Рабочая программа по географии для 10 – 11 классов. Срок реализации программы 2 года (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ № 5

_________

Рабочая программа

по географии

для 10 – 11 классов.

Срок реализации программы 2 года.

Разработана

учителем географии высшей категории

Рассмотрена на заседании

кафедры учителей

естественно-математического

цикла. Протокол № _________

от _________2013 года

Принята на заседании

педагогического совета.

Протокол № _________

от _________2013 года

Донской, 2013

Пояснительная записка

География — особый учебный предмет, который объединяет в своем содержании основы физической и социально-экономической географии, то есть естественнонаучный и общест­воведческий блоки. В этой связи резервное время перераспределятся между отдельными модулями содержания для более глубокого их изучения.

Цели включают освоение знаний, овладение уме­ниями, развитие, воспитание и практическое применение географических знаний и умений. Все цели являются равнозначными.

Требования к уровню подготовки выпускников по географии представляют собой установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования по географии, необходимые для получения государ­ственного документа о достигнутом уровне общего образования. Требования разработаны в соответ­ствии с обязательным минимумом и преемственны по ступеням общего образования.

Календарно – тематическое планирование для 10-11 классов составлено в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и ФБУП – 2004 года. Основано на Примерной программе основного (полного) общего образования по географии и авторской программе по географии «Экономическая и социальная география мира» М., «Дрофа», 2009.

Содержание программ для старшей (базовой) (10-11 классы) ступеней образования построено на основе комплексного географического подхода, синтезируя общеземлеведческое и страновед­ческое содержание географии. Изучение отдельных отраслей экономической и социальной географии заменено внутрипредметной интеграцией физико-географического и социально-экономического содержания с целью формирования у учащихся целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства на Земле.

Такой подход позволяет наиболее полно представить проблему «окружающая среда - обще­ство - человек» и рассмотреть ее на примере разных территорий и акваторий Земли.

В основу содержания учебного предмета на общеобразовательном уровне положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Межпредметные связи реализуются в виде содержательных «мостиков» предмета с курсами начальной, основной и старшей школы — курсами природоведения, окружающим миром, историей, обществоведением, эко­номикой. При этом проведена некоторая разгрузка учебного материала по географии от историческо­го и обществоведческого материала и рассматриваются исключительно географические аспекты смежных с историей и обществоведением проблем.

Такой подход создает определенные предпосылки для установления межпредметных связей с этими предметами, например, в темах: «Этапы формирования политической карты мира», «Глобальные проблемы человечества» и другие.

Содержание программы направлено не только на усвоение школьниками системы знаний об особенностях географического пространства на местном, регио­нальном и глобальном уровнях, но и формирование умений правильно ориентироваться в нем - осваивать, оцени­вать изменения и преобразования окружающей среды, применяя традиционные и новые географиче­ские методы и источники информации на основе идеи разумного, гармоничного взаимодействия при­роды и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, бе­режное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Активная, осознанная познавательная практическая деятельность учащихся формирует способность и готовность учащихся к использованию географиче­ских знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельно­сти.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также вносит свой вклад в формирование комплекса общеучебных умений, необходимых:

•  для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

•  сравнения объектов, процессов и явлений; их моделирования и проектирования;

•  ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Интернета, статистических материа­лах;

•  соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей;

•  определения собственного отношения к явлениям современной жизни, отстаивания своей гражданской позиции, формулирования своих мировоззренческих взглядов;

•  выполнения в практической деятельности и повседневной жизни экологических требова­ний, оценивания и корректировки своей деятельности в окружающей среде;

•  осуществления осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профес­сиональной деятельности;

•  конструктивного восприятия определенных явлений современной жизни, выявления своих возможностей и своего вклада в общий результат;

•  владения навыками организации и проведения индивидуальной и коллективной деятельности.

Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принци­пами:

•  переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию;

•  переходом от освоения определенной суммы знаний к умениям их применять, самостоя­тельно добывать, пополнять и развивать;

•  вариативностью образования;

•  приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов в практической деятельности и повседневной жизни.

Разделы «Источники географической информа­ции» и «Природопользование и геоэкология» - универсальны, поэтому в курсе «Экономическая и социальная география мира» запланированы темы, которые включают вопросы этих универсальных блоков.

