Визитная карточка

Тюменская область Ханты-Мансийский автономный округ г.Нягань ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА МОУ НОШ № 9 г.Нягань 2003 г. " width="704" height="1040"/> 

«В основе воспитания лежит достоинство личности.

Взаимное уважение учителя и ученика является

одним из главных условий обновления школы».

С. Френе

Общие сведения.

Год создания 1990 г

Учебный округ Ханты-Мансийский

Муниципальный округ Комитет образования и науки г. Нягани

Полное наименование учреждения Муниципальное общеобразова-

тельное учреждение «Начальная общеобразовательная школа № 9»

Нормативная база

Лицензия на образовательную деятельность ________________

Свидетельство о государственной регистрации № 000, регис -

трационный № 000 от 01.01.2001 г.

Устав школы

Закон об образовании

Локальные акты

Полный почтовый адрес: Россия, Тюменская область,

Ханты-Мансийский Автономный округ, город Нягань, I микрорайон,

дом 25А, школа № 9.

Руководство школы.

Директор ,

административный стаж 21 год

Главный бухгалтер

Заместители директора:

по административно-хозяйственной работе .

Педагог-психолог

Педагог-логопед

Социальный педагог

Школьный фельдшер

Врач-стоматолог

Перечень телефонов учреждения с указанием абонентов

Номера телефона	Абонент (название кабинетов)
5–42-55	директор
5-40-67	приемная бухгалтерия

Информация о педагогических кадрах.

1.  В школе работает - 30 педагогических работников.

Работники, имеющие отличия

Всего	«Ветеран труда»	«Заслуженный учитель России»	«Отличник просвещения»	«Старший учитель»
13	7	-	4	2

Кадровое обеспечение по уровню образования

Всего, %	В том числе
высшее	среднее – специальное
100	70	30

По квалификационным категориям

№ п/п	Наименование квалификации	Всего
1	Высшая квалификационная категория	9
2	Первая квалификационная категория	7
3	Вторая квалификационная категория	9
Итого (в процентах от общего числа работающих):	80

Возрастной анализ педагогического коллектива

Средний возраст	в том числе
до 30 лет	от 30 до 50 лет	от 50 до 70 лет
36	5	19	6

Кадровое обеспечение по стажу работы

до 3-х лет	от 3 до 15 лет	свыше 15 лет
2	12	16

Материально-техническая база.

Техническая характеристика школы:

Общая площадь здания - 1381 кв. м

Классных комнат – 9

Спортзал – 162 кв. м

Столовая – на 90 мест

Медицинский кабинет – 1

Стоматологический кабинет – 1

Библиотека с фондом:

Книжный фонд всего	В том числе
Художественная	Естественные науки	Прикладные	Общественные и гуманитарные	Народное образование	Универсального содержания
4206	2421	222	110	195	503	388

Видеокамера – 1

Ксерокс ХК–5310 –1

Ксерокс МБИ 3012 – 1

Видеоплеер – 2

Телевизор – 1

Компьютер – 3

Магнитофон для работы по системе «звукового ориентира» – 6

Синтезатор музыкальный – 1

Пианино – 2

Фильмопроектор – 5

Фильмопроектор ЛЭТТИ – 1

Музыкальный центр – 1

Структура учебного заведения

I ступень – начальное образование (1-4 классы).

Формируются классы, группы для занятий по выбору с учетом:

-  разнообразия выбора;

-  интереса;

-  добровольности;

-  мотивов обучения;

-  доступного ребенку уровня сложности учебного материала и темпа его усвоения.

Особенности учебно-воспитательного процесса

Режим дня

1.  Занятия проводятся по пятидневной рабочей неделе с шестым развивающим

днем.

2.  Двусменный режим работы.

3.  Суббота – развивающие курсы по выбору, кружки, секции, клубы.

4.  Длительность урока 40 минут.

5.  Начало занятий – 08смена), 14.00 – (2 смена).

6.  Каникулы по решению педсовета.

Преподавание ведется по учебным планам:

·  Традиционного обучения.

·  Системы РО Эльконина-Давыдова.

·  Образовательная система «Школа – 2100».

·  Домашнее обучение.

