Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм» (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологиии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики

-Колчеданцева

ПСИХОЛОГИЯ И педагогика

Раздел «педагогика»

Учебно-методический комплекс

для студентов очной формы обучения

специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм»

18/9 срс 18 всего 45 зачет 5 семетр

Тюменский государственный университет 2014

Е. В. Неумоева-Колчеданцева. Психология и педагогика. Раздел «ПЕДАГОГИКА». Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм». Тюмень. – 2014. – 32 с.

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов ИНЗЕМ ТюмГУ и направлен на формирование базовой гуманитарной компетентности студентов, являющейся неотъемлемой частью профессиональной подготовки в условиях вуза.

Учебно-методический комплекс опубликован на сайте ТюмГУ ИППСУ: Психология и педагогика [электронный вариант] / Режим доступа http: www. umk. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе ТюмГУ.

Ответственный редактор: д. п.н., профессор

© ФГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2014

© Неумоева-, 2014

Государственный образовательный стандарт ГСЭ. Ф. О7 по дисциплине «Психология и педагогика».

Педагогика: объект, предмет, задачи. Функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная, развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс включает в себя: тематический план курса; перечень заданий для самостоятельной работы студентов с комментариями относительно формы отчетности; тезисное изложение основного материала лекционных занятий; перечень основных понятий по каждой теме; содержание семинарских занятий и задания к практическим занятиям с методическими указаниями; методические рекомендации для самостоятельной работы студентов; перечень контрольных вопросов для промежуточной аттестации студентов; примерный перечень тестовых заданий для итогового контроля успеваемости студентов; контрольные вопросы (вопросы к зачету) по курсу; списки основной и дополнительной литературы по каждой теме.

Гуманизация системы российского образования предъявляет высокие требования к общей и профессиональной подготовке специалистов, неотъемлемой частью которой является общепрофессиональная компетентность, предполагающая эрудицию в сфере предметов гуманитарного цикла. Ориентация в проблематике взаимодействия человека и общества включает в себя: владение основными категориями («человек», «общество», «образование», «развитие», «воспитание», «обучение», «деятельность», «общение», «самоактуализация», «самовоспитание», «управление» и др.) и адекватные представления о возможностях подготовки человека к жизни в обществе; мотивацию на самоподготовку к жизни в обществе, к личностной и профессиональной самореализации в обществе; операциональную готовность к саморегуляции, к межличностному взаимодействию, то есть владение соответствующими умениями и навыками.

Соответственно, цель курса: формирование общепрофессиональной компетентности студентов.

Для достижения поставленной цели в рамках учебного курса дается общее представление о педагогике как области научного знания и практической деятельности, раскрывается стратегическая роль образования в развитии общества, рассматриваются основные категории педагогики, система образования в РФ, вопросы управления образовательными системами; раскрывается приоритетная роль, сущность и ценностная основа воспитания в современном образовании, подчеркивается значимость самовоспитания личности в процессе подготовки к жизни в обществе; раскрывается влияние семьи как социокультурной среды воспитания и развития личности; рассматриваются теоретические основы дидактики, раскрывается взаимосвязь обучения, учения и учебной деятельности, обучения и воспитания личности; раскрывается характер требований к личности педагога как к субъекту профессиональной деятельности и педагогического общения в контексте современной ситуации в образовании.

Задачи курса

1.  Ознакомление студентов с основными категориями педагогики, ориентирование в проблематике курса.

2.  Формирование адекватных представлений студентов о значении педагогики как науки и практической деятельности, о стратегической роли образования в развитии общества.

3.  Формирование адекватных представлений студентов о роли воспитания и обучения в развитии личности, в подготовке человека к жизни в обществе.

4.  Ориентирование в системе жизненных ценностей и содействие формированию гуманистической жизненной позиции и рефлексивного отношения к себе и другим людям.

5.  Подготовка студентов к выполнению социальных ролей (гражданина, родителя, профессионала и др.).

6.  Содействие формированию адекватного отношения к профессии педагога.

7.  Создание условий для развития мотивации студентов к получению профессионального образования, к самообразованию и личностному росту.

8.  Содействие формированию у студентов умений и навыков учебной деятельности.

9.  Содействие развитию способностей студентов.

Трудоемкость дисциплины определяется количеством и сложностью дидактических единиц ГОС, к числу которых относятся: общие основы педагогики, теория обучения, теория воспитания, управление образовательными системами, основы педагогической деятельности.