На старшей ступени общего образования учащиеся долж­ны сделать не только свой социальный выбор, но и профессиональную ориентацию.

Программа направлена, прежде всего, на формирование общей культуры школьников и в большей степени связана с мировоззренче­скими, воспитательными задачами предмета.

В ее основе лежит курс географии мира. Однако, заключительный курс географического образования в старшей школе не может завершать географическое образование учащихся без раздела «Россия в современном мире».

Кроме того, учебный географический материал о России включён в содержание других раз­делов курса:

•  Природа и человек в современном мире;

•  Население мира;

•  География мирового хозяйства;

•  Регионы и страны мира;

•  Географические аспекты современных глобальных проблем человечества.

Раздел «Современные методы географических исследований и источники географической информации», обоб­щает картографические, статистические, геоинформационные и другие умения и навыки учащихся, доводит их до уровня практического применения.

Требования к уровню подготовки выпускников

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (10-11 класс)

Программа по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и раз­вивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей гео­графии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, ко­торые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие гео­графических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современ­ном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к дру­гим народам и странам.

Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следую­щих целей:

·  усвоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

·  овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для опи­сания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

·  в развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей по­средством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·  воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культу­рам, бережного отношения к окружающей среде;

·  использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных гео­графических методов, знаний и умений, а также географической информации;

·  нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

·  понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стре­мительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, те­лекоммуникации, простого общения.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Фе­дерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10 и 11 классах.

Программа рассчитана на 70 учебных часов. Резервное время при этом составляет 10 часов и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения от­дельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ в зависимости от конкретных условий обучения.

Программа предусматривает формирование у учащихся сле­дующих общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности:

·  умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими мате­риалами;

·  определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор кри­териев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

·  поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

·  обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

·  владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познава­тельной и практической деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 11 КЛАССОВ

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать (требования, связанные с применением приобретенных зна­ний: сравнивать, оценивать, объяснять):

·  основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географиче­ских исследований;

·  особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные на­правления миграций; проблемы современной урбанизации;

·  географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, раз­мещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их разли­чия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного гео­графического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

·  особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

·  уметь применение разнообразных источников географи­ческой информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процес­сов, их территориальные взаимодействия.

Уметь:

·  определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

·  оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их де­мографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и произ­водства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

·  применять разнообразные источники географической информации для проведения наблю­дений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов.

·  составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; табли­цы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерно­сти различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

·  сопоставлять географические карты различной тематики.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни (практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительно­го развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения):

·  для выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и си­туаций;

·  нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические ма­териалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

·  правильной оценки важнейших соци­ально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуа­ции в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

·  понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобали­зации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных про­грамм, различных видов человеческого общения.

Учебно-методический комплекс

Курс	Класс	УМК учителя	УМК учащихся
Экономическая и социальная география мира	10-11	Примерная программа основного общего образования по географии. М., «Дрофа», 2009 Программа: . Экономическая и социальная география мира. 10 класс Учебник: . Экономическая и социальная география мира. 10 класс М., «Просвещение», 2009 Атлас: География 10 класс, М., Дрофа.	Учебник: . Экономическая и социальная география мира. 10 класс М., «Просвещение», 2009 Атлас: География 10 класс, М., Дрофа. Контурные карты: География 10 класс, М., Дрофа. Рабочая тетрадь: , Россия: хозяйство и географические регионы, ФГУП, М., «Экзамен», 2013

Тематическое планирование учебный период г. г.

