РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________

__________ _____________ 2013 г.

ТРЕНИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ЛИЧНОСТНОГО РОСТА

Рабочая программа. Учебно-методический комплекс

для студентов направления 050700.62 – Педагогика,

профиль подготовки540609 Практическая психология в образовании

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы: ___________________

«_16»_ 04 _ 2013 г.

Рассмотрено на заседании кафедры возрастной

и педагогической психологии, протокол №1 от 29

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 16 стр.

Зав. кафедрой ______________________________

«___»_______ 2013 г.

Рассмотрено на заседании УМК Института психологии

и педагогики, протокол №1 от 17

Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________

«____»______ 2013 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. отделом БПЛ ____________

« ___» __________ 2013 г

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ____________

«______»_____________2013 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Кафедра возрастной и педагогической психологии

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ТРЕНИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РОСТА

Учебно-методический комплекс

Рабочая учебная программа

Методические указания и индивидуальные задания

для студентов очной формы обучения

направления 050700.62 – Педагогика,

профиль подготовки 540609

Практическая психология в образовании

Тюменский государственный университет

2013

ТРЕНИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РОСТА. Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов очной и заочной форм обучения

направления 050700.62 – Педагогика, профиль подготовки 54060. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2013 г.

Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Тренинг профессионально-личностного роста [электронный ресурс] /Режим доступа: http://www. umk. ***** свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии.

Утверждено проректором по учебной работе ТюмГУ.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. пс. н., доцент

Тюменский государственный университет, 2013.

© , 2013.

1.Пояснительная записка

Программа рассчитана на семестровый цикл обучения на 4 курсе (8-й семестр). Данный курс решает актуальную задачу по развитию личности педагога-психолога, ознакомлению студентов с системой понятий и представлений, необходимых для психологического анализа своей личности, группы и психологических ситуаций.

Данный тренинг представляет собой важнейшую учебную дисциплину в системе подготовки психологов-практиков. Профессиональная деятельность предполагает необходимость наблюдения, восприятия, анализа разнообразных психологических проявлений человека, осознанности собственных эмоциональных откликов на происходящее. Личностные особенности специалиста, неудовлетворенные или неосознаваемые потребности, собственные проблемы могут существенно искажать восприятие и понимание психологических особенностей и проявлений клиента, его трудностей. Именно поэтому включение в подготовку программ, направленных на личностное развитие является чрезвычайно важным.

Цели и задачи дисциплины

Целью данного тренинга является развитие личности педагога-психолога, ознакомление студентов с системой понятий и представлений, необходимых для психологического анализа своей личности, группы и психологических ситуаций.

Тренинг профессионально-личностного роста нацелен на решение следующих задач:

1.  развить адекватное понимание самого себя;

2.  расширить сферы самосознания;

3.  усилить чувства самоидентичности;

4.  развить и совершенствовать способности наблюдать, воспринимать и понимать психологические проявления и своеобразие других людей;

5.  приобрести новые знания в области психологии личности и группы;

6.  ознакомиться с методическими приемами и техниками психокоррекционной работы в группе.

7.  развить умение и потребность в познании других людей, гуманистического отношения к ним;

8.  развить умение преодолевать жизненные трудности; конструктивного разрешать проблемных ситуаций.

9.  сформировать - профессионально-значимые каче­ства и умение практического психолога (рефлексия, сензитивность, ответственность, эмпатия и др.).

Требования к уровню освоения содержания программы

По завершению тренинга участник должен:

―  усвоить понятия и категории: «Я – концепция», самопознание, самосознание, целеполагание, знать основные компоненты релексии;

―  владеть методами самодиагностики уровня рефлексивности, целеполаганием;

―  владеть рефлексивными умениями;

―  иметь навыки идентификации собственных психологических защит и психологических защит партнеров.

Формы контроля:

·  текущий контроль осуществляется в процессе практических занятий с учетом посещаемости студентов;

·  промежуточный контроль: выполнение и защита самостоятельных работ;

·  итоговый контроль: зачет по дисциплине.

