РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ //
__________ _____________2011г.
СОВЕТСКАЯ КЛАССИКА В НОВОМ ПРОЧТЕНИИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 032700.68 «Филология», магистерская программа «Русская литература» (очная форма обучения)
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________________//
«______»___________2011г.
Рассмотрено на заседании кафедры русской литературы 12.04.11, протокол № 9.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ПЕЧАТНОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 16 стр.
Зав. кафедрой ______________________________/
«______»___________2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института гуманитарных наук 21.04.2011, протокол № 1.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________//
«21» апреля 2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________//
«______»_____________2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт гуманитарных наук
Кафедра русской литературы
СОВЕТСКАЯ КЛАССИКА В НОВОМ ПРОЧТЕНИИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 032700.68 «Филология», магистерская программа «Русская литература» (очная форма обучения)
Тюменский государственный университет
2011
Бурова классика в новом прочтении. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700.68 «Русская литература» (очная форма обучения). Тюмень, 2011. 16 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Советская классика в новом прочтении [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской литературы. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , д. филол. наук, профессор,
завкафедрой русской литературы
© Тюменский государственный университет, 2011.
© , 2011.
1. Пояснительная записка
Курс «Советская классика в новом прочтении» входит в состав литературоведческих дисциплин, изучаемых студентами направления 032700.68 «Филология». В ходе изучения дисциплины делается акцент на переоценке литературного произведения, возникающей на переломных этапах истории, когда наиболее рельефно проявляет себя феномен культурного возвращения. В связи с этим обостряется и проблема границ допустимых интерпретаций художественного текста. Именно поэтому в курсе практических занятий рассматриваются теоретические вопросы, связанные с природой культурного возвращения, аспектами историко-генетической и историко-функциональной методологии.
1.1. Цели и задачи дисциплины. Основная цель преподавания дисциплины – развитие у студентов устойчивых профессиональных навыков анализа сложных историко-литературных ситуаций («крайних», по определению ), а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. Частная цель дисциплины – знакомство со специфическим языком советского этапа истории.
Историко-литературный курс призван разрешить ряд взаимосвязанных, но при этом вполне самостоятельных задач:
I. Задачи познавательного, эвристического характера. Изучение творчества отдельных советских писателей позволяет осознать противоречивый характер творческой деятельности, обращённой к «читателю в потомстве» и современной критике, цензуре, товарищам по «литературному цеху»;
II. Задачи обучающие. Дисциплина позволяет научить студента корректной работе с художественным произведением, отражающим сиюминутные проблемы и вечные;
III. Задачи развивающие. Курс помогает развить навыки работы с научными и литературно-критическими текстами, освоить жанры устной и письменной речи (доклад, сообщение, рецензия, эссе);
IV. Задачи воспитательные. Работа с литературными текстами советского периода, относящимися к категории официально признанной литературы, формирует отношение к литературе как свидетельству нравственных колебаний, мучительного выбора и ответственного поступка.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры. «Советская классика в новом прочтении» входит в группу дисциплин по выбору профессионального цикла М 2. Изучение данной дисциплины строится на знаниях студента, полученных в ходе освоения им курса «Филология в системе современного гуманитарного знания», «Произведение и текст: современная исследовательская парадигма», «Литература и живопись».
1.3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общекультурными:
- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
профессиональными:
- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);
- способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);
- способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);
- владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);
- владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);
- владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8);
- владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (ПК-9);
- владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
· Знать: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; содержание преподаваемого предмета;
· Уметь: учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы творческой деятельности; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям изучаемого историко-литературного материала; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; использовать теоретические знания для генерации новых идей в области филологии и преподавания литературы;
· Владеть: способами пропаганды значимости отечественной литературы для социально-экономического развития страны; способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.); способами проектной и инновационной деятельности в образовании; различными средствами коммуникации в профессиональной филологической и педагогической деятельности.
2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Семестр – 1. Форма промежуточной аттестации – зачет, контрольная работа (эссе). Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часов.
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 1.