Оценивание успеваемости студентов

Успеваемость студентов оценивается по модульно-рейтинговой системе. Максимально возможное число рейтинговых очков (баллов) – 100. Максимально возможное число рейтинговых очков (баллов) по каждому разделу дисциплины («Психология» и «Педагогика») – 50. Итоговая аттестация студента зависит от общей суммы рейтинговых баллов по каждому разделу:

35-40 баллов – «удовлетворительно»

41-45 баллов – «хорошо»

46 – 50 баллов – «отлично».

Баллы начисляются за разные виды работы студентов (таблица 2, таблица 3). Работа студента по дисциплине оценивается с учетом установленного диапазона баллов.

Формы контроля

Текущий контроль: осуществляется в процессе занятий с учетом их посещаемости и успеваемости студентов, включает в себя также оценивание успеваемости на основании практических и самостоятельных работ.

Промежуточный контроль: включает в себя суммарное оценивание успеваемости студентов в течение занятий и результаты контрольных работ и коллоквиумов по завершении каждого модуля.

Итоговый контроль: по окончании курса студенты выполняют тестовые задания и сдают зачет по контрольным вопросам. Устная форма зачета проводится в случае, если студент не набирает в ходе занятий необходимого минимума баллов для положительной итоговой аттестации (41 балл).

В случае систематического непосещения студентом занятий, недостаток рейтинговых очков можно компенсировать путем выполнения дополнительных самостоятельных работ с последующим собеседованием (см. методические рекомендации для самостоятельной работы студентов).

Требования, предъявляемые к студентам

Систематическое посещение занятий.

Своевременная подготовка к занятиям согласно тематическому плану и расписанию занятий.

Участие в работе на семинарах и практических занятиях.

Своевременная сдача практических и самостоятельных работ.

Успешное прохождение промежуточной аттестации (контрольные работы и коллоквиумы).

Успешное прохождение итоговой аттестации (тестовые задания по курсу, в случае необходимости – устный зачет по контрольным вопросам).

Раздел «Педагогика» рассчитан на 45 академических часов, из них: 18 часов лекционных занятий, 9 часов практических, 18 часов отводится на самостоятельную работу студентов (таблица 1, таблица 3), зачет в 5-м семестре.

Таблица 1

Тематический план

РАЗДЕЛ «ПЕДАГОГИКА»

Наименование темы	Лекц. (кол. час.)	Практ. (кол. час.)	Сам ост. (кол. час.)	Всего (кол. час.)	Всего (кол. баллов)
1	2	4	5	6	7
Модуль 1. Педагогика как наука об обучении и воспитании человека
Тема 1.1. Современная ситуация в образовании	2	2	2	6	0-8
Тема 1.2. Система образования в РФ. Управление образовательными системами как сложный многоплановый процесс	2		2	4	0-2
Тема 1.3. Классические идеи и принципы педагогики	2		2	6	0-2
Всего:	6	2	6	16	0-14
Модуль 2. Воспитание как приоритет современного образования
Тема 2.1. Сущность и содержание современного воспитания	2	2	2	6	0-6,5
Тема 2.2. Понятие о самовоспитании	2	2	2	6	0-6,5
Тема 2.3. Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности	2		2	4	0-2,5
Всего:	6	4	6	14	0-15,5
Модуль 3. Педагогика как наука об обучении
Тема 3.1. Обучение как управление учением и учебной деятельностью	2			2	0-3,5
Тема 3.2. Методы, дидактические системы и технологии обучения. Инновационные процессы в образовании	2	2	2	6	0-7,5
Тема 3.3. Современные требования к личности педагога. Влияние профессиональной деятельности на личность педагога	2	1	2	5	0-3,5
Итоговая самостоятельная работа			2	2	0-6
Всего:	6	3	6	15	0-20,5
Итого (часов, баллов):	18	9	18	45	50

Таблица 2

Балльная оценка успеваемости студента

по дисциплине «Психология и педагогика»

РАЗДЕЛ «ПЕДАГОГИКА»

п. № темы	Формы контроля
ответ на семинаре	практ. работа в аудиторное время	тести-рован.	самост. работа	рефе-рат или схема	Итого кол-во баллов
Модуль 1
1.1.	0-4		4			0-8
1.2.			2			0-2
1.3.			2			0-2
Всего						14
Модуль 2
2.1.	0-2	0-2	2,5			0-6,5
2.2.		0-2	0,5	0-4		0-6,5
2.3.			0,5	0-2		0-2,5
Всего						15,5
Модуль 3
3.1.	0-2		1,5			0-3,5
3.2.	0-2	0-2	1,5		0-2	0-7,5
3.3.		0-2	1,5			0-3,5
(По курсу в целом)			(0-16)
Итоговая работа				0-6		0-6
Всего						20,5
Итого						0-50