Раздел, тема	Практические работы	Колич. часов
ВВЕДЕНИЕ		1
Раздел I ОБЩАЯ ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА	Практическая работа №1 Характеристика политико-географического положения страны (по выбору). Практическая работа №2 Изучение географии природных ресурсов: оценка ресурсообеспеченности различных стран и регионов. Практическая работа №3 с картографическими и статистическими материалами: изучение изменения темпов роста народонаселения, различий в естественном приросте населения отдельных стран, направлений миграций в современном мире. Практическая работа №4 Выделение на картах основных промышленных районов мира, крупнейших старопромышленных районов и районов нового освоения, объяснение принципов размещения основных производств. Практическая работа №5 Анализ статистических и картографических материалов, характеризующих географию внешних экономических связей.	18
Раздел II РЕГИОНАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ		41
ТЕМА 1. Европа	Практическая работа №6 Выделение главных промышленных районов Европы. Практическая работа №7 Определение специализации главных сельскохозяйственных районов Европы. Практические работы к урокам 8-11. Составление экономико-географической характеристики одной из стран Европы, отражение результатов в реферативной форме.	13
ТЕМА 2. Зарубежная Азия	Практическая работа №12 Выделение на контурной карте ресурсов мирового ранга. Практическая работа №13 Отбор картографического материала, анализ его для объяснения особенностей размещения основных промышленных, сельскохозяйственных и рекреационных регионов Азии. Практическая работа №14 Объяснение внутренних различий стран на основе использования учебника, графических и картографических материалов. Практическая работа №15 Выделение на карте Тихоокеанского промышленного пояса, крупнейших городов. Практическая работа №16 Составление экономико-географической характеристики одной из новых индустриальных стран Азии.	10
ТЕМА 3. Северная Америка		6
ТЕМА 4. Латинская Америка	Практическая работа №17 Сравнение ЭГП и ПГП стран (регионов) Латинской Америки. Практическая работа №18 Анализ статистических и графических материалов с целью выявления изменения роли и места латиноамериканских стран в мировом хозяйстве. Практическая работа №19 Характеристика особенностей размещения населения и хозяйства отдельных стран (на выбор).	5
ТЕМА 5. Африка		4
ТЕМА 6. Австралия и Океания		3
Раздел III ГЕОГРАФИЯ РОССИИ		6
Раздел IV ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ		3

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ № 5

_________

Календарно – тематическое планирование курса

«Экономическая и социальная география мира» для 10 – 11 классов.

Срок реализации 2 года ().

	10 класс	11 класс	Итого по программе
Количество часов в неделю, согласно учебному плану	1	1	-
Количество часов в год, согласно учебному плану	35	35	70
Количество практических работ	11	9	20
Из них оценочных	11	9	20

Разработано

учителем географии высшей категории

Рассмотрено на заседании кафедры учителей естествено-математического цикла. Протокол № _________ от _________2012 года

Принято на заседании педагогического совета. Протокол № _________ от _________2012 года

