МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Майкопский государственный технологический университет»
Факультет Новых социальных технологий
Кафедра Философии, социологии и педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
______________
«_____»__________ 20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине ОПД. В.04 Социальная педагогика
по специальности _100103 Социально-культурный сервис и туризм
факультет новых социальных технологий
Майкоп
Рабочая программа составлена на основе ГОС ВПО и учебного плана МГТУ по
направлению (специальности) 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм
Составитель рабочей программы:
Кандидат педагогических наук, доцент | |||
(должность, ученое звание, степень) | (подпись) | (Ф. И.О.) |
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры
Философии, социологии и педагогики
(наименование кафедры)
Заведующий кафедрой «___»________20___г. | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
Одобрено учебно-методической комиссией факультета
(где осуществляется обучение) «___»_________20__г.
Председатель учебно-методического совета направления (специальности) (где осуществляется обучение) | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
Декан факультета (где осуществляется обучение) «___»_________20__г. | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
СОГЛАСОВАНО: Начальник УМУ «___»_________20__г. | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
Зав. выпускающей кафедрой по направлению (специальности) | |||
(подпись) | (Ф. И.О.) |
1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
1.1. Цели и задачи дисциплины
Учебный курс «Социальная педагогика» рассчитан на студентов очного и заочного отделения факультета новых социальных технологий, обучающихся по специальности «Социально-культурный сервис и туризм». Данный курс относится к блоку дисциплин по выбору студента.
Цель курса – удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии; воспитание всесторонне и гармонично-развитой личности гражданина РФ.
Исходя из цели, поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность социализации как социально-педагогического явления.
2. Охарактеризовать государственную, региональную, муниципальную и локальные системы воспитания.
3. Дать представления о содержании и особенностях семейного, религиозного и коррекционного воспитания.
4. Ознакомить с основными методиками социального воспитания в воспитательных учреждениях.
В результате освоения курса «Социальная педагогика» студенты должны:
- знать, что представляет собой личность и каковы условия и факторы, влияющие на ее социализацию;
- понимать внутренние противоречия социализации и уметь им противостоять;
- иметь элементарные представления о воспитании как педагогическом явлении, знать его основные принципы и методы;
- знать, что такое социальное воспитание и как оно реализуется в контексте социализации;
- определять причины неправильного семейного воспитания и знать способы влияния на личность;
- владеть некоторыми методиками изучения воспитывающей среды, коллектива и личности; знать закономерности и технику формирования коллектива, а также способы управления им;
- иметь представления о видах и структуре конфликтов и мерах их профилактики.
1.2. Краткая характеристика дисциплины, ее место в учебном процессе
Социальная педагогика является отраслью педагогической науки, исследующая социальное воспитание в контексте социализации. Данная дисциплина широко использует достижения других наук, занимающихся проблемами человековедения: философии, социологии, психологии и педагогики, социальной психологии, социальной работы, социального права и др. Учебный курс «Социальная педагогика» преподается в V семестре студентам, обучающихся по специальности «Социально-культурный сервис и туризм» с целью повышения их социально-педагогической культуры.
1.3. Связь с предшествующими дисциплинами
Для освоения курса «Социальная педагогика» студентам необходимы теоретические и практические основы таких дисциплин, как «Философия», «Социальная психология», «Психология и педагогика», «Социология», «Политология», «Отечественная история», «Культурология», «Человек и его потребности», «Профессиональная этика и этикет», «Религиоведение», так или иначе затрагивающие различные аспекты развития и становления личности в социуме.
1.4. Связь с последующими дисциплинами
Социальная педагогика тесно связана со многими дисциплинами, предусмотренными для изучения студентами в процессе обучения в вузе. В рамках социальной педагогики изучаются темы и разделы, которые так или иначе сопряжены с такими дисциплинами, как «Реклама в социально-культурном сервисе и туризме», «Основы гостеприимства», «Основы социальной работы», «Теория и практика культурно-досуговой деятельности».
