«Принято» на Совете Школы «Утверждено»

Протокол № 1 от 01.01.2001г Директор школы:_________

//

Приказ № 6 от 01.01.2001г

Образовательная программа

МБОУ «Нышинская средняя

общеобразовательная школа»

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ.

Раздел 1. ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ ШКОЛЫ И СРЕДСТВА ЕГО

РЕАЛИЗАЦИИ ……………………………………………………………………….6

Раздел2. ОПИСАНИЕ «МОДЕЛИ» ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ………………..9

Раздел 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА……………………………………………..10

Раздел 4. УЧЕБНЫЙ План И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ ………………………..13

Раздел 5.ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И РЕЖИМ РАБОТЫ………………………………………………….16

Раздел 6. ПОКАЗАТЕЛИ (ИЗМЕРИТЕЛИ) РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ…………………………………………….21

Раздел 7. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ…………………………………………….23

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБОУ «НЫШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА».

Нормативно-правовое обоснование образовательной программы

Образовательная программа - это нормативный документ, оп­ределяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, органи­зации учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Образовательная программа МБОУ «Нышинская средняя общеобразовательная школа» строится на основе правовых актов:

Международная «Конвенция о правах ребенка»,

Конституция РФ,

Федеральный Закон РФ «Об образовании»,

Типовое положение об общеобразовательных учреждениях,

В законе РФ «Об образовании» сказано: «Образовательная программа определяет содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями». (статья 12, п.1)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В МБОУ «Нышинская средняя общеобразовательная школа» образовательная программа на гг. строится с учетом принципов, заложенных в предыдущих обра­зовательных программах.

Это принципы:

дифференциации и индивидуализации обучения;

демократизации управления;

гуманизации образовательного процесса.

Такой подход позволяет сохранить преемственность в организации обра­зовательного процесса, побуждает к творческой деятельности педагогический коллектив, создает условия для внедрения инновационных технологий, способ­ствующих достижению учащимися с различными возможностями не только фе­деральных и региональных стандартов, но и предметов, отражающих специфику нашего учебного заведения.

Назначение образовательной программы:

Это внутренний образовательный стандарт, который способствует реализа­ции права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образования.

Для педагогического коллектива образовательная программа определяет главное в содержании образования и способствует координации деятельности всех учителей.

Образовательная программа регламентирует организацию всех видов дея­тельности обучающихся, их всестороннее образование.

Образовательная программа является основанием для определения качества выполнения государственных стандартов.

В связи с тем, что образовательная программа направлена на все субъекты образовательного процесса, обучающихся, учителей, родителей, то и создается она коллегиально. В разработке данного документа принимали участие админи­страция ОУ, представители родительской общественности, обучающиеся.

Общие положения

Личностно-ориентированный и компетентностный подход в обучении и воспитании - это глав­ная идея в программе.

В образовательной программе представлена стратегия и тактика образо­вания с учетом целей и задач развития МБОУ «Нышинская средняя общеобразовательная школа».

Каждый раздел в образовательной программе имеет свое назна­чение, дополняя своим содержанием другие и делая этот нормативно-управленческий документ целостным и динамичным.

Разделы образовательной программы:

·  предназначение школы и средства его реализации;

·  описание «модели» выпускника школы;

·  образовательная среда как условие эффективности образовательного процесса;

·  учебный план и его обоснование;

·  принципы построения учебно-воспитательного процесса и режим работы;

·  показатели (измерители) реализации образовательной программы;

·  программно-методическое обеспечение образовательной программы.

Цель образовательной программы: создание образовательной среды, способствующей формированию саморазвивающейся и самореализующейся личности на основе внедрения компетентностного подхода в образовательном и воспитательном процессе.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие группы задач:

Ø Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требо­ваниям:

·  развивать самостоятельность мышления, способность к саморазвитию и самообразованию;

·  обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные особенно­сти учащегося;

·  создать творческую атмосферу в ОУ путем организации системы факультативов, кружков, спортивных секций;

·  формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельно­сти;

Ø Формировать творчески работающий коллектив педагогов:

·  совершенствовать работу методических объединений;

·  организовать изучение, внедрение и совершенствование технологии и

ме­тодик диагностики качества образования;

·  организовать публикацию творческих и научных работ педагогов;

·  продолжить учебу педагогов по использованию информационных техно­логий в образовательном процессе.