Обновленное содержание представлено предметами:

·  Свободный текст.

·  Риторика.

·  ИЗО и художественный труд.

·  Введение в историю.

·  Краеведение.

Образ школы:

Школа адаптирующей педагогики (адаптивная школа).

Концепция школы

Создание условий для разностороннего развития учащихся, саморазвитие личности. Формирование и развитие свободной, физически здоровой, интел-лектуально-развитой личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной адаптироваться к условиям жизни.

Проблема работы школы

Реализация адаптивной образовательной системы с учетом развития индивидуальных природных задатков личности ребенка.

Цель:

Обеспечить базовым образованием учащихся I ступени соответственно программным требованиям по изученным предметам.

Коллектив школы реализует следующие задачи:

1.  Развитие интеллектуальных способностей учащихся с учетом природных

задатков личности.

2.  Развитие личности младшего школьника как субъекта учебно-познава -

тельной деятельности.

3.  Формирование здоровой личности.

Приоритетные направления:

·  Реализация модели адаптивной школы.

·  Обеспечение качества обучения на I ступени УВП.

·  Обеспечение условий для работы со способными детьми.

·  Создание единого педагогического пространства, обеспечивающего условия развития личности младшего школьника.

·  Преемственность между д/у – нш – сш.

Реализуя концепцию адаптивной модели школы, педагогический коллектив

в учебно-воспитательном процессе основывается на природосообразных техноло-гиях, опирающейся на естественные процессы развития ребенка:

·  Педагогика сотрудничества проектов, «свободные тексты».

·  Френе.

Реализует систему развивающего обучения , (6 классов)

·  Школа - 2100.

·  Технология «звукового ориентира» (8 классов).

·  Метод развивающего обучения.

·  Педагогика проектов.

·  Традиционное обучение.

·  Исследовательская работа.

Школа является членом Российской ассоциации «Педагогика Френе».

С 1993 года сотрудничает с французскими коллегами.

С. Френе – создатель оригинальной педагогической системы, проникнутой

духовностью, гуманизмом, самоотверженностью любви к детям.

Основные направления и идеи:

·  Творческое самовыражение и общение («свободный текст»).

·  Жизнь коллектива, независимость личности.

Сложилась система гуманно-личностного подхода к детям в образовательном

и воспитательном процессе.

Школьное сообщество «Капельки солнца» реализует общешкольный проект

«Школа – наш дом». Девиз школьного сообщества:

«Мы как капельки солнца несем Свет, Тепло и Радость в наш Школьный Дом».

Это коллективное сообщество взрослых и детей, в котором ребенку комфортно и

радостно. В основе работы – педагогика С. Френе, педагогика сотрудничества.

ИННОВАЦИОННЫЙ БЛОК

Программа

инновационной работы и поэтапное исследование ее результатов

Проблема Ожидаемые Ожидаемые

теоретические практические

результаты результаты

Реализация Создание концепции Модель адаптивной

адаптивной и программы школы.

образовательной развития школы. Усвоение базового

системы с учетом Разработка содержания уровня программы.

развития индиви - планов, программ,

дуальных природных путей реализации

задатков личности в инновационной

ребенка. педагогической

деятельности.

Исследование

готовности

к использованию

на практике.

I ЭТАП : 2001 – 2002 ГОД

Становление и развитие

Инновационная работа	Результат
1.  Изучение интеллектуальных способностей детей
2.  Исследование педагогических условий развития организационной структуры управления педагогического коллектива.	. Определение проблемы школы, темы самообразования учителей. . Создание системы работы с педаго - гическими кадрами (методическая учеба, посещение уроков с индиви - дуальной консультацией). . Подбор оптимальных диагностичес - ких методик. . Адаптирование действующих учеб - ных программ и учебников.
И Исследование технологических основ обучения младших школьников культуре мышления.	. Внедрение идеи РО новых программ и учебников в системе РО – открытие классов РО. . Индивидуальное научно-методичес - кое обеспечение в классах РО, составление банка данных ЗУН, познавательная деятельность учащих - ся РО (речь, память, мышления), формирование способов деятельности (РО). Материальное стимулирование учителей, работающих в классах РО.
	. Создание концепций школы. Разработ ка планов, путей реализации иннова - ционной деятельности. . Модель адаптивной школы.
В области содержания обучения.	. Государственные образовательные стандарты. . Внедрение трех уровней: базового, продвинутого, минимальное содержание учебной программы. . Учет (диагностика) личных качеств ребенка. . Исследование СУД в классах РО. . Метод развивающего обучения к ребенку. . Адаптация содержания обучения к ребенку. . Адаптация ребенка к школе 1 и 2 ступени.