№ урока	Дата урока	Тема урока	Колич. часов	Примечания
1.		ВВЕДЕНИЕ	1
Раздел I ОБЩАЯ ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА 18 часов
2.		Предмет экономической и социальной географии мира. Содержание и структура курса. Методы изучения и источники географической информации. Современная политическая карта мира. Этапы формирования.	1
3.		Разнообразие стран мира. Различные подходы к их типологии. Практическая работа №1 Характеристика политико-географического положения страны (по выбору).	1
4.		Географическая среда. Проблемы взаимодействия природы и человека в окружающей среде. География мировых природных ресурсов. Ресурсообеспеченность и рациональное природопользование.	1
5.		Основные виды природных ресурсов (минеральные, земельные, водные, биологические). Практическая работа №2 Изучение географии природных ресурсов: оценка ресурсообеспеченности различных стран и регионов.	1
6.		Ресурсы Мирового океана. Рекреационные ресурсы.	1
7.		Загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы, возможные пути их решения.	1
8.		Численность и движение населения. Воспроизводство населения. Демографическая политика. Международные миграции. Практическая работа №3 с картографическими и статистическими материалами: изучение изменения темпов роста народонаселения, различий в естественном приросте населения отдельных стран, направлений миграций в современном мире.	1
9.		Состав населения планеты (половой, возрастной, социальный, этнический, религиозный). Трудовые ресурсы. Практическая работа. С картографическими и статистическими материалами: выделение районов размещения наиболее крупных народов, распространения мировых религий.	1
10.		Размещение и плотность населения. Урбанизация как всемирный процесс. Практическая работа. Выявление различий в темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий на основе использования нескольких источников информации.	1
11.		Мировое хозяйство и международное географическое разделение труда. НТР и мировое хозяйство. Изменение роли науки.	1
12.		Структура и размещение мирового хозяйства, факторы размещения.	1
13.		География важнейших отраслей промышленности. Практическая работа №4 Выделение на картах основных промышленных районов мира, крупнейших старопромышленных районов и районов нового освоения, объяснение принципов размещения основных производств.	1
14.		География сельского хозяйства.	1
15.		География нематериальной сферы. Формирование научно-информационных, финансовых, торговых и рекреационных центров мира.	1
16.		География транспорта. Виды транспорта, основные транспортные потоки.	1
17.		Международные экономические связи и их формы. Практическая работа №5 Анализ статистических и картографических материалов, характеризующих географию внешних экономических связей.	1
18.		Главные центры мирового хозяйства (обобщение знаний). Экономические интеграции. Важнейшие интеграционные союзы мира.	1
19.		Итоговый контроль и коррекция знаний по I разделу.	1
Раздел II РЕГИОНАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ 41 час
ТЕМА 1. Европа (13 часов)
20.		Региональный подход в изучении экономической и социальной географии мира. Страноведение и региональная география. Историко-географические регионы мира. Региональные контрасты современного мира.	1
21.		Зарубежная Европа. Состав, политическая карта. Природно-ресурсный потенциал.	1
22.		Население Европы. Численность, национальный и религиозный состав, структура занятости, основные черты размещения. Миграции. Высокий уровень урбанизации. Культурно-исторические центры.	1
23.		Общая характеристика хозяйства. Основные черты отраслевой и территориальной структуры хозяйства. Промышленность, ведущие отрасли. Практическая работа №6 Выделение главных промышленных районов Европы.	1
24.		География сельского хозяйства и транспорта. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства, основные черты географии. Транспортный комплекс. Практическая работа №7 Определение специализации главных сельскохозяйственных районов Европы.	1
25.		География нематериальной сферы. География науки, культуры, образования. Рекреационное хозяйство Европы.	1
26.		Регионы Европы. Северная, Средняя, Южная и Восточная Европа. Экономико- и социально-географические отличия. Экономическое объединение европейских стран.	1
27.		Северная Европа. Изучение 1-2 модельных стран.	1
28.		Средняя Европа. Изучение 1-2 модельных стран.	1
29.		Южная Европа. Изучение 1-2 модельных стран.	1
30.		Восточная Европа. Изучение 1-2 модельных стран. Практические работы к урокам 8-11. Составление экономико-географической характеристики одной из стран Европы, отражение результатов в реферативной форме.	1
31.		Европа один из ведущих центров мирового хозяйства (обобщение знаний).	1
32.		Тематический контроль и коррекция знаний.	1
ТЕМА 2. Зарубежная Азия (10 часов)
33.		Политическая карта. Современная Азия в зарубежном мире. Хозяйственная оценка природноресурсного потенциала. Практическая работа №12 Выделение на контурной карте ресурсов мирового ранга.	1
34.		Население Азии. Практическая работа. Объяснение размещения основных густонаселенных районов Азии, сопоставление ее по этому показателю с Европой.	1
35.		Общая характеристика хозяйства региона. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Практическая работа №13 Отбор картографического материала, анализ его для объяснения особенностей размещения основных промышленных, сельскохозяйственных и рекреационных регионов Азии.	1