Ø Совершенствовать организацию учебно-воспитательного процесса:

·  совершенствовать взаимодействие учебных дисциплин на основе интеграции;

·  развивать дифференциацию обучения, технологию проблемного обучения;

·  внедрять в учебно-воспитательный процесс технологии, формирующие ключевые компетенции.

Ø Формировать физически здоровую личность:

·  не допускать перегрузок учащихся в учебных ситуациях;

·  организовать рабочий день учащегося с учетом санитарно-гигиенических

норм и возрастных особенностей учащегося;

·  разработать и реализовать программу «Здоровье»;

·  обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физиче­ское, психическое и социальное здоровье обучающихся.

Раздел 1. Предназначение школы и средства его реализации.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Можгинсккого района «Нышинская средняя общеобразовательная школа » учреждена постановлением Главы Администрации МО «Можгинский район» от 01.01.01 г. № 46/5.

МБОУ «Нышинская средняя общеобразовательная школа » согласно лицензии:

серия РО № 000 дата выдачи 28 февраля 2012года (срок действия лицензии: бессрочно)

имеет право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам. Основным предметом деятельности школы является реализация образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Школа является юридическим лицом. Фактическая организационно-правовая форма учреждения соответствует установленной учредительным договором.

Направления деятельности МБОУ «Нышинская средняя общеобразовательная школа»:

•  реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образовании;

•  компетентностный подход в образовании, обеспечивающий вариативность и разноуровневость предлагаемых учебных программ и образовательных услуг;

•  предоставление возможности получения учащимися широкого спектра дополнительного образования и дополнительных образовательных услуг;

•  повышение качества образования за счет внедрения эффективных педагогических технологий, расширения спектра образовательных услуг, привлечения высококвалифицированных специалистов;

•  обеспечение высокого уровня социальной компетентности и образованности выпускников, как результата традиционно высокого качества образования;

•  воспитание здорового образа жизни – программа «Здоровье»;

•  информатизация учебного процесса;

•  исследовательская деятельность школьников;

•  духовно-нравственное воспитание школьников;

•  реализация целевой программы развития школы этнокультурного направления;

•  укрепление материально-технической базы.

Учреждение реализует образовательные программы, учитывающие образовательные запросы населения. Обучающиеся располагают реальной возможностью выбирать форму получения основного общего образования: очная, семейное образование, самообразование.

Учреждение предоставляет обучающимся дополнительные образовательные программы за рамками основных общеобразовательных программ.

Виды инновационных образовательных программ.

 

Осуществляется надомное обучение детей, которые по состоянию здоровья не могут посещать занятия в школе.

Основные образовательные программы учреждения и продолжительность обучения.

Общеобразовательное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования:

I ступень – начальное общее образование.

·  Базовая образовательная программа начального общего образования (1-4 классы)

II ступень – основное общее образование.

·  Базовая образовательная программа основного общего образования (5-9 классы)

III ступень – среднее общее образование.

·  Базовая образовательная программа среднего общего образования (10-11 классы).

Цели образовательных программ соответствуют требованиям действующих нормативно-правовых актов.

1.  Образовательные программы начального общего образования направлены на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни).

2.  Образовательные программы основного общего образования направлены на становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком РФ, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению).

3.  Образовательные программы среднего общего образования направлены на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

Основным средством реализации предназначения школы является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных программ, включая дополнительные средства:

·  введение в учебный план предметов и курсов, способствующих общекультурному развитию личности и формирующих гуманистическое мировоззрение;

·  предоставление учащимся возможности попробовать себя в различных видах деятельности;

·  интеграция учебных предметов.

Миссия школы:

·  создание наиболее благоприятных условий развития для всех учащихся, с учетом различий их склонностей и способностей, использование возможностей образовательного пространства школы, развитие дополнительного образования, привлечение социальных партнеров;

·  гибкое реагирование на социально-культурные изменения среды;

·  адаптация учащихся к быстро изменяющейся жизни;

·  создание условий для саморазвития и самореализации каждого ученика.

