Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, - ий, - ье, - ия, -ов, - ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Примерная или авторская программа

Рабочая

программа

1.

Добукварный период.

22

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в прописи.

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать буквы, элементы: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать элементы, буквы, слова по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд прописи

1.1.

Подготовительный период.

11

1.2.

Буквы гласных и согласных.

11

2.

Обучение письму.

77

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации.

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать буквы и их образы, элементы, словавыделять в группе общий признак, называть группу одним словом.

-Составлять небольшие тексты.

Регулятивные УУД:

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Учиться высказывать своё предположение (версию).

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе

(лидера, исполнителя, критика).

2.1.

Конкретизация алгоритмов письма.

10

2.2.

Письмо букв.

10

2.3.

Отработка способов письма.

10

2.4.

Отработка способов письма(продолжение)

10

2.5.

Отработка способов письма(продолжение)

12

2.6.

Отработка способов письма(продолжение)

13

2.7.

Отработка способов письма.

12

3.

Повторение изученного.

16

16

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Добывать новые знания

-Перерабатывать полученную инфор-мацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

-Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

-Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

Регулятивные УУД:

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Учиться высказывать своё предположение (версию).

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

4.

Наша речь.

9

9

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» » по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание, , работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

5.

Слово и слог. Ударение.

6

6

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание, работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

6.

Звуки и буквы.

35

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. 

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание, работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

6.1.

Гласные буквы.

13

6.2.

Согласные буквы.

12

6.3.

Слова с непроверяемыми написаниями.

10

Итого

165 ч

165ч

8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1 , . Русский язык. Рабочие программы.

1.2. Учебники

1. , . Азбука. Учебник 1 класс в 2-х ч.

2. , . Русский язык. Учебник 1 класс.

1.3. Прописи (обучение грамоте)

1. , . Прописи 1 класс 1-4 ч.

1.4. Рабочие тетради (русский язык)

1. . Русский язык. Рабочая тетрадь 1 класс.

2. . Русский язык. Тестовые задания 1 класс.

1.4. Методические пособия для учителей

1. и др. Обучение грамоте.

2. , . Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.

3. , . Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.

4. . Работа с трудными словами. 1-4 классы.

2. Печатные пособия

1. Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

2. Касса букв и сочетаний.

3. Набор сюжетных, предметных картинок.

4. Словари по русскому языку.

3. Технические средства обучения

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

2. Настенная доска.

3. Мультимедийный пароектор.

4. Компьютер.

4. Экранно-звуковые пособия

1. , . Обучение грамоте 1 класс. Интерактивные демонстрационные таблицы.

2. . Русский язык 1 класс. Электронные пособия.

3. Видеофильмы.

4. Слайды.

5. Мультимедийные образовательные ресурсы.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальной школы № 11

от 28.08.2013 г. № 1

___________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР _______

«30 »___08________2013год

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________

«30» августа 2013 года

Муниципальное образование Брюховецкий район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 11 с. Свободного муниципального

образования Брюховецкий район

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

Класс 1 «А»

Учитель

Количество часов: всего 165 часов; в неделю 5 часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы

. Рабочая программа утверждена решением педагогического совета от 30.08.2013 г., протокол .

№

урока

Содержание

темы

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

план

факт

1.

Добукварный период

22

М/м проектор, демонстрационный материал, обучающий дик, пропись, азбука на м агнитной основе, образцы написиния букв.

Анализировать поэлементный состав букв.Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Моделировать буквы из набора элементов, из различных материалов. Выкладывать слова из разрезной азбуки.

Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы.

Контролировать правильность написания букв, сравнивать свои буквы с предложенным образцом.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в прописи.

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать буквы, элементы: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать элементы, буквы, слова по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд прописи

1.1. Подготовительный период

11

1

Пропись – первая учебная тетрадь

1

М/м проек-тор

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

М/м проек-тор

3

Письмо овалов и полуовалов.

1

М/м проектор

4

Рисование бордюров.

1

М/м проектор

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

М/м проектор

6

Письмо коротких наклонных линий с закруглением (вправо), (влево).

1

М/м проектор

7

Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо), (влево).

1

М/м проектор

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

М/м проектор

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

М/м проектор

10

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

1

М/м проектор

11

Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

М/м проектор

1.2.  Буквы гласных и согласных

11

М/м проектор

12

Строчная и заглавная буквы а,А.

1

М/м проектор

13

Строчная и заглавная буквы о, О.