2 ЭТАП: 2002 – 2004 ГОД

Стабилизация

Выстраивание программы инновационной работы	·  Пути развития адаптивной школы. ·  Создание банка данных по развитию памяти, внимания, речи, слух, зрение. ·  Интегрирование обучения ИЗО и художественный труд. ·  Педагогика проектов
Обновление содержания	·  Апробация новых учебников, метод развивающего обучения. ·  Анализ урока в технологии личностно-ориентированного обучения. ·  Отработка типологии уроков, структуры, целепологания, повышения качества обучения. ·  Комфортность пребывания ученика в школе. ·  Информатика, краеведение. ·  Риторика.
Отслеживание готовности педагогического коллектива к инновационной работе.	·  Из 30 учителей 24 работают в инновационном направлении. Результаты отслеживаются через информационную карту учителя.
Создание системы дополнительного образования.	·  Введение предметного кружка раннего изучения английского языка. ·  Работа со способными детьми, работа предметных кружков по русскому языку, математике, клуб «Следствие ведут Колобки», Литературный клуб.
Повышение квалификационного уровня учителя	·  Повышение педагогического мастерства учителей школы. ·  Аттестация. Из 30 учителей аттестацию прошли 29, что составляет 92%, в том числе 45% высшей, 37% 1квалификационной категории. ·  Курсы повышения квалификации.
Распространение опыта работы школы	·  Проведение городских семинаров.

3 ЭТАП: 2004 – 2006 ГОД

Стабильно инновационный

Результаты (в перспективе)

Стабильное функциониро- вание адаптивной школы

·  Дидактико-технологическое Обеспечение образовательного процесса. ·  Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса. ·  Ориентация на результативность в образовании. ·  Обеспечение здоровья (физкультура, ЛФК, валеология, ОБЖ). ·  Информационное обеспечение образовательного процесса в школе.

Внедряются общешкольные проекты:

«Хочу все знать»;

«В мире прекрасного»;

«Живу я в России»;

«Наш край – земля Югорская»;

«Мир дому твоему»;

«Расти здоровым».

Методы, обеспечивающие развитие ребенка

·  Педагогический запуск на основе интересов детей.

·  Коллективное взаимодействие в освоении знаний.

·  Самовыражение во всех видах деятельности.

Методы стимулирования

·  Создание ситуации успеха.

·  Обеспечение комфорта, раскованности в общении.

·  Самостоятельное планирование детьми своей деятельности.

·  Повышение значимости при оценке деятельности своих товарищей.

Формы организации деятельности детей

·  Совет коллектива детей.

·  Ателье.

·  Коллективная деятельность.

·  Информационный уголок.

·  Классная и школьная газета.

·  Книга жизни класса.

·  Правила жизни класса.

·  Проектная деятельность.

Особенностью работы школы является организация дополнительного

образования, работа со способными детьми.

Для развития интеллектуальных способностей учащихся в школе работают

24 кружка художественно-эстетического, правового, познавательного, спортивного направлений с охватом 369 учащихся. В целях укрепления здоровья дети посещают 6 спортивных секций, работает группа ЛФК. Особое внимание уделяется повышению качества обучения. Успешно работают предметные кружки, (со 2 класса) по работе со способными учащимися: «Занимательная математика», «Занимательный русский», «В мире логики», «Информатика», «Юный полиглот», «Риторика», «Краеведение». Успешно работает математический клуб «Следствие ведут Колобки» (3 классы), где ребята решают математические головоломки, проводят исследовательскую работу. Классными руководителями совместно с учащимися ведется исследовательская работа по истории школы, первых выпускников, проводится школьная конференция, принимаем участие в городских конкурсах по защите исследовательских работ. 120-150 учащихся являются постоянными участниками «Конкурса смекалки». Выходят номера школьной газеты «Капельки солнца», постоянные рубрики которой «Поэтическая страничка», «Наш край – земля Югорская».