№ | Тема | Недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Формы контроля | |
Практические занятия | Самостоятельная работа | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1. | Путь родины и духовные искания личности в прозе М. Пришвина | 1 | 2 | 10 | Доклад; дискуссия; читательский дневник терминологический словарь |
2. | Концепция личности в романе «Зависть» | 3 | 2 | 10 | Доклад; дискуссия; читательский дневник терминологический словарь |
3. | Судьба отечества в произведениях Н. Клюева х гг. | 5 | 2 | 10 | Доклад; дискуссия; читательский дневник терминологический словарь |
4. | Блока «Двенадцать» в контексте споров о поэте | 7 | 2 | 10 | Доклад; дискуссия; читательский дневник терминологический словарь |
5. | Фадеева «Разгром» как произведение соцреализма | 9 | 2 | 10 | Доклад; дискуссия; читательский дневник терминологический словарь |
6. | Проблема самоопределения личности в философских рассказах М. Горького | 11 | 2 | 10 | Доклад; дискуссия; читательский дневник терминологический словарь |
7. | Концепция революции в поэме «» | 13 | 2 | 10 | Доклад; дискуссия; читательский дневник терминологический словарь |
8. | Философия творчества и бунта в идейно-художественных исканиях послереволюционной поры ( гг.) | 15 | 2 | 10 | Доклад; дискуссия; читательский дневник терминологический словарь |
9. | Концепция гуманизма в рассказах 1920-х гг. | 17 | 2 | 10 | Доклад; дискуссия; читательский дневник терминологический словарь |
Итого (часов, баллов): | 18 | 90 | Контрольная работа (эссе), зачет |
Таблица 2.
Планирование самостоятельной работы студентов
№ | Темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | |
обязательные | дополнительные | ||||
1. | Путь родины и духовные искания личности в прозе М. Пришвина | работа с художественным текстом; ведение читательского дневника; доклад; подготовка по вопросам семинара; подготовка к дискуссии | 1 | 10 | |
2. | Концепция личности в романе «Зависть» | работа с художественным текстом; ведение читательского дневника; доклад; подготовка по вопросам семинара; подготовка к дискуссии | 3 | 10 | |
3. | Судьба отечества в произведениях Н. Клюева х гг. | работа с художественным текстом; ведение читательского дневника; доклад; подготовка по вопросам семинара; подготовка к дискуссии | Составление текстологического паспорта произведений, запрещавшихся цензурой (по выбору студента) | 5 | 10 |
4. | Блока «Двенадцать» в контексте споров о поэте | работа с художественным текстом; ведение читательского дневника; доклад; подготовка по вопросам семинара; подготовка к дискуссии | Сообщение о контексте поэмы | 7 | 10 |
5. | Фадеева «Разгром» как произведение соцреализма | работа с художественным текстом; ведение читательского дневника; доклад; подготовка по вопросам семинара; подготовка к дискуссии | Сообщение о типологических признаках соцреалистического произведения | 9 | 10 |
6. | Проблема самоопределения личности в философских рассказах М. Горького | работа с художественным текстом; ведение читательского дневника; доклад; подготовка по вопросам семинара; подготовка к дискуссии | Сообщения по творческой истории произведений Горького по выбору студента | 11 | 10 |
7. | Концепция революции в поэме «» | работа с художественным текстом; ведение читательского дневника; доклад; подготовка по вопросам семинара; подготовка к дискуссии | Составление презентации «Рисунки Маяковского» | 13 | 10 |
8. | Философия творчества и бунта в идейно-художественных исканиях послереволюционной поры ( гг.) | работа с художественным текстом; ведение читательского дневника; доклад; подготовка по вопросам семинара; подготовка к дискуссии | Составление каталога музыкальных произведений на стихи Есенина | 15 | 10 |
9. | Концепция гуманизма в рассказах 1920-х гг. | работа с художественным текстом; ведение читательского дневника; доклад; подготовка по вопросам семинара; подготовка к дискуссии | Сообщение на тему «Место Шолохова в онтологической литературе» | 17 | 10 |
ИТОГО: | 90 |
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Таблица 3.