2. Распределение часов учебных занятий по семестрам
Номер семестра | Учебные занятия | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | Количество часов в неделю | |||||||
Общий объем | Аудиторные | СРС | Лекции | Практические | Лабораторные | |||||
Всего | Лекции | Практические (семин.) | Лабораторные | |||||||
5 ОФО | 60 | 34 | 17 | 17 | - | 26 | зачет | 1 | 1 | - |
5 ЗФО | 60 | 8 | 4 | 4 | - | 52 | зачет | |||
2.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Название темы и краткое содержание | Лекции | Сем/прак | СРС | |||
ОФО | ЗФО | ОФО | ЗФО | ОФО | ЗФО | ||
1. | Социальная педагогика как наука. Развитие социальной педагогики в современных условиях. | 1 | 1 | 1 | - | - | - |
2. | Социализация как социально-педагогическое явление. | 2 | 1 | 2 | 1 | - | 6 |
3. | Человек в процессе социализации. | 2 | - | 2 | 1 | 5 | 8 |
4. | Мегафакторы и макрофакторы социализации. | 2 | 1 | 2 | - | 4 | 6 |
5. | Мезо - и микрофакторы социализации. | 2 | 1 | 2 | - | 5 | 8 |
6. | Семья и семейное воспитание. | 2 | - | 2 | 1 | - | 6 |
7. | Воспитательные организации. Контркультурные организации. | 2 | - | 2 | - | 4 | 6 |
8 | Организация социального опыта и образования. | 2 | - | 2 | - | 2 | 6 |
9. | Издержки социализации. Индивидуальная помощь. | 2 | - | 2 | 1 | 6 | 6 |
Итого: | 17 | 4 | 17 | 4 | 26 | 52 |
3. Содержание дисциплины
3.1. Наименование тем, их содержание, объём в часах лекционных занятий.
№ п/п | Раздел, тема учебного курса, содержание лекции | Трудоемкость (часы) | |
ОФО | ОФО | ||
1. | Тема 1. Социальная педагогика как наука. Объект, предмет и основные категории социальной педагогики. Структура и функции социальной педагогики как науки. История становления и развития социальной педагогики. Связь социальной педагогики с другими науками. Развитие социальной педагогики в России на современном этапе. | 1 | 1 |
2. | Тема 2. Социализация как социально-педагогическое явление. Сущность социализации. Этапы, агенты, факторы, механизмы социализации. Социальное воспитание как основная категория социальной педагогики. | 2 | 1 |
3. | Тема 3. Человек в процессе социализации. Человек как объект, субъект и жертва социализации. Самоизменение человека в процессе социализации. | 2 | - |
4. | Тема 4. Факторы социализации. Мегафакторы и макрофакторы социализации. Космос, планета, мир и их влияние на развитие общества. Ноосфера (). Особенности влияния макрофакторов на социализацию (страна, этнос, общество, государство). | 2 | 1 |
5. | Тема 5. Мезо - и микрофакторы социализации. Влияние региона на социальное воспитание, его особенности. СМК и их роль в социализации. Социальная база субкультур и ее признаки. Село и город как условия социализации. Общая характеристика микрофакторов (семья, соседство, группы сверстников, микросоциум, компьютер и Интернет-ресурсы). | 2 | 1 |
6. | Тема 6. Семья и семейное воспитание. Семья как важнейший институт социализации, ее параметры. Формирование личности в семье. Функции семьи. Стили взаимоотношений в семье. Домашний очаг, условия его становления. | 2 | - |
7. | Тема 7. Воспитательные организации. Контркультурные организации. Задачи воспитательных организаций, создаваемых государством, их дифференциация, функции. Контркультурные организации. Принципы обособления, специфические элементы, характер взаимоотношений. Формирование антисоциального сознания. | 2 | - |
8. | Тема 8. Организация социального опыта и образования. Возможности воспитательных организаций, их особенности, элементы (быт, среда, режим, этикет, традиции), сферы деятельности, типы учреждений. Стили руководства организаторов как фактор выбора направления развития. | 2 | - |
9. | Тема 9. Издержки социализации. Индивидуальная помощь. Понятия «виктимогенность», «виктимизация», «виктимность». Человек как жертва неблагоприятных условий социализации. Факторы превращения человека в жертву социализации. Коррекционное воспитание. Социально-педагогическая виктимология как составная часть социальной педагогики. | 2 | - |
Итого | 17 | 4 |
3.2. Практические (семинарские) занятия, их наименование, содержание и объём в часах
№ п/п | Наименование темы практического занятия | Раздел, тема дисциплины | Трудоемкость (часы) | |
ОФО | ОФО | |||
1. | Семинар 1. Социальная педагогика как наука. 1. Предмет и задачи социальной педагогики. 2. История развития социальной педагогики. 3. Развитие социальной педагогики в России. 4. Методы исследования в социальной педагогике. | Тема 1. Социальная педагогика как наука. | 1 | - |