Раздел 2. Описание «Модели» выпускника школы.

Модель выпускника

Здоровье Знания и умения

1. Осознание ценности собственного 1. Достижение уровня компетентности

здоровья и здоровья окружающих как в знаниях.

физического, так и психического. 2. Целостное видение проблем,

2. Осознанное отношение к здоровью и свободное ориентирование в знаниях на

физической культуре. межпредметном уровне.

3. Устойчивая потребность в ведении 3. Знание способов рациональной работы,

здорового образа жизни, потребность способность к самоопределению.

в саморегуляции. 4. Умение применять знания в

4. Соответствие нормативам физического нестандартных ситуациях для решения

Творчески развитая

личность, способная

к самоопределению


состояния выпускника. возникающих проблем.


Познавательная Культура личности

деятельность жизненные и нравственные позиции

1. Интеллектуальная готовность и 1. Уважение обычаев и традиций предков.

способность к продолжению образования. 2. Культура самоопределения личности,

2. Умение работать с любой информацией, стремление к совершенствованию.

выраженной в разных знаковых системах. 3. Коммуникативность, культура общения.

3. Владение широкой гаммой активной 4. Бережное отношение к общекультурным

грамотности. ценностям.

4. Способность использовать знания на 5. Активная гражданская позиция.

практике. 6. Честность, принципиальность, умение

5. Рациональная организация труда, отстаивать свои взгляды и убеждения.

самообразования. 7. Оптимизм, настойчивость в преодолении

6. Пытливость, проницательность, поиск трудностей.

проблем, склонность к эксперименту, 8. Адекватная самооценка.

умение формулировать проблемы и

гипотезы.

Раздел 3. Образовательная среда как условие эффективности образовательного процесса.

 Школа считает своей основной задачей обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, в соответствии с главной задачей образовательной политики государства.

Под современным качеством образования понимаем:

-  обеспечение уровня образования, соответствующего современным социальным требованиям, что предполагает ориентацию образовательного процесса на формирование ключевых компетенций;

-  соответствие содержания образования познавательным возможностям всех учащихся; создание условий для расширения и углубления знаний учащихся в интересующих их образовательных областях по ряду предметов.

-  образование, ориентированное на формирование творчески мыслящей личности, способной адаптироваться к условиям новой жизни, готовой к преобразованию усвоенных алгоритмов, самообразованию и самосовершенствованию;

-  образование, ориентированное на развитие способности к ответственному выбору собственной образовательной траектории, конкурентоспособности личности, готовности к самоопределению и самореализации;

-  соответствие условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечение психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

Приоритетным в ОУ является обучение, ориентированное на лич­ность ребенка, раскрывающее его индивидуальные способности, превращающее ученика в активного и заинтересованного участника образовательного процесса. Сделать обучение максимально эффективным и развивающим возможно только при определенных условиях. Поэтому вопрос об образовательной среде, его создании, компонентах очень актуален на данном этапе развития образова­тельного учреждения.

Образовательная среда - взаимосвязь условий, обеспечивающих формирование личности, способной к активному творческому труду в различных областях фундаментальных наук.

Такая среда призвана создать возможность для реализации инди­видуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления ими личного опыта.

Образовательная среда, по мнению субъектов об­разовательного процесса, должна иметь следующие составляющие:

·  гуманитарная развивающая среда;

·  интеллектуальная образовательная и развивающая среда;

·  информационная обучающая среда.

Несмотря на то, что каждая среда несет свою определенную нагрузку, все составляющие взаимосвязаны, что не исключает интеграции.

Основой образовательной среды является социальный компонент.

К нему относятся:

·  традиции ОУ;

·  взаимоответственность;

·  морально-эмоциональный климат;

·  общие дела;

·  атмосфера доброжелательности;

·  имидж ОУ.

Сюда же относится внеучебная деятельность, которая в ОУ многообразна («Творческие погружения», коммунарские сборы, организация воспитательной деятельности через работу разновозрастных сводных отрядов и т. д.). Имен­но данная деятельность служит неким стержнем нравственного личностного и профессионального развития наших учащихся.