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||
1. | Периодизация русской литературы: споры и проблемы | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
2. | Русский модернизм: поэтика «переходной эпохи» | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
3. | Творческая индивидуальность писателя | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
4. | Национальная традиция и русская литература | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
5. | Динамика художественных форм | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
5. Планы семинарских занятий
Занятие 1
Тема 1: ПУТЬ РОДИНЫ И ДУХОВНЫЕ ИСКАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПРОЗЕ М. ПРИШВИНА
Вопросы для обсуждения:
1. Образ революционного народа в повести "Мирская чаша".
2. История России и революция в "Мирской чаше".
3. Судьбы интеллигенции в "Мирской чаше".
4. Концепция обновления в повести "Женьшень".
5. Лувен и проблема счастья в повести "Женьшень".
Конспектирование: Неодетая весна (Рецензия на произведения Пришвина) // Платонов . соч. в 3-х тт. Т. 2. М., 1985.
Литература:
1. Мирская чаша. Женьшень. Дневники писателя.
2. Неодетая весна (Рецензия на произведения Пришвина) // Платонов . соч. в 3-х тт. Т. 2. М., 1985.
3. Пришвина ВД. Наш дом. М., 1977.
4. Драгомирецкая времени // Проблемы художественной формы социалистического реализма. В 2-х тт. М., 1973. Т. 1.
5. О Пришвине // Статьи. В 2-х тт. М., 1953.
6. Пришвин и современность. М., 1978.
7. и русская религиозно-философская мысль ХХ века. - Тюмень. 1992.
Занятие 2
Тема 2: КОНЦЕПЦИЯ ЛИЧНОСТИ Б РОМАНЕ Ю. К. ОЛЕШИ "ЗАВИСТЬ"
Вопросы для обсуждения:
1. Роман "Зависть" в восприятии современников.
2. Смысл поединка братьев Бабичевых.
3. Молодое поколение в романе и образ человека будущего.
4. Идейно-художественный смысл двухчастной композиции романа.
5. Проблемы интеллигенции в свете споров о "Зависти" Ю. Олеши "читателей в потомстве".
Конспектирование: Юрий Тынянов: Фрагменты // В. Каверин, Вл. Новиков. Новое зрение: книга о Юрии Тынянове. М., 1938 (С. 327-362).
Литература:
1. Олеша .
2. "Заговор чувств". Актуальные темы художественной литературы. (По любому изданию)
3. Вяч. Полонский. Преодоление "Зависти". О произведениях Ю. Олеши
// На литературные темы. М., 1998. (С. 297-299).
4. О "Зависти" Ю. Олеши // А. Лежнев. О литературе. М.. 1937 (С. 157-159).
5. Олеши "Зависть" и традиции М. Достоевского // Типология литературного процесса и индивидуальность писателя. –Пермь, 1979.
6. Юрий Тынянов: Фрагменты // В. Каверин, Вл. Новиков. Новое зрение: книга о Юрии Тынянове. М., 1938 (С. 327-362).
7. Сараскина против Ф. Достоевского // Октябрь. 1992. 3.
8. С художниками это бывает // Вопросы литературы. 19
9. Что спрятано в "Двенадцати стульях"? // Октябрь. 1992. 6.
Занятие 3
Тема 3: СУДЬБА ОТЕЧЕСТВА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ Н. КЛЮЕВА х гг.
Вопросы для обсуждения:
1. "И полюбишь ты себя во всех народах...": Концепция революции в публицистических произведениях Н. Клюева 1919 года.
2. Образ поэта России в "Плаче о Есенине" Н. Клюева.
3. Творческая история поэм Н. Клюева "Погорельщина" и "Разруха": Историко-художественный контекст произведения, особенности творческого замысла, место произведений в творческой биографии автора.
4. История и судьба России в "Погорельщине" и "Разрухе" Клюева.
Сообщения: «Дело»
Конспектирование: . Великое зрение. Огненная грамота. Красный набат.