2. | Семинар 2. Воспитание и социализация. 1. Социальная педагогика: история и перспективы развития. 2. Сущность и современная парадигма воспитания. 3. Категория «отношение» как суть воспитания. 4. Этапы социализации. 5. Внутренние противоречия, факторы, агенты социализации. | Тема 2. Социализация как социально-педагогическое явление. | 2 | 1 |
3. | Семинар 3. Тема: Человек в процессе социализации. Самоизменение человека в процессе социализации. 1. Подходы к пониманию роли человека в процессе социализации. 2. Задачи, решаемые человеком на разных этапах социализации. 3. Человек как жертва социализации. 4. Сущность и векторы самоизменения. | Тема 3. Человек в процессе социализации. | 2 | 1 |
4. | Семинар 4. Развитие общества и человека в нем: условия и перспективы (мега - и макрофакторы социализации). 1. Влияние космоса на общественную жизнь. 2. Влияние человеческого сообщества на состояние планеты. 3. Академик о влиянии разума человека на решение планетарно-мировых проблем. 4. Особенности психики и поведения этносов и социализации в этносе (витальные, ментальные). 5. Структура общества и способы социальной регуляции жизнедеятельности людей. 6. Государство и воспитание. | Тема 4. Факторы социализации. Мегафакторы и макрофакторы социализации. | 2 | - |
5. | Семинар 5. Развитие общества и человека в нем: условия и перспективы (мезо - и микрофакторы). 1. Особенности региона и объективные характеристики стихийной социализации. 2. СМК как фактор социализации, их роль в стихийной социализации. 3. Аспекты влияния СМК как направляемого процесса социализации, как источника неформального образования. 4. Система медиаобразования – важный аспект социального воспитания. 5. Социальная база и признаки субкультуры. Особенности молодежной, сельской, городской групп населения. 6. Воспитание в контексте микросоциума. | Тема 5. Мезо - и микрофакторы социализации. | 2 | - |
6. | Семинар 6. Семья как важнейший институт социализации. 1. Принципы и содержание семейного воспитания. 2. Формирование личности в семье. 3. Социализирующие функции семьи. | Тема 6. Семья и семейное воспитание. | 2 | 1 |
7. | Семинар 7. Контркультурные организации и диссоциальное воспитание. 1. Контркультурные организации и их особенности. 2. Средства диссоциального воспитания. 3. Криминальные и тоталитарные организации. 4. Наркомания и алкоголизм как негативный фактор воспитания современной молодежи. | Тема 7. Воспитательные организации. Контркультурные организации. | 2 | - |
8. | Семинар 8. Организация социального опыта и образования. 1. Быт и жизнедеятельность воспитательной организации. 2. Содержание жизнедеятельности и стили руководства воспитательной организации. 3. Организация группового взаимодействия. 4. Конфликты: виды и способы устранения. 5. Образование и воспитание. Локальная система воспитания. | Тема 8. Организация социального опыта и образования. | 2 | - |
9. | Семинар 9. Издержки социализации. 1. Виды и типы жертв неблагоприятных условий социализации. 2. Факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации. 3. Социально-педагогическая виктимология. 4. Коррекционное воспитание и превентивная педагогика. | Тема 9. Издержки социализации. Индивидуальная помощь. | 2 | 1 |
Итого | 17 | 4 |
3.3. Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах
(не предусмотрены)
3.4. Самостоятельная работа студентов. Разделы, темы, перечень заданий и других вопросов для самостоятельной работы. Сроки выполнения и объем в часах для студентов ОФО.
Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения | Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения | Сроки выполнения | Объём часов |
Тема 1. Человек в меняющемся мире. | Написание реферата | 2-3 недели | 5 |
Тема 2. Роль СМИ в формировании личности. | Составление плана-конспекта | 4 неделя | 2 |
Тема 3. Соседство – среда жизнедеятельности и мощный фактор социализации. | Написание реферата | 5-7 недели | 5 |
Тема 4. Характеристика города Майкопа как мезофактора социализации. | Составление плана-конспекта | 8-9 недели | 3 |
Тема 5. Особенности взаимо-отношений между поколениями в Республике Адыгея и возможности их оптимизации. | Составление плана-конспекта | 10-11 недели | 3 |
Тема 6. Быт и жизнедеятельность воспитательных организаций интернатного типа для детей, подростков, юношей. | Составление плана-конспекта | 12-13 недели | 2 |
Тема 7. Проблема мигрантов в современном мире. | Составление плана-конспекта | 14-15 недели | 3 |
Тема 8. Конвенции ООН о правах человека и о правах ребенка и проблема человека – жертвы неблагоприятных условий социализации. | Составление плана-конспекта | 16-17 недели | 3 |
Итого | 26 |
3.4а. Самостоятельная работа студентов. Разделы, темы, перечень заданий и других вопросов для самостоятельной работы. Сроки выполнения и объем в часах для студентов ЗФО.
Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения | Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения | Сроки выполнения | Объём часов |
Тема 1. Человек в меняющемся мире. | Написание реферата | 2-3 недели | 6 |
Тема 2. Роль СМИ в формировании личности. | Составление плана-конспекта | 4 неделя | 4 |
Тема 3. Соседство – среда жизнедеятельности и мощный фактор социализации. | Написание реферата | 5-7 недели | 6 |
Тема 4. Характеристика города Майкопа как мезофактора социализации. | Составление плана-конспекта | 8 неделя | 4 |
Тема 5. Особенности взаимо-отношений между поколениями в Республике Адыгея и возможности их оптимизации. | Составление плана-конспекта | 9 неделя | 4 |
Тема 6. Семья как важнейший институт социализации, ее параметры. Формирование личности в семье. | Составление плана-конспекта | 10 неделя | 4 |
Тема 7. Контркультурные организации. Формирование антисоциального сознания. | Составление плана-конспекта | 11 неделя | 4 |
Тема 8. Быт и жизнедеятельность воспитательных организаций интернатного типа для детей, подростков, юношей. | Составление плана-конспекта | 12 неделя | 4 |
Тема 9. Проблема мигрантов в современном мире. | Составление плана-конспекта | 14 неделя | 4 |
Тема 10. Человек как жертва социализации. | Составление плана-конспекта | 15 неделя | 4 |
Тема 11. Социально-педагогическая виктимология как составная часть социальной педагогики. | Составление плана-конспекта | 16 неделя | 4 |
Тема 12. Конвенции ООН о правах человека и о правах ребенка и проблема человека – жертвы неблагоприятных условий социализации. | Составление плана-конспекта | 17 неделя | 4 |
Итого | 52 |
3.5. Курсовая работа (программой не предусмотрена)
3.6. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Социальная педагогика: предмет, задачи, функции.
2. Социальная педагогика в системе наук о человеке.
3. Социализация как социально-педагогическое явление.
4. Этапы, факторы, агенты, средства социализации.
5. Социально-педагогические и социально-психологические механизмы социализации.
6. Человек как субъект и объект социализации.
7. Человек как жертва процесса социализации. Издержки социализации.
8. Соотношение социализации и воспитания: общее и отличное.
9. Личность ребенка, развитие, формирование, зависимость от среды.
10. Социально-педагогические механизмы управления социализацией.
11. Основы социальной политики в интересах детства в Российской Федерации (анализ нормативных актов).
12. Влияние мегафакторов социализации на социальное становление личности.
13. Взаимодействие различных макрофакторов в социализации личности.
14. Мезофакторы в социализации личности.
15. Социальное воспитание: принципы, формы, методы.
16. Основные направления социального воспитания.
17. Основные направления профессиональной деятельности социального педагога.
18. Социальные процессы и современные проблемы образования подрастающего поколения.
19. Детская субкультура как фактор социального становления личности.
20. Национальная среда и проблема социального становления детей, подростков, юношества.
21. Семья и семейное воспитание в контексте социальной педагогике.
22. Роль религиозных организаций и религиозного воспитания в социальном становлении личности.
23. Влияние средств массовой информации на формирование ценностей, идеалов и убеждений современных школьников.
24. Литературные памятники о социальном воспитании детей.
25. Государственная политика защиты детей в 18в.
26. Семейное воспитание и домашнее образование в 19-начале 20 века.
27. «Ведомство императрицы Марии», его деятельность в 19 веке.
28. Социально-педагогический эксперимент Р. Оуэна в Нью-Ленарке и «новой гармонии».
29. История благотворительности и меценатства в России и за рубежом.
30. Практика социального воспитания детей в деятельности .
31. Опыт свободного воспитания личности в практике развития социально-педагогических идей (, ).
32. Роль детских организаций и объединений в социальном воспитании детей.
33. Социальные реальности детства в современной России.
34. Педагогическая помощь в социальном становлении детей.
35. Социально-педагогический анализ современных проблем воспитания.
36. Перспективы развития социальной педагогики в России и за рубежом.
4. Учебно-методические материалы по дисциплине
4.1 Основная и дополнительная литература
Основная литература
1. Мудрик, педагогика : учебник для студентов вузов / . - М. : Академия, 20с.
4.2. Перечень методических указаний к лабораторным занятиям
(программой не предусмотрены)
