Методика воспитания и обучения
3 курс ПОБ –УДО-О-Д
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Целостный образовательный процесс: основы, принципы построения.
2. ФГОС дошкольного образования о направлениях модернизации образовательного процесса. (цели, содержание, идея педагогической интеграции, целевые ориентиры).
3. Характер взаимосвязи между участниками образовательного процесса (воздействие, содействие, взаимодействие). Особенности взаимодействия педагога с детьми раннего возраста.
4. Концепции воспитания как основные методологические положения в истории отечественного дошкольного воспитания. Сворменные концептуальные основы образовательного процесса дошкольного учреждения по ФГОС ДО.
5. Аксиологический подход к построению образовательного процесса. Ценности гуманистического образовательного процесса.
6. Гуманизация образовательного подхода как путь антропологизации образовательного процесса. Сущность сущность индивидуального подхода к детям, поддержки индивидуальности ребенка.
7. Закономерности и принципы воспитания, их учет в реальном образовательном процессе.
8. Задачи, содержание и методика социально-коммуникативного развития дошкольников.
9. Понятие о коллективности, коллективе и коллективизме. Характеристика коллектива как развивающейся социальной системы.
Фазы вхождения в коллектив. Феномен «отраженной субъектности» ()
10. Характеристика коллектива дошкольников: признаки, виды. Временные коллективы, методика их создания. Условия формирования длительного коллектива.
11. Модели взаимодействия взрослых и ребенка. Последствия дефицита общения.
12. Формирование ребенка как субъекта поведения, познания, деятельности. Направления развития ребенка как субъекта деятельности. Субъектные проявления ребенка в деятельности. Качества, характеризующие ребенка как субъекта деятельности.
13. Педагог как субъект образовательного процесса. Характеристика субъектной позиции педагога. Качества, характеризующие педагога как субъекта деятельности.
14. Категория свободы как ведущая идея гуманистического образовательного процесса. «Свобода от» и «свобода для». Педагогическая поддержка и помощь.
15. Воспитание гуманного отношения к людям, природе, самому себе как стержень развития личности. Характеристика гуманных отношений, методика их развития. Развитие у детей эмоциональной грамотности» эмпатийного отношения к близким людям, толерантности.
16. Дружеские отношения дошкольников: мотивы, особенности проявления. Роль взрослого (воспитателя, семьи) в появлении и упрочении дружеских отношений детей.
17. Воспитание любви к Родине у дошкольников. Воспитание любви к семье, родному дому, окружающему миру, национальной культуре. Методика воспитание у детей любви к малой Родине.
18. Проектирование развивающей предметно-пространственной среды, её функции, показатели развивающей направленности.
19. Основания для проектирования развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной организации, компоненты ее концептуальной модели. Роль педагога в проектировании развивающей предметно-пространственной среды.
20. Цель, задачи трудового воспитания детей. Особенности труда детей дошкольного возраста. Методика формирования у детей предпосылок трудовой деятельности.
21. Содержание и методика организации трудового воспитания в дошкольной организации и семье.
22. Предпосылки экономического воспитания в дошкольном возрасте. Методы и средства формирования у детей первоначальных экономических представлений, бережного пользователя материальных и духовных ценностей.
23. Особенности детской лжи, Методика ее предупреждения и коррекции. Рекомендации родителям.
24. Характеристика игры как средства воспитания и обучения, форма организации жизни и деятельности детей
25. Характеристика сюжетно-ролевой игры, традиционные подходы к руководству и новые технологии формирования игровой деятельности.
26. Особенности организации и методики руководства театрализованными играми.
27. Характерные особенности организации условия для ее развития режиссерской игры, педагогическое сопровождение.
28. Воспитательная ценность игр с правилами. Роль воспитателя в их организации.
29. Задачи и содержание воспитания и обучения детей в игре.
30. Организация конструктивных игр, методика обучения детей конструктивным умениям.