Гуманитарная развивающая среда - взаимосвязь условий, обеспе­чивающих личностно-ориентированный образовательный процесс, который реа­лизует более мощный гуманитарный потенциал, позволяет развиваться.

Интеллектуальная образовательная и развивающая среда - взаимосвязь условий, позво­ляющих обучающимся формировать и проявлять свои свойства, обеспе­чивающих личностно-ориентированный образовательный процесс, развиваться ин­теллектуально.

Современная парадигма обучения состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель осуществлять мотивационное управление его учением, т. е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контро­лировать.

Структура интеллектуально-развивающей среды ОУ включает сле­дующие составляющие:

-  Используют средства, формы и методы работы, более приспо­собленные для развития интеллектуальной личности. Развиваю­щее обучение позволяет природным задаткам формироваться интенсивнее, что дает возможность выявить наиболее способных детей достаточно рано и создать им условия для дальнейшего развития.

-  Система факультативов - содержит большие массивы дополнительной ин­формации, выходящие за рамки учебных программ, имеет большую степень свободы при выборе форм и методов работы (проблемное обучение, деловые игры, экскурсии).

-  Индивидуальный подход и личностно-ориентированное обучение, большая степень свободы субъективности возможна в связи с небольшим количеством обучающихся (до 15 чел.)

-  Система интеллектуальных конкурсов различных уровней: предметные и межпредметные олимпиады, конкурсы, турниры, интеллектуальные марафо­ны, игры и т. д. Их уровень, привлекательность, цели, а также охват учащихся весьма разнообразны. В ОУ традиционно проходят олимпиады, науч­но-практические конференции, конкурсы, ребята активно участвуют во Всероссийских конкурсах «Зимние интеллектуальные игры», «Кенгуру», «Кенгуру – выпускникам», «Человек и природа» и т. д.

-  Система работы с одаренными детьми, которая позволяет организовать дея­тельность педагогов с группами детей, способных к интеллектуальному труду.

Все составляющие структуры интеллектуально-развивающей среды от­крыты. Учащиеся имеют возможность реализовать себя в любой составляющей, поэтому стремление ребят к участию во всех интеллектуальных делах ОУ весьма велико, что приводит к повышению мотивации к учебной деятельности, отрабатывает коммуникативные навыки.

Информационно-обучающая среда - системно-организованная сово­купность средств передачи данных, информационных ресурсов, организацион­но-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение образова­тельных потребностей.

Информационная среда учебной деятельности формируется:

-  учителем - он определяет содержание программы курса, выбор учебной ли­тературы, методы преподавания, стиль общения и т. д.

-  педагогическим коллективом ОУ, который определяет общие требова­ния к учащимся, форму взаимоотношений педагогического и ученического коллективов и пр.

-  государством как общественным институтом. Именно оно определяет мате­риальное обеспечение образования в целом, социальный заказ на формирова­ние той или иной системы знаний и взглядов.

Особенностью информационной среды является то, что она представляет возможность получения необходимых данных, сведений, теорий, умение же по­лучать информацию и преобразовывать ее необходимо воспитывать, вырабаты­вать, оно приобретается в процессе обучения.

Образовательная среда ОУ позволяет обучающимся чувствовать се­бя эмоционально комфортно от сознания собственной ценности через доброжелательное принятие другим (в первую очередь учителем) его индивидуальности, подлинное уважение к его интересам и потребностям.

Таким образом, коллектив ОУ создает такие условия воспитатель­но-образовательного процесса, при которых «воспитывает не только сам воспи­татель, сколько среда, которая организуется наиболее выгодным образом». ()

Раздел 4. Учебный план и его обоснование.

Согласно пункту 1 статьи 15 Закона РФ «Об образовании» «организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения)…»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нышинская средняя общеобразовательная школа» реализует следующие образовательные программы, наиболее полно удовлетворяющие образовательные потребности учащихся:

- начального общего образования;

- основного общего образования;

- среднего общего образования;

На первой ступени обучения основными задачами являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное образование является базой для получения основного общего образования. Вариативная часть учебного плана 1 ступени обучения распределена следующим образом: увеличивается количество часов базового компонента по математике и литературному чтению.