36.		Региональные различия. Юго-Западная Азия. Особенности географического положения. Культурно-исторические памятники. Разнообразие и контрастность стран. Основные черты географии населения и хозяйства. Нефтедобывающие страны.	1
37.		Южная Азия. Разнообразие и контрастность стран. Индия – крупнейшая развивающаяся страна мира. Природные условия и ресурсы. Население. Характеристика хозяйства. Динамика и перспектива развития. Важнейшие промышленные и сельскохозяйственные районы. Практическая работа №14 Объяснение внутренних различий стран на основе использования учебника, графических и картографических материалов.	1
38.		Восточная Азия, Китай, ЭГП и ПГП. Самая большая по населению страна мира. Характер размещения населения и хозяйства. Внутренние различия между Восточным и Западным Китаем. Роль страны в мировой хозяйственной системе.	1
39.		Япония. Специфика ЭГП и ПГП. Проблемы использования территории, природных и трудовых ресурсов. Размещение населения и хозяйства. Одна из ведущих в мире стран по промышленному производству. Высокий уровень науки, техники и технологии. Практическая работа №15 Выделение на карте Тихоокеанского промышленного пояса, крупнейших городов.	1
40.		Юго-Восточная Азия. Новые индустриальные страны. Практическая работа №16 Составление экономико-географической характеристики одной из новых индустриальных стран Азии.	1
41.		Тематический контроль.	1
42.		Коррекция и обобщение знаний по теме Азия.	1
ТЕМА 3. Северная Америка (6 часов)
43.		Состав, ЭГП и ПГП США и Канады как факторы развития. Природно-ресурсный потенциал.	1
44.		Население региона. Историко-географические особенности формирования государства. Пестрота этнического состава. Значение иммиграции. Структура занятости. Размещение населения, внутренние миграции. Особенности урбанизации.	1
45.		Северная Америка как интеграционный регион. Роль США и Канады в международном географическом разделении труда. Особенности отраслевой и территориальной структур хозяйства.	1
46.		Северная Америка как интеграционный регион. Роль США и Канады в международном географическом разделении труда. Особенности отраслевой и территориальной структур хозяйства.	1
47.		Ведущие отрасли хозяйства США и Канады, их размещение. Крупнейшие промышленные, научные, сельскохозяйственные и рекреационные районы. Транспорт.	1
48.		Экономико-географическое районирование США. Север, Юг, Запад.	1
49.		Канада. Социально-экономическая характеристика.	1
ТЕМА 4. Латинская Америка (5 часов)
50.		Принципы выделения региона. Его состав. Историко-географические особенности формирования региона. Политическая карта. Практическая работа №17 Сравнение ЭГП и ПГП стран (регионов) Латинской Америки.	1
51.		Население. Распространенные языки и религии. Крупнейшие города, характер сельского населения.	1
52.		Общая характеристика хозяйства региона. Природно-ресурсный потенциал. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы.	1
53.		Роль латиноамериканских государств в системе мирового хозяйства. Интеграционные объединения. Практическая работа №18 Анализ статистических и графических материалов с целью выявления изменения роли и места латиноамериканских стран в мировом хозяйстве.	1
54.		Географическая специфика. Характеристика отдельных регионов и стран. Бразилия, Аргентина, Мексика - страны интенсивного развития рыночной экономики. Практическая работа №19 Характеристика особенностей размещения населения и хозяйства отдельных стран (на выбор).	1
ТЕМА 5. Африка (4 часа)
55.		Состав, политическая карта. Природно-ресурсный потенциал.	1
56.		Население региона. Этнический состав. Крупнейшие города. Размещение.	1
57.		Общая характеристика хозяйства. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Место Африки в мировом хозяйстве. Практическая работа №20 Выделение на карте главных районов добывающей и обрабатывающей промышленности региона мирового значения.	1
58.		Региональные различия. Характеристика отдельных регионов. ЮАР.	1
ТЕМА 6. Австралия и Океания (3 часа)
59.		Общий экономико-географический обзор Австралии.	1
60.		Островной мир Океании. Изменение роли в мировом хозяйстве.	1
61.		Обобщение и коррекция знаний по разделу "Региональная география". Современный мир сквозь призму слагающих его регионов. Региональные контрасты современного мира. Факторы, влияющие на степень различия и единства регионов. Типологии районов.	1
Раздел III ГЕОГРАФИЯ РОССИИ 6 часов
62.		Россия на карте мира и в системе международных отношений. Геополитическое положение России.	1
63.		Природно-ресурсный потенциал страны, его структура, изменение акцентов на использование. Организация рационального природопользования.	1
64.		Население России. Количественные и качественные характеристики населения. ИРЧП и его значение для оценки качества жизни населения.	1
65.		Место России в мировом хозяйстве, проблемы связанные с ее интеграцией в мировую экономику.	1
66.		Важнейшие особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства, их изменение в условиях становления рыночных отношений.	1
67.		Географические аспекты основных социально-экономических проблем России.	1
Раздел IV ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ 3 часа
68.		Сущность глобальных проблем, взаимосвязи и взаимозависимость. Энергетическая и сырьевая проблема. Экологические проблемы.	1
69.		Географические аспекты демографической и продовольственной проблем мира. Экономическая отсталость стран - общемировая проблема.	1
70.		Международное сотрудничество для решения глобальных проблем. Роль географии в решении глобальных проблем. Мир на пороге XXI в. Новые модели цивилизации.	1

Тематическое планирование учебный период г. г.