 Министерство образования
Республики Саха (Якутия) | Саха Өрөспүүбүлүкэтин |
П Р И К А З
23 апреля 2012 г. № 01-16/2137
г. Якутск
О республиканских экспериментальных площадках
В целях развития инновационного движения в системе образования Республики Саха (Якутия), на основании представления Экспертных групп Открытого республиканского конкурса инновационных образовательных проектов и программ на грант Президента РС (Я) в 2012 году, приказываю:
I. Считать завершенной программу эксперимента следующих образовательных учреждений:
Верхневилюйский | ЦРР МДОУ «Намский ЦРР-д\с «Кэнчээри» | Модель первоначальной ступени образования |
Вилюйский | Югюлятская СОШ | Воспитание сообществом поколений, опираясь на принципы этнопедагогики |
Горный | Кэптинская СОШ | Модель внутришкольной профилизации. |
Среднеколымский | Сватайская СОШ | Формирование ключевых компетенций личности на основе традиционных занятий населения, проживающего на р. Алазея |
Среднеколымский | Эбяхская СОШ | Актуальность введения 5-ти семестрового обучения в условиях реализации дуального образования в сельских малокомплектных школах Арктики |
Сунтарский | Кутанинская СОШ им. – Кюндэ | Организационно-педагогические условия обучения и воспитания школьников на основе общечеловеческих ценностей национального якутского эпоса олонхо |
Сунтарский | Хоринская СОШ, Кюндяинская СОШ, Кемпендяйская СОШ | Аар айылга алгыьа (образовательная программа экологического направления) |
Таттинский | Харбалахская СОШ имени – Амма Аччыгыйа | Использование потенциала социума в реализации гражданского заказа. |
Нюрбинский | Егольжинская СОШ им. | Интеграция дополнительного и основного образования как средство предпрофильного и профильного самоопределения учащихся |
Нерюнгринский | СОШ №13 | Интеграция технологий развивающего обучения и информационно-коммуникационных технологий в развивающее пространство школы |
Нюрбинский | Антоновская СОШ | Коллективная творческая деятельность в сельском социуме как механизм формирования гражданского образовательного заказа |
Нюрбинский | Сюлинская земледельческая СОШ | Развитие школьников через учебно-научно-производственного комплекса. |
Нюрбинский | Детский сад «БиЬик» с. Антоновка | Пробуждение духовности дошкольника как основной силы развития его личности |
Нюрбинский | Центр дополнительного образования детей | Объединение образовательных ресурсов социума как условие самоопределения учащихся в подростковом лагере «Пазл» |
Нюрбинский | ДОУ «Кэнчээри» | Воспитание и обучение детей дошкольного возраста на основе культуры семейно-родственных взаимоотношений в условиях сельского социума |
Олекминский | Токкинская СОШ | Модель летней кочевой этноэкологической школы в Олекминском улусе |
Чурапчинский | Чурапчинская республиканская спортивная школа-интернат, Чурапчинское ДОУ "Чуораанчык" | Чемпион своей судьбы (Педагогическое обеспечение интеграции детского сада и школы по интеллектуальному, физическому развитию детей) |
Чурапчинский | Чурапчинская улусная гимназия | Этнокультурный центр "Педагогика Олонхо" как условие формирования успешной личности в сельском социуме |
Хангаласский | Октемский лицей | Создание ситуации успеха как условие социального и личностного развития младшего школьника. |
г. Якутск | СОШ №33 | Государственно-общественное управление - основа уклада школьной жизни |
II. Считать завершенной программу эксперимента и присвоить статус «Республиканская экспериментальная площадка» по новой теме следующим образовательным учреждениям:
Нерюнгринский | СОШ №2 г. Нерюнгри | Инновационный полигон как условие создания открытой образовательной среды, способствующей успешной социализации школьников |
Нерюнгринский | Центр образования г. Нерюнгри | Социально-профессиональное самоопределение подростков группы риска и молодежи в условиях дуального образования |
III. Сохранить статус «Республиканская экспериментальная площадка» следующим образовательным учреждениям:
Абыйский, Момский, Аллаиховский | Улусная методслужба | Создание модели межулусной методслужбы в контексте становления сетевого взаимодействия в условиях Арктики |
Абыйский | Урасалахская СОШ | Продуктивная хозяйственно-трудовая деятельность учащихся сельской малокомплектной школы Севера как фактор социализации |
Аллайховский | Русско-Устьинская ООШ с дошкольной ступенью | Образовательное переосмысление патриархальных традиций в современных условиях |
Амгинский | УУО | Формирование муниципального заказа в образовании как условие регулирования отношений субъектов образования местных проблем управления развитием муниципальной системы образования |
Амгинский | МДОУ ЦРР – детский сад «Радуга» | Создание эстетической среды посредством студии «Этот волшебный мир» как условие взаимодействия семьи и ДОУ в развитии ребенка |
Амгинский | Амгинская специальная коррекционная школа-интернат VIII вида | Модель ресурсного центра развития коррекционного образования в улусе |
Амгинский | Алтанская СОШ, Эмисская СОШ, Сатагайская СОШ, Алтанский ПТЛ | Образовательный центр "ЛАЭС" как модель институализации сетевого образования |
Амгинский | Эмисская СОШ | Формирование гражданского образовательного заказа как фактор индивидуализации образования в условиях села. |
Амгинский, Таттинский, Чурапчинский | Соморсунская СОШ, Сулгачинская СОШ, Сэргэ-Бэсская ООШ, Мяндигинская СОШ Амгинского, Амгинская СОШ, Соловьевская СОШ Чурапчинского, Чычымахская СОШ, Чимнайская СОШ Дая-Амгинская СОШ Таттинского улусов. | Реструктируризация образовательного процесса в системе сетевого взаимодействия малокомплектных сельских школ (на примере межулусного образовательного объединения «Амма»). |
Булунский | Хара-Улахская СОШ | Кочевая школа – сад – ядро взаимодействия школы и социума. |
Верхневилюйский | Магасская СОШ | Эколого-восстановительный центр экосистемы реки ТЮНГ "Ойкос" |
Верхневилюйский | Управление образования | Инновационная лаборатория «Ника» |
Верхневилюйский | ЦРР МДОУ «Аленушка» | Социальное партнерство как условие развития сельского дошкольного учреждения |
Верхоянский | Эгинская СОШ | Формирование уклада жизни образовательных учреждений Арктики на основе живых традиций олонхо |
Верхоянский | Эльгетская СОШ | Организационные формы профильного обучения в условиях северной малокомплектной школы (Интегарция ресурсов социокультурной среды в организации профильного обучения в северной малокомплектной школе) |
Верхоянский | Табалахская кочевая школа | Организация индивидуальных образовательных траекторий в условиях стационарно-кочевой школы. |
Верхоянский | Столбинская ООШ | Организация этнокультурной образовательной среды |
Верхоянский | Батагайская СОШ | Дуальное образование – путь к созданию личностно ориентированной развивающей среды в условиях поликультурной поселковой школы |
Вилюйский | Хампинская СОШ | Использование ресурсов информационных технологий в обеспечении взаимодействия образовательных программ |
Горный | Бердигестяхская СОШ | Информационно-культурная среда как модель траекторно-сетевого образования в условиях села (на примере цифровой школы «Бэрдьигэс») |
Ленский | СОШ №4 | Государственно-общественное управление как условие инвестиционной привлекательности образования |
Мегино-Кангаласский | Бютейдяхская СОШ | Сельский музейный комплекс как инновационная модель учреждения дополнительного образования |
Мегино-Кангаласский | Табагинская СОШ | Формирование социально-профессионального самоопределения учащихся в условиях школы - ресурсного центра дуального образования |
Мегино-Кангаласский | Майинская СОШ | Технологическая среда как фактор успешной социализации личности в современных условиях |
Мегино-Кангаласский | Майинский лицей | Информационные потребности как условие адаптации личности в информационном обществе |