Трудоемкость дисциплины: 75 часов, из них - 34 часа практических занятий, самостоятельная работа предполагает объем 41 часа.

2. Тематический план тренинга

Таблица 1.

№

Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час

Итого часов по теме

Итого количество баллов

Лекции

Практические, семинарские занятия, час

Самостоятельная работа, час

1

2

3

4

5

6

7

9

Модуль 1

1.1

Рефлексивные умения в структуре деятельности. Структура рефлексии

1-4

6

10

16

0 - 2

1.2.

Я-концепция в структуре личности

5-6

4

7

11

0 - 10

Всего

10

17

27

0 - 30

Модуль 2

2.1.

Эмпатия и децентрация как основное средство эффективного профессионального общения

7-8

4

8

12

0 - 8

2.2.

Обратная связь в общении

9-11

8

8

16

0 - 12

Всего

12

16

28

0 - 30

Модуль 3

3.1.

Развитие уверенности в себе

12-13

3

3

10

0 - 20

3.2.

Типы защитного поведения в трудной ситуации

14-15

4

3

6

0 - 12

3.3.

Развитие творческого потенциала личности

16-17

5

2

4

0 - 8

Всего

12

8

20

0 - 40

Итого (часов, баллов):

34

41

75

0 – 100

Таблица 2.

Планирование самостоятельной работы студентов

№

Модули и темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

Кол-во баллов

 

обязательные

дополнительные

 

Модуль 1

1.1

Рефлексивные умения в структуре деятельности. Структура рефлексии.

Исследовать уровень собственной рефлексивности.

Выполнить упражнение, направленное на выработку внутренних средств рефлексии.

Проведение упражнений, направленных на осознание собственных чувств, потребностей, смыслов.

Изучить текст «Проблемное поле рефлексии».

1-4

10

0-20

1.2

Я-концепция в структуре личности.

Исследовать собственные субличности с помощью процедуры диалога субличностей.

.

5-6

7

0-10

Всего по модулю 1:

17

30

Модуль 2

2.1

Эмпатия и децентрация как основное средство эффективного профессионального общения

Самодиагностика уровня эмпатии и толерантности.

Изучить материал по теме «Эмпатия и децентрация как средство эффективного профессионального общения».

7-8

8

0-15

2.2.

Обратная связь в общении

Изучить материалы по теме «Обратная связь в общении».

Решение комплексных ситуационных заданий по теме модуля 2.2

9-12

8

0-15

Всего по модулю 2:

16

30

Модуль 3

Работа с литературой, источниками

3.1

Развитие уверенности в себе

Исследовать собственный локус контроля с помощью опросника многомерно-функционального анализа ответственности.

Изучить теорию ассертивности.

Изучить представления М. Джеймса и Д. Джонгварда о «выигрывающих и проигрывающих людях».

13-14

3

0-20

3.2

Типы защитного поведения в трудной ситуации

Исследовать индекс жизненного стиля по методике Вассермана.

Изучить дайджест книги Э. Шострома «Человек-манипулятор или анти-Карнеги».

15-16

3

0-20

3.3

Развитие творческого потенциала личности

17-18

2

Всего по модулю 3:

8

40

ИТОГО:

41

100

3. Темы практических занятий.

Практическое занятие 1-2

Рефлексивные умения в структуре деятельности

1.  Выработка и принятие правил групповой работы, уточнение индивидуальных запросов и групповых целей.

2.  Мини-лекция «Условия, способствующие профессионально-личностному развитию человека и эффективному общению».

3.  Выполнение упражнений на возможность проявиться тому, что есть, пребывание в текущем опыте (здесь и сейчас).

4.  Проведение упражнений, направленных на осознание собственных чувств, потребностей, смыслов.

5.  Упражнения, способствующие развитию внутренних средств рефлексии и способностей к аффилиации.

Практическое занятие 3-4

Я-концепция в структуре личности

1.  Выполнение упражнений, направленных на актуализацию своего «внутреннего «Я»»

2.  Мини-лекция «Я-концепция в структуре личности, основные функции Я-концепции».

