Семинары тренеров по шахматам

Семинары тренеров по шахматам.

На базе отдыха «Морской берег» в рамках шахматного фестиваля «Город у моря-2011» состоится тренерский семинар. Примерные сроки проведения семинара: 7 – 10 июля. Точное время его проведения будет определено по согласованию с участниками семинара в начале фестиваля. Слушателями семинара могут стать все желающие тренеры, шахматисты, родители, а также юноши и девушки не младше 14 лет. Предложения по тематике и формам проведения семинара подавать координатору семинара Щукину Андрею Вадимовичу по телефону 71; или по электронной почте *****@***ru

Цель семинара: обозначить актуальные проблемы преподавательской и организационной деятельности шахматного тренера в целом, а также в условиях местной специфики; обсудить пути решения этих проблем. Организаторы семинара надеются, что он будет полезен в первую очередь для начинающих тренеров, но и опытные педагоги смогут открыть для себя немало интересного.

Основные учебно-практические блоки семинара:

- обмен опытом в форме информационно-дискуссионной беседы;

- «Проблемы разработки и реализации учебных программ» / лекция, обсуждение;

- «Основные формы и методы преподавания шахмат. Специфика квалификации и возраста учащихся» / лекция, беседа;

- «Проблемы повышения квалификации шахматного тренера» / круглый стол;

- «Основные направления сотрудничества тренера и родителей юных шахматистов» / интерактивная лекция.

По итогам проведения семинара планируется выработать несколько документов, направленных на решение обозначенных проблем.

Практику преподавания шахмат детям можно разделить, впрочем, во многом условно, на три основных сегмента:

1)  обучение начинающих – от новичка до уровня 3 разряда;

2)  работа со средним звеном – учащиеся 2-1 разряда;

3)  тренировка квалифицированных шахматистов – сильный 1 разряд – кмс;

4)  наставничество высококвалифицированных шахматистов.

Цикл тренерских семинаров, который инициировала Шахматная федерация города Владивостока, посвящён в основном двум первым направлениям.

В начале июня во Владивостокском шахматном клубе «Ладья» состоялся круглый стол по тематике преподавания шахмат начинающим. Участвовали:

В рамках обзора теории преподавания шахмат и организации тренерской деятельности собравшиеся ознакомились с основополагающими тезисами некоторых известных авторов. В частности, были рассмотрены положения:

- о принципах и подходах к организации учебных программ: концепции [2], В. Чехова [13, [14];

- об основах организационно-педагогической деятельности тренера по шахматам: рекомендации [5], группы эстонских шахматных педагогов [15];

- о психологии в обучении детей шахматам были упомянуты основные идеи [7].

Участники круглого стола отметили парадоксальный факт: о подготовке тренеров по шахматам, организации учебного процесса и принципах преподавания написано немало книг и статей, однако, мы не встретили нигде определения: кто такой тренер по шахматам. В настоящее время шахматы преподаются практически для всех возрастов: от 3-5-летних малышей до юношей и даже взрослых; на различном уровне квалификации; применяются многочисленные формы организации занятий: индивидуальные, групповые в ДЮСШ, в дополнительном образовании, в общеобразовательной школе, в детском клубе, в форме учебных сессий (например, гроссмейстерская школа) и так далее. Различен специальный и педагогический опыт шахматистов, передающих свои знания своим ученикам. Огромен арсенал методов и методик преподавания. Всё это разнообразие породило в некоторых непрофессиональных кругах различное толкование понятия «тренер по шахматам». Обозначив данный вопрос как несущественную проблему, участники круглого стола всё же решили для внутреннего пользования выработать искомое определение. Мы договорились называть тренером по шахматам специалиста, имеющего достаточный опыт практических шахмат (не ниже 1 спортивного разряда), обладающего личностными качествами, соответствующими конкретным условиям педагогической практики, который систематически передаёт свой опыт другим шахматистам. Деятельность тренера обязательно несёт две неразрывные функции: обучения и воспитания.

