Открытый урок в 5 классе
Тема: Гласные О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
Цели:
Образовательные
Научить правописанию о и е после шипящих и Ц в окончаниях существительных;
Воспитательные
1) формировать терпимость к чужому мнению, умение работать в группах, ответственность за выполнение задания;
2) воспитывать любовь к русскому языку
Развивающие
1) развивать образное мышление;
2) развивать логику, устную и письменную речь.
Ход урока.
I. Стадия вызова интереса.
Тема сегодняшнего урока «О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных». (Слайд 1).
Открываем тетрадь и пишем сегодняшнее число и тему урока.
Урок у нас будет необычным, так как мы будем не только учить правило, но и будем рисовать его для лучшего запоминания. Ведь раньше, когда люди не умели писать, они передавали информацию используя рисунки. (Слайд 2).Прочитайте вот этот рисунок, о чём в нём говорится.
Вопросы:
На экране написаны буквы. Назовите их? Что это за звуки?(шипящие и Ц).(Слайд 3)
Почему они называются шипящими? (Когда их произносишь, кажется что ты шипишь). Кто может издавать такие звуки? (змея, вода, когда проливается на горячее место и т. д.)(Слайд 4)Мы вспомнили шипящие звуки и теперь можем приступить к изучению темы.
Открываем учебник на страницу 221 и обращаем внимание на слова, которые стоят после звёздочки. Это материал для самостоятельного наблюдения.
Читаем задание.
Работа у доски. Это слова подсказки к нашей сегодняшней теме.
Почему в одних словах после шипящих пишется о, а в других – е.
Давайте представим, что мы маленькие учёные и мы должны придумать правило для учащихся.
(Придумываем правила. Фронтальный опрос)
Если не получается, то обратимся к книге.
(Читаем правило)
Легко ли запомнить это правило?
(Нет).
Мы попробуем нарисовать это правило.
Сейчас вы должны проявить фантазию.
II. Стадия осмысления.
Класс делится на 3 группы. Ваша задача : рисовать данное правило на листке так, чтобы по рисунку можно было прочитать правило. Лучший рисунок мы будем использовать как подсказку.
С первого раза может быть трудно, поэтому вас ждёт подсказка.
Подсказка для вас: на что похожи знаки квадрат и ударение. Не забудьте и про шипящие и Ц. Постарайтесь связать вместе эти знаки.( 7 мин.)
(Если у учащихся не получается рисуем вместе).
Теперь каждая группа представляет свои рисунки и объясняет их.(5 мин.)Рисуют на доске.
Возможные варианты(Слайд 5).
III. Стадия рефлексии.
Теперь используя данные рисунки - подсказки попробуем написать небольшой словарный диктант.
При этом указываем в какой части слова находится данная орфограмма и ставим ударение. Шипящие буквы подчёркиваем двумя чёрточками.
Показываю на доске: говорю с врачом, стою под крышей.
(Слайд 6)На экране записаны слова с пропусками букв. Выпишите их подставляя нужные буквы. Пользуйтесь рисунками, которые вы рисовали.
Физкультминутка:
Вышла мышка
Вышла мышка как –то раз(ходьба на месте)
Поглядеть, который час(повороты влево и вправо)
Раз, два, три, четыре(хлопки над головой в ладоши)
Мышки дёрнули за гири(руки вверх и приседание с опусканием рук)
Вдруг раздался страшный звон(хлопки перед собой)
Убежали мышки вон(бег на месте).
(При нехватке времени тетради собираем. Если время позволяет, поверяем и объясняем правописание.) За хорошую работу ставлю оценки:
Все мы хорошо поработали, а теперь полюбите себя за труд и своего товарища. Спасибо за урок, я надеюсь вам понравился урок, вы можете выйти.
