Система комплексной оценки образовательных результатов обучающихся 3 класса (ФГОС НОО)

Система комплексной оценки образовательных результатов обучающихся 3 класса (ФГОС НОО)
№ п/п	Группа результатов	Вид проверки	Сроки проведения	Вид диагностики/ вид мониторинга	Предмет/ инструментарий	Фиксирование результатов
1.	ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	Мониторинг	До 15 сентября	Проверка исходного уровня по математике, русскому языку и чтению	Входные контрольные работы Проверка техники чтения	Оценочный лист (Персонифицированные)
I полугодие	Проверочные работы	1. Русский язык 2. Математика 3. Навыки чтения	Оценочный лист (Персонифицированные)
Март	Проверка умения видеть орфограмму	Русский язык	Оценочный лист (Персонифицированные)
Апрель-май	Итоговая комплексная работа по окончании 3 класса под ред.	Система заданий различного уровня сложности по следующим предметам: 1. Чтение 2. Русский язык 3. Математика 4. Окружающий мир	Оценочный лист (Персонифицированные)
2.	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	Мониторинг	В течение года	Коммуникативные УУД	Наблюдение учителя за умениями: -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; -читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; -выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); -отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; -критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; -понимать точку зрения другого; -участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.	Лист наблюдений (Персонифицированные)
Февраль	Задание «Дорога к дому» () проверяет способность строить понятные для партнёра высказывания, умение задавать вопросы, способы взаимоконтроля, взаимопомощи, эмоциональное отношение к совместной деятельности.
Апрель - май	Итоговая комплексная работа по окончании 3 класса Под ред.	Оценочный лист (Персонифицированные)
В течение года	Регулятивные УУД	Наблюдение учителя за умениями: -самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; -использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы; -определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	Оценочный лист (Персонифицированные)
Апрель-май	Задание «Проба на внимание». Текст 1. (П.(Я. Гальперин, ) выявляет уровень сформированности внимания и самоконтроля.	Оценочный лист (Персонифицированные
Апрель - май	Итоговая комплексная работа по окончании 3 класса под ред.	Оценочный лист (Персонифицированные)
Конец I полугодия	Познавательные УУД	Наблюдение учителя за умениями: -ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; -самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски; -сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); -анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; -самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; -составлять сложный план текста; -уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.	Оценочный лист (Персонифицированные)
Март	Методика «Нахождение схем к задаче» (по Рябинкиной) направлена на определение умения ученика выделять тип задачи и способ её решения.	Оценочный лист (Персонифицированные)
Апрель - май	Итоговая комплексная работа по окончании 3 класса под ред.	Оценочный лист (Персонифицированные)
	Сроки проведения	Формулировка из текста ФГОС НОО	Инструментарий	Фиксирование результатов
3	ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	Диагностические исследования. Достижение воспитательного результата	Февраль Март В течение года В конце учебного года	Смыслоообразование Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	1. Анкета «Удовлетворённость обучающихся образовательным процессом» 2. Анкета «Удовлетворённость родителей образовательным процессом 3. Анкета «Удовлетворённость педагогов школой и своим положением в ней» 4.Рефлексивная самооценка учебной деятельности 5. Наблюдение учителя за освоением личностного смысла учения; желания продолжать свою учёбу. 5.1.Определение своей позиции в отношении роли ученика, установление смысла учения (Методика «Кто Я?»). Куна.	Не подлежат итоговой оценке (неперсонифицированные)
	Самоопределение Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.	1.Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха (Вариант 2) выявляет адекватность понимания причин успеха/неуспеха в деятельности 2. Наблюдение учителя за умениями: -ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т. д.; -уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов	Не подлежат итоговой оценке (неперсонифицированные)
В течение года Февраль	Морально-этическая ориентация. Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	1.Наблюдение учителя за умением оценить жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России 2.Задание на выявление уровня моральной децентрации (Ж. Пиаже) выявляет уровень моральной децентрации как способности к координации (соотнесению) трёх норм: справедливого распределения, ответственности, взаимопомощи на основе принципа компенсации.	Не подлежат итоговой оценке (неперсонифицированные) Сводная характеристика достижений и положительных качеств обучающихся класса
Накопительная оценка: портфель достижений
Предъявление (демонстрация) достижений обучающегося за год (1 раз в год, май)	Парад-фестиваль учебных и внеучебных достижений обучающихся всего класса