Учебный план II ступени содержит федеральный компонент, который представлен учебными предметами, обеспечивающими образование на уровне государственных стандартов. Вариативная часть учебного плана направлена на изучение предметов федерального компонента, на введение в учебный план предметов, способствующих развитию общекультурной компетенции учащихся (круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познанием и опытом деятельности (особенности национальной, общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир)). С целью развития общекультурной компетенции учащихся в учебный план введены следующие предметы: краеведение, основы православной культуры.

На II ступени закладывается фундамент общеобразовательной подготовки учащихся. Такое расширенное изучение предметов закладывает предпосылки для продолжения целенаправленного продолжения обучения на III ступени.

Основания, по которым осуществляется распределение часов вариатив­ной части учебного план III ступени образования, сводятся к следующему:

·  необходимость "усиления" подготовки учащихся по предметам ес­тественно-математического и гуманитарного цикла, поскольку часов на освоение некоторых программ федерального базисного учебного плана, по мнению школьных учителей, отведено недостаточно не только для подго­товки учащихся к поступлению в учреждения высшего профессионального образования, но и на освоение ими минимума содержания основных образо­вательных программ;

·  реализация "заказа" самих учащихся и их родителей;

·  реализация инновационной образовательной программы и Программы развития школы.

Организация учебного процесса в школе регламентируется учебным планом, который разработан на основе федеральной нормативно-правовой базы и федерального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования России от 09.03.04 года № 000) по пятидневной учебной неделе в 4-11 классах с изменениями (приказ МО и науки РФ от 01.01.2001 г № 000, приказ МО и науки РФ от 01.01.2001 г №74) .

Учебный план включает в себя:

Федеральный компонент, который представлен следующими областями (предметами):

-  филология (русский язык, литература, иностранный язык (немецкий язык));

-  математика (математика, алгебра, геометрия, алгебра и начала анализа, информатика);

-  обществознание (история России и всеобщая история, география, обществознание);

-  естествознание (окружающий мир (природоведение), биология, физика, химия);

-  искусство (музыка, изобразительное искусство);

-  физическая культура (физкультура, ОБЖ);

-  технология (технология, трудовое обучение, черчение).

Вариативная часть Базисного учебного плана обеспечивает

реализацию регионального и школьного компонентов.

Региональный компонент представлен следующими предметами:

-  краеведение в 5-7 классах по 1 часу в неделю;

Школьный компонент представлен следующим образом:

-  основы православной культуры - 1 ч (5 класс);

-  основы православной культуры - 1 ч (6 класс);

-  комбинаторика (факультатив) – 1 ч (8 класс);

-  стилистика (факультатив) – 1ч (8 класс);

-  комбинаторика (элективный курс) – 0,5 ч (9 класс);

-  стилистика (элективный курс) – 0,5 ч (9 класс);

-  подросток и закон (элективный курс) – 0,5 ч (9 класс);

-  экспериментальная физика (элективный курс) – 0,5 ч (9 класс);

-  основы выбора профессии – 1 час (9 класс);

-  теория сочинения (факультатив) - 1 ч (10 класс);

-  решение задач по общей биологии (факультатив) - 1 ч (10 класс);

-  решение расчетных задач по химии (факультатив) - 1 ч (10 класс);

-  решение нестандартных задач по математике (факультатив) – 1ч (10 класс);

- теория сочинения (факультатив) – 1 ч (11 класс);

-  решение нестандартных задач по математике (факультатив) – 1ч (11 класс);

-  теоретическая механика (факультатив) – 0,5 ч (11 класс)

-  обществознание: теория и практика (факультатив) - 0,5 ч (11 класс).

Учебный план школы составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдается преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимого.

Вариативность программ общего образования обеспечивается наличием и соотношением в структуре их содержания следующих компонентов:

·  базового федерального;

·  национально - регионального;

·  самостоятельно определяемого общеобразовательным учреждением, исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представите­лей).

Отсюда следует, что педагогический коллектив школы "свободен" лишь в выборе содержания вариативной части учебного плана.

Учебно-методические комплексы школы разработаны по всем предметам и представляют собой единую систему подачи и обработки учебно-методического материала: программы, календарно-тематические планы, учебно-методическое оборудование учителя, учебное оборудование учащихся.