Сложился особый стиль взаимоотношений, равенство взрослых и детей фор-

мируют всю организацию школьной жизни.

В планировании научно-методической работы отобраны те формы работы, которые позволили бы решать задачи, стоящие перед адаптивной школой.

Направления научно-методической работы

ШМО

 

Преемствен-ность между Д/у – нш - сш

Творческая лаборатория учителя «Метод проектов»

 

Педагогический консилиум

ТГ РО Эльконина-Давыдова

МС

 

«Школа 2100»

Мастер-класс по технологии «звукового ориентира»

ТГ Работа с одаренными детьми

Творческий продукт инновационной деятельности

1. Пакеты дидактического материала для развития интеллектуальных способностей

учащихся.

2. Дидактический материал по применению знаний.

3. Разработка уроков по методу РО.

4. Разработка уроков чтения по технологии «звукового ориентира» .

5. Тестово-диагностический контроль на «входе».

6. Система устного счета по математике.

Школой наработан опыт работы по преемственности с дошкольными учрежде-ниями. Проводится работа по преемственности в области содержания обучения. Сотрудничество построено на основе совместного плана. Работает субботняя школа, школа раннего развития, где обучаются дети с 6-летнего возраста, их родители получают консультации по подготовке ребят к школе, консультации психолога, логопеда, социального педагога; осуществляется подбор для них коррекционной программы по развитию памяти, внимания, мышления.

ШКОЛА

 

ДОУ «ЖУРАВЛИК» КООРДИНАЦИОННЫЙ ДОУ «ВЕСНЯНКА»

СОВЕТ

ДОУ «БУРОВИЧОК»

Творческим продуктом совместной работы является:

1.  Договоры между дошкольным учреждениями и школой.

2.  Открытые занятия.

3.  Индивидуальные карты развития.

Критерий результативности методической работы.

1.  Работа учителя по формированию ЗУН.

2.  Владение педагогическими технологиями.

Психолого-логопедическое сопровождение

Решает задачи изучения личности учащихся, составление диагностических карт. Проводит диагностическую, консультативную, редукционную, просвети-тельскую работу. Приоритетным направлением работы является сопровождение инновационной деятельности педагогов, применение гуманной педагогики.

Наши традиционные праздники

«День знаний»

«Конкурс смекалки»

«В гостях у Осени» - выставка композиций из природного материала

«Осенняя фантазия»: конкурс рисунков «Рисуем осени красу»;

«Музыка-волшебница»; «Чудо из леса» (поделки, букеты);

«Живая картина» (инсценировки о осени)

«Спасибо вам, учителя!»

Предметные недели

«Посвящение в первоклассники»

«День пожилого человека»

«Наш край – земля Югорская»

«День Матери»

«День защитника Отечества»

«В стране космонавтики»

«День Победы»

Экологические проекты: «Живой уголок», др.

«Февральские посиделки»

«Новогодний калейдоскоп»

«Юниор - 2002»

Проектная неделя «До свидания, начальная школа!»

Совместная работа с музыкальной школой №2, ТЮЗ, ГКЦ «Планета», участие в городских смотрах-конкурсах, выставках.

Сохранение и развитие школьных традиций в стабильном школьном коллективе педагогов и учащихся дают возможность добиваться успехов в обучении и воспитании детей.

Статистические данные по организации деятельности образовательного учреждения, направленной на получение качественного образования

Параметры статистики	Цифровой показатель	Процентный показатель
Обучалось всего Закончили на «отлично» Количество учащихся, обучающихся на «4» и «5» Количество призеров городской олимпиады Поступили в гимназичес-кие классы: школы № 3 школы № 6 Результаты выполнения контрольных работ по текстам Комитета образования и науки: русский язык математика Результаты участия в спортивных соревнованиях: по пионерболу «Тропа здоровья» Смотр-конкурс ансамб-лей «Северное сияние» Конкурс детских рисунков Конкурс по экологии Смотр-конкурс «Архивы нашей памяти», «История школы в истории судеб»	440 24 145 6 17 3 II место I место I место II место Лауреаты конкурса «Северное сияние -2002» I место I место I место, 3 а класс награжден премией 3000 рублей	Успеваемость 100% 5,4% 60

Качество преподавания МОУ НОШ № 9

за 1999 –2002 годы.