3.  Упражнения, направленные на развитие умения выявлять и анализировать свои психологические характеристики и окружающих людей.

Практическое занятие 5-6

Я-концепция в структуре личности

1.  Выполнение упражнений на осознание и расширение представлений о собственном Я.

Практическое занятие 7-8

Эмпатия и децентрация как основное средство эффективного профессионального общения

1.  Выполнение упражнений на развитие внимания к собственным чувствам и чувствам другого, отработка навыков эмпатического понимания.

2.  Мини-лекция «Механизмы децентрации и идентификации в деятельности педагога-психолога».

3.  Выполнение упражнения, направленного на прояснение ценностно-мотивационной сферы как собственной, так и партнера.

4.  Выполнение упражнения, направленного на формирование установки на личностный рост на психосоматическом уровне.

Практическое занятие 9-10

Обратная связь в общении

1.  Выполнение упражнения на формирование умений анализа мотивации поведения других людей.

2.  Выполнение упражнения на отработку умения давать и получать обратную связь.

3.  Мини-лекция «Стороны общения и рефлексивное слушание».

4.  Выполнение упражнения, направленного на отработку навыков самоанализа.

Практическое занятие 11-12

Развитие уверенности в себе

1.  Выполнение упражнений, направленных на активное создание собственного пространства, увеличения поведенческого репертуара.

2.  Проведение упражнений, направленных на развитие умения амортизировать собственную и чужую агрессию.

3.  Выполнение упражнений, направленных на осознание неотъемлемых прав личности.

4.  Ознакомление с техникой формирования положительной самооценки и готовности нести ответственность за свои поступки.

Практическое занятие 13-14

Типы защитного поведения в трудной ситуации

1.  Мини-лекция «Типы защитного поведения в трудных ситуациях в представлениях В. Сатир».

2.  Выполнение упражнений, направленных на осознание своей готовности к компромиссу.

3.  Проведение упражнений, помогающих исследовать собственные стратегии взаимодействия в трудной ситуации.

Практическое занятие15-16

Развитие творческого потенциала личности

1.  Выполнение упражнений, направленных на развитие креативности.

2.  Проведение упражнений, предполагающих творческое самовыражение.

Практическое занятие 17

Заключительный шеринг.

4. Содержание самостоятельных работ

Самостоятельная работа 1

1.  Исследовать уровень собственной рефлексивности по методике и .

2.  Исследовать рефлексивность собственного мышления с помощью методики .

3.  Определить уровень сформированности рефлексии по методике

4.  Изучить текст «Проблемное поле рефлексии».

5.  Прояснить психологическое содержание феномена «рефлексия», методологический аспект рефлексии.

Самостоятельная работа 2

1.  Выполнить упражнение «Круг субличностей».

2.  Исследовать собственные субличности с помощью процедуры диалога субличностей.

3.  Изучить материал по теме «Эмпатия и децентрация как средство эффективного профессионального общения».

Самостоятельная работа 3

1.  Выполнить процедуру «Письмо одногруппнику».

2.  Выполнить упражнение, направленное на выработку внутренних средств рефлексии.

3.  Изучить материалы по теме «Обратная связь в общении».

Самостоятельная работа 4

1. Изучить теорию ассертивности.

2. Исследовать самоотношение по тесту Келли.

3. Изучить представления М. Джеймса и Д. Джонгварда о «выигрывающих и проигрывающих людях».

4. Исследовать собственный локус контроля с помощью опросника многомерно-функционального анализа ответственности

Самостоятельная работа 5

1.  Исследовать индекс жизненного стиля по методике Вассермана.

2.  Изучить дайджест книги Э. Шострома «Человек-манипулятор или анти-Карнеги».

3.  Выполнение упражнения на уверенность в себе.

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 3.

№ темы

Устный опрос

Письменные работы

Технические формы контроля

Итого количество баллов

собеседование

ответ на семинаре

контрольная работа

тест

реферат

комплексные ситуационные задания

Модуль 1

1.1.