Литература:
1. . Великое зрение. Огненная грамота. Красный набат. // Последний Лель. Проза поэтов есенинского круга. М., 1989; Плач о Есенине. Погорелыцина. Разруха.
2. Н. Солнцева. Китежский павлин. М., 1982 (соотв. разделы книги).
3. Базанов о древнем Выге // Русская литература. 1979. 1.
4. Толстой : несколько вступительных слов о символике и языке поэмы // Новый мир. 1987. 7.
5. Предсмертные песни Николая Клюева //Звезда. 1981.3.
6. Из почты "Знамени" (О гибели Н. Клюева) //Знамя. 1989.6.
7. , К истории публикуемого текста // Новый мир. 1939. 3.
Занятие 4
Тема 4: Блока "ДВЕНАДЦАТЬ" в контексте споров о поэте
Вопросы для обсуждения:
1. Концепция поэмы А. Блока в школьном учебнике (главный герой поэмы, гуманистический пафос произведения, интерпретация сцены убийства Катьки, образ Христа, смысл финала).
2. Блока в прочтении "СЛЕДУЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ" (А. Блок).
3. Блока о поэме М. Волошин. К. Чуковский, Г. Шпет,
А. Луначарский, Л. Троцкий и др.
4. Позиция АВТОРА в поэме "Двенадцать".
Сообщения: ( Литература:Троцкий и революция. М., 1991)
Конспектирование: А. Блок. Интеллигенция и революция. Крушение гуманизма. Катилина.
Литература:
1. А. Блок. Двенадцать. Катилина. /Об искусстве и критике/. Записка о "Двенадцати" от 1 апр. 1920 г. //А. Блок Собр. соч. Т.5. Л., 1933. Записные книжки А. Блока. Дневники.
2. Поэзия и революция //А. Блок, А. Белый. Диалог поэтов...-М., 1990.
3. Современники (Александр Блок).
4. Шпет фрагменты // Г. Шпет. Сочинения. М., 1993 (С. 343-379, С. 360-379).
6. Медведева "нового человека" и идея "артисцизма" в творчестве А. Блока. -Владивосток, 1984.
7. О поэзии, о традиции и немного о совести // Вопросы литературы. 1938. №5.
8. Традиции - совесть поэзии. - М., 1987.
9. Трагическая муза Блока // Художник в поисках истины. - М., 1989.
10. Слушайте революцию. - М., 1980 (О поэме: С. 39-88).
11. Избранное. – Л., 1988 (О поэме: С. 3-136).
12. Стратановский Сергей. Поэт и революция /Опыт современного прочтения поэмы А. Блока "Двенадцать" // Звезда. 1991. № 11.
13. Сквозь революцию как состояние души // Новый мир. 1992. № 3.
14. Концептуальный стиль и художественная ценность // Контекст. 1981. - М., 1932 (С. 146-191).
15. Бурова ДРУГОГО в поэме А. Блока "Двенадцать" // Русская литература и философская мысль 19-20 вв. - Тюмень. 1993; Советская классика в новом прочтении ( Блока «Двенадцать» в прочтении «следующего поколения»).
Занятие 5
Тема 5: РОМАН А. ФАДЕЕВА "РАЗГРОМ" КАК ПРОИЗВЕДЕНИЕ СОЦРЕАЛИЗМА
Вопросы для обсуждения:
1. Фадеева "Разгром" в критике современников и потомков.
2. Творческий замысел Фадеева и идейно-художественный смысл романа:
а) Фадеев о замысле произведения. Степень реализации творческого намерения;
б) смысловая роль "художественной избыточности" в характеристиках героев и ситуациях: роль Вари в развитии оппозиции Мечик-Морозка; функция Чижа в романе; значение истории разведки Метелицы.
3. Роман Фадеева в контексте споров о методе соцреализма.
Конспектирование: (о методе соцреализма) // Новый мир. 1988. 9.
Литература:
1. Фадеев . О романе "Разгром" // А. Фадеев. За тридцать лет. М.. 1957. С. 918-921. Мой литературный опыт - начинающему автору // Там же. С. 903-917.