Квалифицированные педагоги выбирают предметные программы в соответствии с уровнем подготовленности класса, индивидуальными особенностями конкретного ученического коллектива, наличием учебно-методического оборудования, а также используемыми образовательными технологиями.

Повышенный уровень программного материала обеспечивается за счёт расширения и углубления содержания общеобразовательных программ и внеурочной деятельности.

Содержание учебного плана школы является механизмом реализации содержания образования и одним из основных средств формирования «модели» выпускника.

Приложение (учебные планы)

Раздел 5. Принципы построения учебно-воспитательного процесса и режим работы

В основе организации учебно-воспитательного процесса лежат следующие принципы:

·  принцип преемственности в содержании и в структуре;

·  принцип приоритетности здоровья, соблюдения санитарно-гигиенических норм;

·  принцип активного деятельностного участия ребенка в учебном процессе;

·  принцип дифференцированного подхода к обучению;

·  принцип индивидуального подхода к каждому ребенку на основе анализа его развития;

·  принцип приоритетности творческой, исследовательской деятельности в урочной и внеурочной работе:

·  принцип интегрирования учебных предметов внутри и вне образовательных об­ластей;

·  принцип взаимосвязи обязательных предметов и факультативных курсов;

·  принцип контроля, прежде всего, за уровнем развития учащихся;

·  принцип взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности.

На основе данных принципов организуется учебно-воспитательный про­цесс

МБОУ «Нышинская средняя общеобразовательная школа».

Расписание уроков в МБОУ «Нышинская средняя общеобразовательная школа».

Расписание учебных занятий в ОУ составляется с учетом санитар­но-гигиенических норм. Рационально составленное расписание - это снижение и ликвидация перегрузок учащихся, повышение работоспособности и высокое ка­чество процесса обучения; оно реализует прежде всего цель оптимизации усло­вий обучения учащихся и работы учителя. Расписание занятий обеспечивает вы­полнение следующих требований:

·  гигиена умственного труда учащихся разных возрастных групп, дневная и

недельная динамика их работоспособности;

·  учет сложности учебных предметов для восприятия обучаемыми при од­новременном учете эффективности их работоспособности в течение каж­дого дня и всей недели;

·  выполнение норм, регулирующих нагрузку учащихся;

·  обеспечение единства урочной, внеурочной и внешкольной деятельности

учащихся;

·  возможность «окон» для рационального использования сил педагогов;

·  координация действий учителей и классных руководителей, воспитателей ГПД;

·  учет требований нормативных документов, регулирующих деятельность ОУ.

Расписание звонков, продолжительность перерывов:

1 класс (продолжительность урока – 35 минут)

1 урок 8.30 – 9.05

2 урок 9.20 – 9.55

3 урок 10.10 – 10.45

обед 10.45 – 11.10

4 урок 11.10 – 11.45

2- 4 классы (продолжительность урока – 40 минут)

1 урок 8.30 – 9.10

2 урок 9.20 – 10.00

3 урок 10.10 – 10.50

обед 10.50 – 11.10

4 урок 11.10 – 11.50

5 урок 12.00 – 12.40

5 – 11 классы (продолжительность урока – 45 минут)

1 урок 8.30 – 9.15

2 урок 9.25 – 10.10

3 урок 10.20 – 11.05

4 урок 11.15 – 12.00

обед 12.00 – 12.30

5 урок 12.30 – 13.15

6 урок 13.25 – 14.10

7 урок 14.20 – 15.05

«Согласовано» «Утверждаю»

Начальник Управления образования Директор школы:__________

и семьи Администрации МО //

«Можгинский район»:____________

//

Годовой календарный график работы

МБОУ «Нышинская средняя общеобразовательная школа»

на учебный год

Начало учебного года – 2 сентября 2013 г

Продолжительность учебного года:

·  1 класс – 33 недели;

·  2-11 классы – 34 недели.