1

14

Строчная буква и. Заглавная буква И.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

15

Строчная буква ы.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

16

Строчная и заглавная буквы у, У.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

17

Повторение написания изученных букв.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

18

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

19

Строчная и заглавная буквы Н, н. Закрепление.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

20

Письмо изученных строчных букв.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

21

Написание изученных заглавных букв.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

22

Письмо изученных букв.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

2

Обучение письму

77

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв, прпописи, обучающий диск, демонстрационный материал.

Анализировать поэлементный состав букв.Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Моделировать буквы из набора элементов, из различных материалов. Выкладывать слова из разрезной азбуки.

Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы.

Контролировать правильность написания букв, сравнивать свои буквы с предложенным образцом.

Записывать под диктовку слова  и предложения, состоящие из трех – пяти слов со звуками сильной позиции.

Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт, записывать письменными буквами текст, написанный печатными буквами.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (з-с, ж-ш, с-ш, з-ж, л-р, ц-ч и т. д.).

Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство ( о-а, и-у, п-т, л-м, х-ж, ш-т, в-д).

Объяснять функцию буквы ь.

Использовать алфавит для упорядочивания слов

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации.

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать буквы и их образы, элементы, словавыделять в группе общий признак, называть группу одним словом.

-Составлять небольшие тексты.

Регулятивные УУД:

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Учиться высказывать своё предположение (версию).

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе

(лидера, исполнителя, критика).

2.1. Конкретизация алгоритмов письма.

10

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

23

Письмо строчных букв а, о,у, и, ы.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

24

Письмо заглавных букв А, О,И, Н.

1

25

Строчная буква с.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

26

Заглавная буква С.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

27

Строчная буква к.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

28

Заглавная буква К.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

29

Строчная буква т.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

30

Заглавная буква Т.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

31

Письмо изученных букв

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

32

Строчная буква л.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

2.2. Письмо букв.

10

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

33

Заглавная буква Л.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

34

Письмо изученных букв.

1

35

Строчная буква р.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

36

Заглавная буква Р.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

37

Строчная буква в.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

38

Заглавная буква В.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

39

Повторение и закрепление изученного.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

40

Строчная буква е.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

41

Заглавная буква Е.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

42

Строчная буква п.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

2.3. Отработка способов письма.

10

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

43

Заглавная буква П.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

44

Повторение и закрепление изученного.

1

45

Строчная буква м.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

46

Заглавная буква М.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

47

Письмо слов с изученными буквами.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

48

Строчная буква з.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

49

Заглавная буква З.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

50

Строчная и заглавная буквы з, З.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

51

Строчная буква б.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

52

Заглавная буква Б.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

2.4. Отработка способов письма.

(Продолжение).

10

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

53

Строчная и заглавная буквы б, Б.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

54

Повторение и закрепление изученного.

1

55

Строчная буква д.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

56

Заглавная буква Д.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

57

Строчная и заглавная буквы д, Д.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

58

Письмо слов с изученными буквами.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

59

Строчная буква я.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

60

Заглавная буква Я.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

61

Строчная и заглавная буквы я, Я.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

62

Закрепление изученного

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

2.5. Отработка способов письма.

(Продолжение).

12

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

63

Строчная буква г.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

64

Заглавная буква Г.

1

65

Строчная и заглавная буквы г, Г.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

66

Строчная буква ч.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

67

Слова с сочетаниями ча, чу.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

68

Заглавная буква Ч.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

69

Буква ь.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

70

Буква ь. Закрепление.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

71

Закрепление изученного

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

72

Строчная буква ш.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

73

Заглавная буква Ш.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

74

Письмо слогов, слов с изученными буквами.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

2.6. Отработка способов письма.

(Продолжение).

13

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

75

Строчная буква ж.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

76

Заглавная буква Ж.

1

77

Строчная и заглавная буквы ж, Ж.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

78

Письмо слогов, слов с изученными буквами.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

79

Строчная буква ё.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

80

Заглавная буква Ё.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

Заглавная буква Ё.

81

Строчная и заглавная буквы ё, Ё.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

82

Строчная и заглавная буквы й, Й.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

83

Письмо слов с буквой й.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

84

Строчная буква х.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

85

Заглавная буква Х.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

86

Письмо слогов, слов с изученными буквами.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

87

Закрепление изученного

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

2.7. Отработка способов письма.

(Продолжение).

12

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

88

Строчная буква ю.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

89

Заглавная буква Ю.

1

90

Письмо слогов, слов с изученными буквами.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

91

Строчная буква ц.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

92

Заглавная буква Ц.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

93

Строчная буква э.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

94

Заглавная буква Э.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

95

Строчная буква щ.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

96

Заглавная буква Щ.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

97

Строчная буква ф.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

98

Заглавная буква Ф.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

99

Строчные буквы ь, ъ

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

3

Повторение изученного

16

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Добывать новые знания

-Перерабатывать полученную инфор-мацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

-Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

-Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

-Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

Регулятивные УУД:

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Учиться высказывать своё предположение (версию).