2. Русская советская литературная критика : Хрестоматия. М., 1981.
3. Селивановский нового человека // А. Селивановский в литературных боях. М., 1959.
4. Бушмин Фадеев. Черты творческой индивидуальности. Л., 1983.
5. Беглые записи // Вопросы литературы. 1989. 6.
6. "И, падая стремглав, я пробуждался..."// Вопросы литературы. 1988. 6.
7. Испытание соседством // Юность. 1989. 1.
8. Белая реальность // Вопросы литературы. 1990. 4.
9. Отказываться ли нам от социалистического реализма?// Литературная газета. 19
10. (о методе соцреализма) // Новый мир. 1988. 9.
11. Свинцов "черная" и "белая" // Вопросы философии. 1989. 9.
12. Левой! Левой! Левой! // Новый мир. 1992. 3.
Занятие 6
Тема 6: ПРОБЛЕМА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ФИЛОСОФСКИХ РАССКАЗАХ М. ГОРЬКОГО 1920-х гг.
Вопросы для обсуждения:
1. "Земля" и" небо" в рассказе Горького "О вреде философии".
2. Концепция "свободной личности" в рассказе "О герое".
3. Формула "ГОЛОГО ЧЕЛОВЕКА" в рассказе "Карамора".
Сообщения: Проблемы современного горьковедения
Конспектирование: Великий еретик / Горький как религиозный мыслитель
Литература:
1. О вреде философии. О герое. Карамора.
2. Горький на заседании редакционного совета издательства ВЦСПС (1931) // Хрестоматия: Русская советская литературная критика. М., 1981.
3. 2. О Горьком // Воронский - критические статьи. М., 1981.
4. Луначарский и политик; М. Горький – художник (По любому изданию).
5. Великий еретик /Горький как религиозный мыслитель // Вопросы философии. 1991. 8.
6. Дарьялова особенности цикла рассказов гг. М. Горького // Жанр и композиция литературного произведения: Межвуз. сб., Калининград, 1980. Вып. 5.
7. Белая стилевого развития советской прозы. М., 1977.
8. Горький. Последняя страница жизни // Вопросы литературы. 1990. 6.
9. О книге Горького "Несвоевременные мысли" //Нева. 1988. 1.
10. Горький, знакомый и незнакомый // М. Горький. Несвоевременные мысли. М., 1990 (Вступит. статья).
Занятие 7
Тема 7: ФИЛОСОФИЯ ТВОРЧЕСТВА И БУНТА В ИДЕЙНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ИСКАНИЯХ С. А. ЕСЕНИНА ПОСЛЕРЕВОЛЮЦИОННОЙ ПОРЫ ( гг.)
Вопросы для обсуждения:
1. Концепция духовного возрождения нации в эссе С. Есенина "Ключи Марии":
а) духовная культура древней Руси в эссе,
б) перспективы духовной революции в эссе,
в) смысл и сущность творчества в эссе.
2. История и истоки бунта в поэме С. Есенина "Пугачев":
а) история восстания в поэме и причины его поражения,
б) мотивы предчувствий героев в поэме и их идейно - художественная функция.
3. Проблемы обретения гармонии с миром в стихотворениях С. Есенина "Душа грустит о небесах" и "Песнь о хлебе".
Сообщения: История гибели поэта в поэме «Плач по Есенину»
Конспектирование: Есенин Марии.
Литература:
1. Есенин Марии. Пугачев. Песнь о хлебе. Душа грустит о небесах.
2. Поэтический мир Есенина. М., 1972.
3. Сергей Есенин /Поэзия и мифы // Творческий взгляд советских писателей. Л.. 1981.
4. Михайлов Есенин // История русской советской поэзии. . Л., 1983.
5. Алла Марченко. Плач по Сергею Есенину // Литературная газета. 3.10.90.
