Работа с терминами на уроках русского языка и литературы

Работа с терминами на уроках русского языка и литературы

Знание учащимися лингвистической терминологии – одно из важных условий формирования их орфографической грамотности, овладения умениями чтения и анализа произведений различных стилей, а значит, залог успешной сдачи единого государственного экзамена. Работа с терминами должна носить систематический, а не эпизодический характер. Именно поэтому практически в каждый урок я включаю задания по терминологии. При этом стараюсь использовать такие методы и приемы, которые позволяют развивать универсальные учебные действия, что, несомненно, является актуальным в связи с введением ФГОС.

· Введение нового для учащихся термина осуществляю различными способами:

ü  через создание проблемной ситуации («Верно ли, что бегемот и гиппопотам – это одно и то же?» - при знакомстве с синонимами в 5 классе);

ü  через выявление характерных черт какого-либо явления и последующей формулировке его значения (на основе статьи учебника выявляются особенности жанра баллады, а затем следует совместная работа по оформлению определения);

ü  сложные термины записываются сразу в тетрадь, затем следует их детельный анализ

Приведу пример работы с термином «мотив».

Этап 1: запись определения.

Мотив – это второстепенная, дополнительная тема произведения, призванная оттенить или дополнить главную, основную.

(Словарь литературоведческих терминов)

Этап 2: нахождение грамматчиеской основы предложения

А) Подчеркните в этом определении подлежащее (мотив).

Б) Найдите сказуемое (тема).

В) Сделайте вывод о том, что такое мотив.

Г) Найдите определения, позволяющие увидеть разницу между темой и мотивом (второстепенная, дополнительная).

Д) Какова функция дополнительной темы в произведении? (призвана оттенить, дополнить основную тему).

Этап 3: внимательно прочитайте определение и повторите его вслух.

Такой детальный анализ определения поможет пятиклассникам осознанно запомнить сложный для них термин.

В рамках подготовки учащихся к ЕГЭ, предусматривающему не только знание лексического значения того или иного термина, но и его правописания (задания В части), важным считаю проведение работы, формирующей орфографическую компетентность.

· Так, уже в 5 классе предлагаю ученикам терминологические диктанты.

Задание: грамотно запишите данные ниже термины, сгруппировав их в соответствии с названиями граф таблицы.

Пр…мая реч(?), (в, вв)одные слова, пр…дл…жение, обст…ятел(?)ство, обр…щение, подл..жащее, пунктуац…я, диало…, ск…зуемое, синт…ксис, д…п…лнение, сл…вос…четание, одн…родные члены, опр…д…ление.

Разделы русского языка	Единицы синтаксиса	Главные члены предложения	Второстепенные члены предложения	Единицы осложнения предложения	Способы передачи речи

· Осуществляя межпредметные связи, на уроках русского языка в старших классах предлагаю учащимся составление словарных диктантов на определенную орфограмму с использованием литературоведческих понятий.

Словарный диктант «Удвоенная согласная»: баллада, диссонанс, идиллия, рассказ, аллегория, беллетристика, ассонанс, новелла, класссицизм, импрессионизм, аллитерация.

Словарный диктант «Правописание Ы-И после Ц»: композиция, реминисценция, интонация, аллитерация, кульминация, парцелляция и др.

· Аналогичные задачи позволяют решать задания на установление соответствий между термином и его значением.

Тема: «Особенности поэтической речи»

Задание: соотнесите термин и его определение.

№	Термин	№	Определение
1	Мелодика	1	Скорость или медленность протекания речи.
2	Ритм	2	Выделение голосом речевых отрезков или отдельных слов.
3	Интенсивность	3	Чередование ударных и безударных слогов.
4	Темп	4	Повышение и понижение голоса во фразе.
5	Тембр	5	Сила или слабость произнесения.
6	Логическое (фразовое) ударение	6	Звуковая окраска, придающая речи различные эмоциональные оттенки.

1  -________, 2 - __________, 3 - _________, 4 - __________, 5 - __________, 6 - _______

· Как известно, на ЕГЭ по литературе мало только знать литературоведческие термины, нужно уметь грамотно их записать. Отработка этого умения может быть осуществлена на основе таблицы, представленной ниже.

Терминологическая таблица по литературе

· Одна из любимых учащимися форм организации контроля за усвоением терминологии как на уроках русского языка, так и литературы является «Терминологическое лото».

Проведение опроса осуществляется с помощью «игровых» карточек с номерами вопросов и бочонков. Учитель поочередно вынимает бочонки из мешочка и сообщает номер вопроса. Ученики, у которых на карточке значится выпавший номер, и должны отвечать на поставленный вопрос.

Как правило, все вопросы, на которые ученикам необходимо дать утвердительный или отрицательный ответ, начинаются одинаково: «Верно ли, что…». Вопросы для проведения проверки может составить сам педагог или такое задание заранее можно предложить нескольким учащимся. Учителю же к уроку следует подготовить «игровые» карточки для ответов обучающихся и презентацию на основе составленных вопросов.

Примеры вопросов по морфологии и словообразованию (5 класс)

1.  Верно ли, что морфемика и морфология – это одно и то же?

2.  Верно ли, что приставка служит для образования форм слов?

3.  Верно ли, что окончание и флексия – это одно и то же?