Мирнинский | СОШ №8 с углубленным изучением предметов технологического профиля г. Мирный | Формирование механизма перехода к АУ ("Школа оптимальной социализации") |
Мирнинский | Политехнический лицей г. Мирный | От открытой школы к проектированию сетевого образования |
Намский | Намская улусная гимназия им. | Образовательная среда сельской гимназии как условие самореализации личности школьника. |
Намский | Намский педагогический колледж технологии и дизайна им. | Формирование технологической культуры учащихся в условиях становления дуального образования |
Намский | Хамагинский саха-французский лицей | Диалог культур как средство развития индивидуальности |
Нерюнгринский | Средняя общеобразовательная школа № 7 им. пос. Чульман | Создание антропологической модели поселковой школы |
Нерюнгринский | Гимназия №1 г. Нерюнгри | Организация учебно-воспитательного процесса на основе индивидуально-ориентированного способа обучения и индивидуального учебного плана обучающегося. |
Нерюнгринский | Экспериментальная школа-интернат «Арктика» с углубленным изучением предметов гуманитарно-культурологического профиля | Формирование многоязычной личности в школе "Арктика" |
Нерюнгринский | Центр образования г. Нерюнгри | Дуальное образование в условиях сетевого взаимодействия учреждений Нерюнгринского района как основа успешного социально-профессионального самоопределения подростков |
Нюрбинский | МДОУ «Кунчээн» с. Маар | Этнопедагогические традиции как определяющий фактор организации инфраструктуры ДОУ на основе системы М. Монтессори |
Нюрбинский | Хорулинская СОШ | Исследовательская деятельность как основа развития образовательной потребности учащихся в сельском социуме |
Нюрбинский | МДОУ «Ромашка» (Антоновка), МДОУ «Сааскылаана» (Чаппанда), МДОУ «Улыбка» (Сюля), МДОУ «Родничок» (Нюрба) | Образовательное взаимодействие детских садов по сопровождению индивидуальных траекторий развития ребенка |
Нюрбинский | Нюрбачанская СОШ | Школа-хозяйство, ориентированная на традиционные отрасли сельского хозяйства |
Таттинский | Уолбинская СОШ | Управление детскими инициативами как фактор формирования гражданского общества |
Таттинский | Хара-Алданская СОШ | Вариативная модель управления развитием малочисленной сельской школы |
Таттинский | Тыарасинская СОШ-лаборатория | Использование системы педагогики олонхо для формирования компетентной личности в условиях села. |
Таттинский | Черкехская СОШ | Управление культурно-образовательными инициативами как условие развития образовательной системы сельской школы и социума |
Таттинский | Таттинская улусная гимназия | «Организация проектной деятельности в заочной школе при гимназии». |
Таттинский | Туора-Кюельская СОШ | Формирование единого образовательного пространства на основе этнокультурного ресурса сельского социума |
Томпонский | Ынгинская СОШ | Общественно-активная школа в условиях малого села |
Томпонский | Томпонская районная многопрофильная гимназия | Формирование здоровьесберегающей компетенции в условиях полипрофильной гимназии |
Оленекский | Харыялахская СОШ | Образовательное взаимодействие кочевой и базовой школ по сопровождению индивидуальных образовательных траекторий учащихся |
Оленекский | Эйикская СОШ | Агрошкола как центр развития села |
Оленекский | МДОУ «Туллукчаан-Чипичакан" с. Оленек | Трансформирующиеся развивающие среды как фактор самодетерминации в условиях эвенкийского национального ДОУ |
Олекминский | СОШ №2, Олекминск | Альтернативная структура учебного процесса с учетом патогенности местных погодных условий |
Олекминский | Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №7 VIII вида» г. Олекминска | Школа – ПТУ (получение первой специальности и дальнейшее трудоустройство учащихся с интеллектуальной недостаточностью). |
Усть-Алданский | Мюрюнская улусная детская станция юных натуралистов | Государственно-общественное управление образованием в условиях УДО |
Хангаласский | Тит-Аринская СОШ | Организационно-педагогическое обеспечение сетевого образования в условиях введения КПМО |