Продолжительность учебных четвертей:

Учебная четверть

Начало

Окончание

Продолжительность

1 четверть

02.09.2013

01.11.2013

9 учебных недель

(45 дней)

2 четверть

11.11.2013

27.12.2013

7 учебных недель

(35 дней)

3 четверть

13.01.2014

21.03.2014

10 учебных недель (49 дней)

4 четверть

31.03.2014

30.05.2014

8 учебных недель

(42 дня)

Продолжительность каникул:

Каникулы

Начало

Окончание

Продолжительность

осенние

02.11.2013

10.11.2013

9 дней

зимние

30.12.2013

12.01.2014

14 дней

весенние

24.03.2014

30.03.2014

7 дней

Дополнительные каникулы для учащихся 1 класса – с 10.02.2014 г. по 16.02.2014 г.

Начало занятий:

1 – 11 классы – 8.30 ч

Режим работы:

1-11 классы – 5-дневная учебная неделя

Окончание учебного года:

Для 9,11 классов – 23 мая 2014 г.

Для 1 – 8, 10 классов – 30 мая 2014 г.

НЕДЕЛЬНАЯ ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ ШКОЛЫ.

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ПЕРИОДИЧНОСТЬ

ОТВЕТСТВЕННЫЙ

Понедельник

-  административная планерка;

-  общешкольное собрание; классные часы;

-  педсоветы, совещания, собрания;

-  заседания МО, методсовета;

-  методучеба.

еженедельно;

ежемесячно;

еженедельно;

по плану ВШК;

1 раз в четверть.

Кл. руководители.

Вторник

Работа с документами

-  проверка классных журналов, планов, тетрадей, дневников.

Работа с учащимися

-  коррекционные советы с неуспевающими;

-  работа с трудными, ИДН;

-  административные комиссии, индивидуальная работа с родителями.

по плану ВШК;

еженедельно;

Среда

Рейды

-  библиотечные, ТБ, сохранность мебели, работа кабинетов, охрана труда;

-  работа интерната, ГПД, школьных кружков;

-  внешний вид учащихся.

по плану ВШК.

Библиотекарь, зав. кабинетами, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, директор

Четверг

Работа с родителями

-  школьный актив;

-  общешкольные, классные родительские комитеты;

-  общешкольные родительские собрания.

еженедельно;

1 раз в четверть;

1 раз в четверть.

Кл. руководители

Пятница

Внеклассные мероприятия

-  классные дела;

-  внеклассные мероприятия;

-  спортивные мероприятия;

-  дискотеки.

Кл. руководители

Администрация

ДЕЖУРСТВО ПО ШКОЛЕ.

Понедельник

Директор

Вторник

Зам. директора

по УВР

Среда

Зам. директора

по ВР

Четверг

Преподаватель –организатор ОБЖ

Пятница

Завхоз

Раздел 6. Показатели (измерители) реализации образовательной программы.

В школе разработана система показателей, позволяющая судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа.

Объект контроля

Средство контроля или инструментарий

Периодичность контроля

Качество образовательной подготовки выпускников:

I ступени

·  контрольные работы;

·  административные контрольные срезы;

·  техника чтения;

·  результаты участия в интеллектуальных играх, конкурсах;

·  комплексные проверочные работы;

·  портфолио достижений учащихся.

Каждая учебная четверть;

По плану ВШК;

Каждая учебная четверть;

В течение года

В конце года

II ступени

·  итоговая государственная аттестация;

·  результаты распределения по каналам получения среднего общего образования;

·  результаты участия учащихся в различных олимпиадах, НПК, конкурсах, проектах.

Июнь;

Сентябрь;

В течение года;

III ступени

·  итоговая государственная аттестация;

·  результаты поступления в учреждения высшего и среднего профессионального образования;

·  результаты участия учащихся в различных олимпиадах, НПК, конкурсах, проектах.

Июнь;

Сентябрь;

В течение года;

«Встроенность» в систему социально-экономических отношений.

Результаты трудоустройства, данные о завершении послешкольного образования.

Октябрь

Состояние здоровья

·  данные медицинского осмотра;

·  данные призывной комиссии военкомата;

·  данные о пропусках уроков по болезни;

·  данные анкетирования, тестирования.

Ежегодно;

Ежегодно;

Раз в четверть;

Ежегодно;

Раздел 7. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.

Приложение