0-2

0-18

0 - 20

1.2.

0-2

0-8

0 - 10

Всего

0-2

0 - 2

0-26

0 - 30

Модуль 2

2.1.

0 -2

0-13

0 - 15

2.2.

0-2

0-3

0-10

0 -15

Всего

0 - 2

0 - 2

0-3

0 - 23

0 - 30

Модуль 3

3.1.

0 - 1

0 - 1

0-18

0 - 20

3.2.

0 - 1

0 - 1

0-2

0-8

0 - 12

3.3.

0 -8

0 - 8

Всего

0 - 2

0 - 2

0 - 2

0 - 34

0 - 40

Итого

0 - 6

0 - 6

0 - 2

0-3

0 - 83

5. Вопросы к зачету:

1.  Я-концепция в структуре личности.

2.  Рефлексия как психолого-педагогическая категория.

3.  Основные компоненты рефлексии.

4.  Стереотипы в педагогической деятельности.

5.  Типы защитного поведения.

6.  Стороны общения и рефлексивные слушания.

7.  Развитие творческого потенциала личности.

8.  Личность и личностный рост.

9.  Потребность в самоактуализации и самореализации как основная человеческая потребность.

10.  Аутентичность.

11.  Механизмы децентрации и идентификации в профессиональной деятельности.

6.Образовательные технологии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки и реализации компетентностного подхода в учебном процессе по данной дисциплине используются следующие образовательные технологии: ИК-технологии (мультимедейные лекции), деловые игры, элементы социально-психологического тренинга, анализ конкретных ситуаций, рефлексивная психодиагностика, встречи и интервью с ведущими психологами и педагогами страны, региона, города.

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение

7.1 Основная литература:

1.Доценко : введение в профессию, Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 2009

2. Дубровина профессиональной деятельности психолога,

Тюмень : Изд-во ТюмГУ,2012

3.Просекова психологический практикум : толкование, Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 2008

7.2 Дополнительная литература:

1.Пряжников самоопределение,

Москва : Академия, 2008

2., Управление конфликтами: практикум. Тюмень, ТюмГУ, 2006

2.Шилин себе психолог, Москва :СпортАкадемПресс, 2010

Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

1.  Статья: «Тренинги и личностный рост»: http://www. *****/referat-88816.html

2.  Программа тренинга личностного роста для подростков "Пойми себя": http://*****/training/2/trn3.html

3.  Статья: «Личностный рост»: http://ru. wikipedia. org/wiki/Личностный_рост

4.  Личностный рост и его критерии: http://www. psylib. /books/brami01/index. htm

5.  Статья: «Личностный рост»: http://www. *****/Личностный_рост

6.  Личностный рост, развитие, самоактуализация – словарь: http://www. *****/Личностный_рост,_развитие,_самоактуализация_-_словарь

7.  Книга: «Тренинг личностного роста» http://www. *****/ramendik/trening_lichnostnogo_rosta

8.  Книга: Карен Хорни «Невроз и личностный рост»: http://www. *****/2gc

9.  Статья: Вита Малыгина Журнал PSYCHOLOGIES №9, 2006: http://www. *****/Vector/MainMenu/Psycologies. html

10.  Методические разработки тренинга самораскрытия и личностного роста: http://*****/work-with-teaching-staff-school-psychologist/57-training-with-teachers/319-methodical-development-training-self-disclosure-and-personal-growth

Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедийная аппаратура. Компьютеры (сеть) для тестирования. Программное обеспечение по СУБД.

ОЛЬГА АНАТОЛЬЕВНА МАЛЬЦЕВА

ТРЕНИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РОСТА

Учебно-методический комплекс

Рабочая учебная программа

Методические указания и индивидуальные задания для студентов

направления 050700.62, профиль подготовки 540609 практическая психология в образовании очной формы обучения

Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.

Объем _______ п. л. Формат 60х84/16 Заказ № ________

Издательство Тюменского государственного университета

г. Тюмень, Семакова