4.  Верно ли, что –ся – это постфикс?

5.  Верно ли, что слово КВН образовано сложением начальных звуков?

6.  Верно ли, что слова лес и лесу являются однокоренными?

Количество таких вопросов варьируется от 10 до 20 в зависимости от класса и уровня его подготовки.

· Повторение лингвистических терминов, а также уровень сформированности грамотности в их написании позволяют проверить кроссворды.

Кроссворд по теме: «Лексика»

1
									2
									3
										4
						5
						6
									7
					1			8
							9
			10
										11
									12
				13

Задания к кроссворду

По горизонтали:

Слова, которые употребляются преимущественно людьми одной профессии. Автор «Толкового словаря русского языка». Словарный состав языка. Слова, которые называют предметы и явления, исчезнувшие из нашей жизни. Слова, противоположные по лексическому значению. Слова, употребляемые преимущественно жителями одной местности. Слова, одинаковые по звучанию, но совершенно различные по лексическому значению. Слова, появившиеся сравнительно недавно. Слова, имеющие несколько лексических значений. Устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению. Основное лексическое значение слова. Слова, пришедшие в русский язык из других языков мира.

По вертикали:

Собственно устаревшие слова.

· Создание проблемных ситуаций типа: «Верно ли, что плеоназм и тавтология – это одно и то же?» - способствует развитию у учащихся интереса к языковым явлениям, пробуждает желание заняться исследованием семантики, этимологии изучаемых терминов.

· На это же направлены и творческие работы «Что знаю о слове…», в ходе выполнения которых ученикам необходимо при помощи словарей выяснить лексическое значение термина, его происхождение, выявить синонимы и антонимы, особенности употребления в различных сферах человеской деятельности, найти примеры, иллюстрирующие то или иное понятие. Такие работы, несомненно, способствуют совершенствованию речевой грамотности школьников.

· Итогом такой работы может стать не только сочинение, но презентация, представляющая результаты исследования (примеры таких работ можно видеть на конкурсе «Этот удивительный термин»).

· Более глубокому постижению художественного текста способствует работа над устаревшими словами. Важной составляющей здесь считаю наглядность.

Тема: «Устаревшие слова»

Задание 1: соотнесите слово и его значение (соедините линиями)

Слово	Значение
Малахай	Короткая мужская одежда, куртка с хвостами, полами.
Фрак	Карманный вор.
Пансион	Военный доспех, кроющий голову.
Фижмы	Юбка на китовых усах.
Мантия	Большая ушастая (или с лопастями) шапка на меху.
Мазурик	Сосуд, в котором толкут, мельчат что-либо, ударяя пестом.
Шелом	Учебное и воспитательное учреждение.
Ендова	Нарядный плащ, широкий или безрукавый.
Ступа	Широкий сосуд с отливом или носиком, для разливки питей; медная посудина в виде чугуна, с рыльцем.

Задание 2: подпишите названия предметов

___________________ _______________________

___________________ _________________ ________________

· Облегчить понимание текстов научного и публицистического стилей помогает работа с неологизмами, трудными не только с точки зрения запоминания их семантики, но правописания.

Тема: «Неологизмы»

Задание 3: Восстановите слова, являющиеся неологизмами

1.  Распространение, возможность широкого использования.

г

2.  Церемония вступления в должность президента страны.

я

3.  Оценка

й

4.  Местоположения, местонахождение

5.  Охрана

ь

6.  Второй завтрак

7.  Небольшой плакат с изображением артиста

8.  Переделка

й

9.  Катание на доске с роликами

й

10.  Катание на доске по снегу

у

Буквы, уже вписанные в клеточки, должны помочь более слабым ученикам справиться с заданием успешно. При выполнении этого задания сильными учениками буквы вписывать необязательно. Составить подобного рода задания можно предложить ребятам в качестве домашнего задания.

· Развитию критического мышления, лучшему запоминанию семантики терминов способствует сочинение синквейнов.

Эпитет

Постоянный, авторский

Определяет, украшает, обращает внимание

Имеет греческое происхождение

Средство художественной выразительности

· Как показывает практика подготовки к ЕГЭ, для выпускников достаточно сложным представляется различение понятий «тема» и «проблема», а ведь это одно из главных условий успешного написания сочинения части С по русскому языку и решения заданий ЕГЭ по литературе. Увидеть специфику данных терминов, потренироваться в определении разновидностей тем и проблем призвана помочь созданная мною презентация (опубликована на сайте «Открытый класс»: http://www. *****/dig-resource/51214).

· С целью лучшего запоминания лингвистических теминов, более глубокого осознания взаимосвязи между ними, закрепления грамотности в их написании предлагаю детям проект по созданию карты Русского языка.

· Контроль за усвоением терминов по литературе в конце года осуществляю на основе «Зачетного листа по терминологии». Первая графа таблицы заполняется в начале года учителем, две другие – в течение года учеником. На одном из последних уроков проводится зачет по терминологии (такой зачет можно проводит и по четвертям/полугодиям). На основе таблицы учителю несложно отследить уровень освоения детьми литературоведчестких терминов и спланировать работу по ликвидации выявленных пробелов в знаниях обучающихся.

Зачетный лист по терминологии

_________________________________________

Фамилия, имя

Термин	Могу дать определение термина	Могу привести примеры из художественного произведения