Хангаласский | ДОУ «Аленушка» п. Мохсоголлох | Модель ДОУ с индивидуализированным образовательным процессом на основе интегрированных модулей |
Чурапчинский | ДОУ «Кэскил» с. Чурапча | Культуротворчество в дошкольном детстве. |
Чурапчинский | ДОУ №3 «Улыбка» | Этносемиотика как фактор развития личностной культуры дошкольника. |
Чурапчинский | МДОУ ЦРР – д/с «Ньургуьун» с. Хатылы | Развитие лидерского потенциала дошкольников в сельском социуме |
Чурапчинский | ДОУ «Мичил» | Школа инновации и партнерства «Ситии ситимэ» |
Эвено-Бытантайский | МОУ «Саккырырская СОШ им. » | Формирование Жизненных компетенций учащихся через приобщение к традиционным формам хозяйствования в условиях диалога культур коренных народов |
г. Якутск | С(К) ДД для детей сирот и детей, оставшихся без попечения детей, с ВОЗ "Берегиня" | Инновационная модель "Отдел семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей "Журавушка" |
г. Якутск | Якутский городской лицей | Формирование ключевых компетенций обучающихся в условиях учреждения повышенного стандарта образования |
г. Якутск | СОШ №31 | Моделирование образовательного процесса на основе ведущего типа деятельности в подростковой школе |
г. Якутск | СОШ №15 | Организационно-педагогическое обеспечение процесса саморазвития личности школьника в условиях опережающего образования |
г. Якутск | СОШ №21 | Формирование социальной зрелости старшеклассников в условиях интергативной образовательной среды |
г. Якутск | СОШ №5 | Освоение обучения по индивидуальным учебным планам с включением в выборную часть плана предметов фирменной компоненты. |
г. Якутск | Начальная школа – детский сад №16 «Золотинка» | Педагогическая деятельность диалогического типа как условие формирования ключевых компетенций дошкольника в ДОУ №16 «Золотинка» |
г. Якутск | СОШ № 9 | Здоровьесберегающая школа "Чистое дыхание" |
IV. Присвоить статус «Республиканская экспериментальная площадка» следующим образовательным учреждениям:
Амгинский | Амгинская СОШ №1 | Создание инфраструктуры школы как системаобразующий фактор пространства социализации |
Верхоянский | ДОУ «Эльгетский детский сад «Чуораанчык» | Зовущие тропинки дества (Воспитание самореализующейся личности в образовательном путешествии-восхождении |
Нюрбинский | Кангаласская СОШ | Агроландшафный дизайн села как средство формирования универсальных умений деятельности учащихся |
Мегино-Кангаласский | Павловская СОШ | Социокультурные инициативы как фактор организации совместной образовательной среды |
Мегино-Кангаласский | Нижне-Бестяхская СОШ №2, НБ СОШ 1, Техтюрская СОШ, Техтюрский центр тех. творчества, Майинская СОШ, Тюнгюлюнская СОШ, Майинский лицей, Павловская СОШ | Политехнический полигон сетевого взаимодействия школ вдоль железной дороги как малая инновационная площадка. |
Нюрбинский | МДОУ "Кэскил" | Доргоон туьулгэтэ |
г. Якутск | Хатасская СОШ имени П. Н. и | Сеть «Самсоновские школы» - инновационная модель взаимодействия образовательных учреждений |
г. Якутск | Якутская городская национальная гимназия | Образовательная система «САТАБЫЛ» |
г. Якутск | Тулагинская СОШ им. , Центр экологического просвещения РС(Я) "Эйгэ" | Сельская школа, как инициатор внедрения принципов устойчивого развития в социокультурном пространстве села "ЭнергоДобро-жителям села" |
г. Якутск | С(К) ОШИ №34 | Садовая терапия одно из психолого-педагогических условий социальной адаптации и лечебно-оздоровительной модели школы-сада |
V. Сохранить статус кандидата на «Республиканская экспериментальная площадка» следующим образовательным учреждениям:
Верхоянский | Арылахская СОШ | Этнопедагогический центр образовательное пространство в условиях глобального мира |
Намский | ДОУ "Кустук" с. Партизан | "Норуот сылгыга сыьыанынан о5ону иитии" |
VI. Присвоить статус кандидата на «Республиканская экспериментальная площадка» следующим образовательным учреждениям:
Амгинский | Мэндигинская СОШ | Природа как образовательная среда |
Амгинский | Бетюнская СОШ | Школа "Аал-Луук мас" |
Мегино-Кангаласский | Морукская СОШ | "Село-музей" |
VII. Снять статус «Республиканская экспериментальная площадка» со следующего образовательного учреждения:
Верхоянский | Дулгалахская СОШ имени | Формирование уклада школьной жизни как вхождение ребенка Арктики в культуру мира |
VIII. Снять статус «Республиканская экспериментальная площадка» со следующих образовательных учреждений в связи с непредставлением отчета:
Алданский, Анабарский, Верохянский, Кобяйский, Оленекский, Среднеколымский, Нижнеколымский | Малокомплектная кочевая школа №38 при родовой общине "Угут" Алданского, Малокомплектная кочевая школа №39 при родовой общине "Амма" Алданского, Улахан-Кюельская малокомплектная кочевая начальная долганская школа Анабарского, Табалахская стационарно-кочевая школа с разновозрастным обучением Верхоянского, Эвенская начальная кочевая школа при оленеводческом стаде ГУП "Себян" Кобяйского, Кочевая эвенкийская школа-сад "Куонэлэкээн" Оленекского, Эвенская малокомплектная кочевая школа-сад при общине "Урадан" Среднеколымского, Малокомплектная кочевая начальная школа-сад при Чукотской родовой общине "Нутендли" Нижнеколымского | Сетевое взаимодействие кочевых школ как условие образовательной поддержки социально-экономического развития циркумполярных районов РС (Я) |
Верхоянский | Адычинское ДОУ «Кэскил» | Создание здоровьесберегающей среды ДОУ на основе социального партнерства. |
Вилюйский | Вилюйская начальная НОШ №1 | Виртуальная олимпиада младших школьников Вилюйского региона |
Горный, Вилюйский, Верхневилюйский, Среднеколымский | Бердигестяхская улусная гимназия, Вилюйская СОШ №1, Верхневилюйская СОШ №1 , Среднеколымская СОШ | Внедрение дуального образования через создание ресурсных центров по системе многоуровневого профессионального образования |
Жиганский | Кыстатыамская СОШ | Возрождая традиции предков |
Намский | Модутская агрошкола | Информационная сеть как условие интеграции школы и социума |
Таттинский | Баягинская СОШ | Управление творческими инициативами субъектов образования через «Уьуйуу» в условиях СКМО |
Олекминский | ДОД «Центр творческого развития и гуманитарного образования школьников» | Инновационная модель учреждения дополнительного образования как средство расширения муниципального образовательного пространства сельской провинции |
Оленекский | УО, Оленекская СОШ, Жилиндинская СОШ, Харыялахская СОШ, Эйикская СОШ, ДОУ «Чипичакаан» | Сетевая организация муниципальной системы образования как условие образовательной поддержки социально-экономического развития Оленекского эвенкийского национального района |
Сунтарский, Верхневилюйский | Тойбохойская СШ, ДОУ «Сардаана», «Чуораанчык», «Ньургуhун» с. Тойбохой, Арылахская СШ, ДОУ №1 «Туллукчаан» с. Сунтар, Вилючанский технический лицей, Куокунинская СШ, ДОУ Сулусчаан" с. Усун-Кюель Сунтарского улуса; Намская СШ, Харбалахское ДОУ "Телке", Харбалахская СШ, Балаганнахская ООШ Верхневилюйского улуса | Воспитание качеств грамотного потребителя и организатора услуг рыночной экономики. |
Сунтарский | Сунтарская ассоциация молодых педагогов | Новое поколения |
Чурапчинский | Хадарская СОШ | Школа здоровьесбережения |
Республиканские | Республиканская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида (для слабослышащих детей) | Организация образовательного процесса на основе индивидуальных учебных планов как условие социализации детей с нарушениями слуха и речи |
IX. Снять статус «Республиканская экспериментальная площадка» со следующих образовательных учреждений в связи с реорганизацией:
Мегино-Кангаласский | Майинская школа 1 ступени | Детско-взрослая образовательная деятельность в сельской начальной «Школе содружества» |
X. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя министра .
Министр
,
