм у чистой воды»
		23	Развиваю­щий	Мнемотехника	«На святом месте»
18	Храм Покрова на Нерли - символ гармонии	24	Развиваю­	Работа в четверке	«Храм Покрова на Нерли – символ гармонии»
19	Храм Покрова на Нерли одно из чудес России	25 26	Оценивающий Развивающий	Работа в четверке Ресурсный круг	«Архитектурные секреты храма» «Храм Покрова на Нерли одно из чудес России»

Тема «ИКОНА «ЖИВОНАЧЛЛЬНАЯ ТРОИЦА»

20	Икона «Живоначальная Троица»	27	Развиваю­щий	Ресурсный круг	«Что значит икона в твоей жизни?»
21	Путешествие в мир иконы	28	Развиваю­щий	Работа в четверке	«Путешествие в мир иконы»
22	Звенящие краски иконы	29	Развиваю­щий	Работа в четверке	«Звенящие краски иконы»
23	Нераздельность и неслиянность лиц Святой Троициы Икона	30	Оценива­ющий	Работа в четверке	«Нераздельность и неслиянность лиц Святой Троицы»
24	«Троица» как одно из чудес России	31	Развиваю­щий	Ресурсный круг	«Почему икону А. Рублева «Троица» можно считать чудом?»

Тема «МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ»

25 26	Щит военный щит духовны 1 Сооружения и соборы Московского Кремля	32 33	Развиваю­щий Развиваю­щий	Работа в четверке Работа в четверке	«Щит военный, щит духовный» «Окружения и соборы Московского Кремля»
27	Кремль - центр государства	34	Развиваю­щий	Работа в четверке	«Московский Кремль - символ Российского государства»
28	Хранитель ис­тории, доб­лести и славы	35	Развиваю­щий	Мнемотехника 1	«Хранитель истории, доблести и славы»
29	Московский Кремль — одно из чудес России	36    37	Развиваю­щий Оценива­ющий	Ресурсный круг Работа в четверке	«Путешествие по Московскому Кремлю» «Московский Кремль - одно из чудес России»
Тема «ЛЕТОПИСИ»
30	Первые летописцы и первые летописи	38	Развиваю­щий	Работа в четверке	«Какими были первые летописцы»
31	Как писали и украшали летописи	39 40	Развиваю­щий Развиваю­щий	Мнемотехника Работа в четверке	«В келье летописца» «Рождение летописи»
32	Преподобный Нестор и его летописи	41	Развиваю­щий	Работа в четверке	«Первый летописец»
33	Летописцы - чудо России	42 43	Оценива­ющий Развиваю­щий	Работа в четверке Ресурсный круг	«Чему нас могут научи ть летописи» «Летописи - чудо России»
34	Обобщающий урок за год	44 45	Оценива­ющий Итоговый	Работа в четверке Ресурсный круг	«Память и мудрость Отечества» «Что для тебя значат семь чудес России»

Итого: 34 часа.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

- Примерная программа по истокам ;

- Истоковедение с 1 по 14 том;

- Учебное пособие 5 класс автор ;

- Рабочие тетради по истокам (2 части);

- Белов . Очерки о народной эстетике.

- Громыко русской деревни. Москва 1991г.

- Лихачев в истории русской культуры. Москва 1984г.

- Рассказы об архитектуре. Москва 1985г.

- , Климовцева икона: мир образов и символов.

- Мирзоев и летописи – памятники русской исторической мысли. Москва 1978г.

Контроль уровня обученности в 5 классе.

Вид контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год	итого
Административный контроль ЗУНов	-	-	-	-	-	-
Количество плановых тестовых работ	1	1	1	1	1	5
Практические работы	-	-	-	-	-	-
Мини-сочинения	1	1	1	1	1	5
Экскурсии	-	-	-	-	-	-

6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебное пособие по предмету «Истоки» для 6 класса имеют название «Слово и образ России». По замыслу автора знакомство его содержанием должно помочь ученикам сделать еще один шаг вперед на пути постижения глубинных основ жизни русского народа.

Данная задача представляется очень важной так как осознание своей принадлежности к историческим судьбам Родины, понимание места и роли в неразрывной цепи поколений являются условием формирования граждан, способных нести ответственность за настоящее и будущее России.

Главными целью курса в 6-м классе являются:

·  Постижение глубинных основ в жизни русского народа;

·  Формирование Образа Отчества.

Для того, чтобы Слово и Образ Отечества проявились во всей своей полноте, красоте и величии, запечатлелись в душе каждого человека, необходимо обеспечить их целостное восприятие, осмысление и прочувствование.

Основными видами активных занятий в 6 классе являются:

Ресурсный круг; Активный выбор; Мнемотехника.

Новыми видами активных форм обучения является работа в группах из семи человек и активный экзамен.

Задачи:

Умение замечать нюансы индивидуальной работы и обсуждения в группе, вовремя приходить на помощь к ученикам, испытывающим затруднение; Формировать ресурс успеха на последующих этапах активного занятия; Обсуждение результатов работы в классе; Формирование национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма. Развитие личности, ее нравственной и духовной культуры.

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс	Четверть	Наименование дидактической единицы	Часы
6	I	Слово и образ Отечества	8
II	Слово и образ Отечества Слово и образ малой родины	2 7
III	Слово и образ малой родины Слово и образ времени	5 5
IV	Слово и образ времени Активный экзамен	6 1
	ВСЕГО:	34 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА В 6 КЛАССЕ.

Слово и образ Отечества (10 часов)