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

100

Письмо слов с изученными буквами.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

101

Оформление предложений на письме.

1

102

Списывание печатного текста.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

103

Упражнение в списывании печатного текста.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

104

Письмо слов, предложений под диктовку.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

105

Письмо слов с изученными буквами.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

106

Работа гласных букв. (Систематизация)

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

107

Парные согласные по звонкости, глухости.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

108

Обозначение мягкости согласных звуков.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

109

Списывание с печатного текста.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

110

Упражнение в списывании.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

111

Письмо под диктовку.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

112

Сочетания жи, ши, чу, щу, ча, ща.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

113

Повторение изученного.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

114

Закрепление изученного.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

115

Обобщение способов письма и чтения.

1

М/м проектор, азбука на магнитной основе, образец написания букв.

4

Наша речь

9

мультимед. проект, учебник, рабочая тетрадь

Различать слова и обозначаемый их предмет.

Объяснять значение слов с опорой на контекст.

Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.

Сравнивать собственные предложения с заданной моделью.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические  ошибки.

Анализировать текст: находить в нем слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, выписывать слова с данными буквосочетаниями.

Объяснять случаи употребления заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.Соблюдать пробелы между словами. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» » по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание, , работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

116

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

117

Виды речи. Речь устная и речь письменная.

1

мультимед. проект

118

Текст. Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

1

119

Предложение.

1

мультимед. проект

120

Диалог.

1

121

Слово. Роль слов в речи

1

122

Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

1

123

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

1

124

Слова, близкие и противоположные по значению.

1

мультимед. проект

5.

Слова и слог. Ударение.

6

мультимед. проект, учебник, рабочая тетрадь

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание, работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

125

Слово и слог.

1

126

Деление слов на слоги.

1

мультимед. проект

127

Перенос слов.

1

128

Правила переноса слов.

1

129

Ударение (общее представление).

Способы выделения ударения.

1

130

Ударные и безударные слоги.

1

мультимед. проект

6.

Звуки и буквы

35

мультимед. проект, учебник, рабочая тетрадь

Слышать  и произносить основные звуки речи, различать их на основе артикуляционных признаков.

Различать  ударные и безударные гласные.

Слышать  звуки русского языка в слове, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове различать особенности гласных и согласных, твердых и мягких согласных, глухих и звонких, парных по глухости-звонкости согласных.

Соотносить  звуки и буквы, устанавливать их роль в слове.Научиться русскому литературному произношен ию звуков и их сочетаний в словах.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. 

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание, работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

6.1.

Гласные буквы.

13

131

Звуки и буквы.

1

132

Условные звуковые обозначения слов.

Слова с непроверяемым написанием.

1

133

Русский алфавит, или Азбука.

Значение алфавита.

1

мультимед. проект

134

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

1

мультимед. проект

135

Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

презентация

136

Роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

1

мультимед. проект

137

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слова с буквой э.

1

Сюжетные картинки

138

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

1

мультимед. проект

139

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

презентация

140

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

141

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

1

мультимед. проект

142

Проверочный диктант.

1

мультимед. проект

143

Закрепление. Работа над ошибками.

1

6.2

Согласные буквы.

12

144

Буквы, обозначающие согласные звуки

1

145

Роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

1

мультимед. проект

146

Слова с удвоенными согласными.

1

мультимед. проект

147

Буквы И и Й

1

мультимед. проект

148

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

мультимед. проект

149

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1

мультимед. проект

150

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

мультимед. проект

151

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

152.

Письмо слов с ь знаком в конце слова и в середине слова. Перенос слов с ь знаком.

1

мультимед. проект

153.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

мультимед. проект

154.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

155.

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

1

мультимед. проект

6.3.

Слова с непроверяемыми написаниями.

10

мультимед. проект

156.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

157.

Правописание парных согласных звуков на конце слова.

1

мультимед. проект

158.

Шипящие согласные звуки.

1

мультимед. проект

159

Слова с непроверяемым написанием.

1

мультимед. проект

160.

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

1

мультимед. проект

161.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

1

мультимед. проект

162.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

мультимед. проект

163.

Проверочный диктант.

1

мультимед. проект

164 .

Заглавная буква в словах. Работа над ошибками.

1

мультимед. проект

165 .

Проект «Сказочная страничка».

1

мультимед. проект

Итого

165

1-контрольная работа;

2-проекта

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2