№ п/п	Критерии	уч. год	уч. год	уч. год
1	Аттестованы	233 (без 1 и 2-х классов)	364 (без 1-х классов)	360 (без 1-х классов)
2	Количество «5»	15 (6,4%)	15 (4,1%)	16 (4,4%)
3	Количество «5» и «4»	,9%)	,6%)	%)
4	Всего учащихся	477	505	441
5	Итоги городских и окружных олимпиад	Городская олимпиада 1 место – математика РО 2 место –русский язык ТО	Городская олимпиада 1 место – математика ТО 1 место –русский язык ТО 2 место – русский язык ТО	Городская олимпиада 1 место – русский язык ТО 1 место –русский язык РО 2 место– русский язык РО 3 место – русский язык ТО 2 место – математика РО 3 место – математика РО
6	Участие в конкурсах различного вида	62 чел. в городских конкурсах 12 чел. в окружных	75 чел. в городских конкурсах 15 чел. в окружных	76 чел. в городских конкурсах
7	Обучение больных детей на дому	2 чел.	5 чел.	3 чел.
8	Организация горячего питания	477	505	360 (без 1-х классов)

·  На базе школы регулярно проводятся семинары по обмену опытом по систе-ме РО Эльконина - Давыдова, методы проектов, технологии «звукового ориентира» для учителей школ города.

·  Особой формой обучения в нашей школе являются исследовательские про-

екты под руководством Коренских класс в течение года работает

по проблеме «История школы – история судеб», затем докладывает на кон-

ференции учащихся.

·  Интересной особенностью является проведение проектной недели в конце года. Учителем ИЗО и художественный труд совместно с учениками наработан опыт постановки кукольного театра. Они ставят спек-такли по мотивам сказок. В театре все изготовлено руками учащихся.

·  Есть успехи в работе с одаренными детьми. Учителем Смирновой Галиной Николаевной разработаны программа, необходимый дидактический материал, своя символика, проводятся конкурсы смекалки. В работе со способными детьми есть определенные успехи. Имеются победители городских и окружных олимпиад.

·  Учителями развивающего обучения по системе Эльконина-Давыдова , , наработан дидактический материал, по устному счету с 1 по 4 классы, тестовая проверка знаний, технологическая карта урока РО. Это великолеп-ные учителя, мастера педагогического труда.

·  Распространяется опыт работы по школам города учителя начальных классов

по «звуковому ориентиру» . Все учащиеся ее класса читают выше нормы.

·  Душой педагогического коллектива является учитель музыки Харитонова школы хорошо поют, являются победителями городских конкурсов.

·  «Школа гуманного воспитания и образования» - так можно определить основное направление школы.

Структура управления школой

МОУ НОШ №9

2002–2003 учебный год

 

Воскресная школа при храме св. Алексия пер. Парковый, 2 Тел.5-65-65

Дворовый клуб «Искорка» I мкр. Тел. 5-59-95

ГКЦ «Планета» I мкр., д 29 «Г», вставка Тел. 5-61-52, 5-45-52

Подростковый клуб «Дружба» III мкр. Тел. 6-65-02

Дворовый клуб «Орленок» I мкр., Тел. 5-42-78

ДЮСШ «Геолог» (лыжная база) ул. Парковая, 7 тел.-66-36

Микросоциум МОУ НОШ №9

Гуманная педагогика –педагогика С. Френе

II. Обязательный программный минимум III. Контрольные срезы Проектная неделя

-

Ответственность, самостоятельность, адаптация

Структура ученического самоуправления

МОУ НОШ №9

2002–2003 учебный год

 

Пути

реализации адаптивной модели развития школы

Структура научно-методической работы

МОУ НОШ №9

2002–2003 учебный год

 

Школьная газета «Капельки солнца» Цель: Развитие творческих способностей учащихся.

Дополнительное образование Цель: Развитие творческих способностей.