В ходе обсуждений общих проблем преподавания шахмат и отдельных конкретных ситуаций тренерской практики участники круглого стола выделили основные направления для рассмотрения на последующих тренерских семинарах.

1.  Организация учебного процесса: дисциплина; посещаемость занятий и т. д.

2.  Содержание и методы обучения: чему и как обучать.

3.  Специфика возраста и квалификации учащихся: мотивация к обучению, психические особенности детей; физическое здоровье и т. п.

4.  Техническое обеспечение учебного процесса: использование книг, компьютеров, медиапроекторов и других средств.

5.  Взаимодействие с родителями.

6.  Финансовое обеспечение тренерской деятельности.

7.  Защита профессиональных прав тренера по шахматам.

Мы считаем, что первое мероприятие в цикле тренерских семинаров состоялось как успешное начало, тем более что оно проводилось исключительно на общественных началах. Отличительной чертой прошедшего круглого стола была его демократическая и в то же время поступательная, эффективная форма проведения. Надеемся, что дальнейшие тренерские семинары и рабочие встречи шахматных тренеров послужат целям решения обозначенных проблем.

В заключение приведу рекомендации по использованию в тренерской работе некоторых, на мой взгляд, интересных литературных источников.

По содержанию учебных тем и методик преподавания. Очень интересна и эффективна (проверена на личном опыте) программа мм Сергея Позина [9]. Много интересного есть в трудах [11], однако я не поддерживаю его основополагающую концепцию. Практически безупречны труды В. Голенищева и [6]. Наиболее современны и освобождены от чиновничьих надстроек программы В. Чехова и В. Комлякова.

Связь шахматного обучения и развития ребёнка. Эта тема очень интересна для работы с родителями и учителями. Предлагаю лишь малую часть тогоЮ что можно найти в книгах и интернете: труды [1], [3], статья Филиппа Росса [10].

Психология шахматного творчества. Научно-обоснованно и практически ценные исследования провёл [7]. Как устаревшая, но интересная информация о психических особенностях сильных шахматистов, психограмма шахматиста, составленная профессорами 90 лет назад [4]. Новейшая брошюра, содержащая интересные теоретические и важные практические рекомендации на основе успешного тренерского опыта Павла Лобача и Елены Погониной «Шахматы и психология. Факты, комментарии, тесты».

Шахматы для психологии. Может быть интересно тем, кто рассматривает шахматы не только как игру и спорт, но и как научно-психологический феномен. Многие учёные пытались использовать шахматистов как объект психологических исследований: А. Бине, А. Грот, Г. Саймон и т. д. Российский учёный в наиболее популярной форме рассказал о подобных исследованиях [12].

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Алексеев и развитие мышления // Шахматы: наука, опыт, мастерство: Практическое пособие / Под ред. – М., 1990.

2.  О методике преподавания шахмат – 1940.

3.  Габбазова играть в шахматы – развиваем интеллект – Ульяновск, 2007.

4.  , , Рудик шахматной игры на основе психотехнических испытаний участников международного турнира в Москве в 1925 г. – М.: ГЦИФК, 1927.

5.  Гончаров стать тренером по шахматам - Набережные Челны, 2004.

6.  О методике преподавания шахматной игры начинающим шахматистам – детям до 12-летнего возраста – М., 1959.

7.  Крогиус шахматного творчества. – М., 1981.

8.  Мы ищем таланты // Шахматная неделя, 2004 - № 11.

9.  25 уроков для начинающих // Шахматная неделя, 2004 - №№ 9-36.

10.  Как воспитать гения? // В мире науки / Психология, 2006. - № 11.

11.  Сухин публикации. Сайт шахматного всеобуча [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://*****, свободный.

12.  Тихомиров мышления, 2002.

13.  Программа подготовки шахматистов IV-II разрядов. – М., 2007.

14.  Программа подготовки шахматистов I разряда – кандидатов в мастера спорта. – М., 2009.

15.  Шахматы. Учебное пособие для подготовки тренеров – Эстония, 2008.

16.  Шахматы и психология. Факты, комментарии, тесты – Саратов, 2011.