Занятие 8
Тема 8: Концепция революции в поэме «»
Вопросы для обсуждения:
1. Жанровое своеобразие поэмы "Владимир Ильич Ленин" и ее место в творческом развитии поэта:
а) эпос и лирика Маяковского в восприятии его современников,
б) история создания поэмы "Владимир Ильич Ленин" как обоснование ее жанрового своеобразия в учебнике литературы для средней школы и исследованиях советских литературоведов.
2. Проблематика и поэтика поэмы "Владимир Ильич Ленин":
а) споры о сюжете и композиции поэмы как споры о ее идейно - художественном смысле /принципы композиции, части поэмы, объем и функция вступления и т. п.-см.: Ивлев исследования. (II ч. 1 гл.),
б) образ эпического героя поэмы и принципы его создания,
в) идейно-художественная функция лирического героя поэмы и "личной" темы.
3. История революции и ее перспективы в поэмах
"IV Интернационал" и "Владимир Ильич Ленин".
4. Ленин как тип литературного героя в произведениях 20-х гг.
Сообщения: Концепция поэта в « Маяковского» Ю. Карабчиевского
Конспектирование: . Промежуток (6 гл.) // Тынянов . История литературы. Кино. М., 1977.
Литература:
1. . Владимир Ильич Ленин. IV Интернационал. Я сам.
2. . Высокая болезнь. (1923, 1928).
3. . Капитан Земли.
4. . Вл. Маяковский – новатор.
5. . Промежуток (6 гл.) // Тынянов . История литературы. Кино. М., 1977.
6. . Владимир Маяковский // История русской советской поэзии. Л., 1983.
7. . Поэма "Владимир Ильич Ленин". М.,1980.
8. . Об одном незавершенном замысле Маяковского /Поэмы "IV Интернационал" и "V Интернационал" // Русская литература. 1983. 4.
Занятие 9
Тема 9: КОНЦЕПЦИЯ ГУМАНИЗМА В РАССКАЗАХ М. А. ШОЛОХОВА 1920-х гг.
Вопросы для обсуждения:
1. Споры о своеобразии художественного мира и идейно-эстетической позиции М. Шолохова в исследованиях советских ученых.
2. Проблематика и поэтика рассказов М. Шолохова "Семейный человек", "Жеребенок". "Чужая кровь":
а) особенности повествовательной структуры в рассказе "Семейный человек";
б) метафора войны в рассказе "Жеребенок";
в) общечеловеческое и "политическое" в рассказе "Чужая кровь".
3. Гуманистические искания писателя в 1920-х гг. и его дальнейшее творчество.
Конспектирование: Мировое значение Шолохова // Теория и литература. М., 1974, 1973.
Литература:
1. Шолохов человек. Жеребенок. Чужая кровь.
2. О "середине", "центре" и "основе" и о творчестве М. Шолохова // Великое слово. М., 1981.
3. Мировое значение Шолохова // Теория и литература. М., 1974, 1973.
4. "Донские рассказы" и формирование художественного сознания Шолохова // Формирование художественного сознания в советской прозе 20-х годов. - Владивосток, 1975.
5. Начало творческого пути...// Избр. работы в 2-х тт. М., 1982. Т.2.
6. Материалы дискуссии о творчестве М. Шолохова // Вопросы литературы. 1989, 8; 1991, 2; 1990, 5.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1. Вопросы к зачету:
1. Советская литература в учебниках нового поколения: состав, этапы развитие, основные художественные достижения.
2. Историко-функциональный слой: границы, методология исследования
3. Русский литературный андеграунд: основные закономерности, типология, история.
4. Андеграунд «крайних» () литературных эпох.
5. Советская литература и русское зарубежье: проблема границ.
6. «Вирус еретичества» в шедеврах советской литературы и андеграунде
7. М. Горький в контексте переоценки ценностей конца 20-начала 21 веков: Судьба «Несвоевременных мыслей» М. Горького.
8. История споров о первой «советской» поэме (А. Блок. Двенадцать, 1918) как история непонимания природы русского символизма: Блоковская апологетика большевизма в контексте неомифологизации Антихриста.
9. Советский роман А. Фадеева «Разгром» в контексте проблемы защиты «живой жизни»
10. Судьба социальных пророчеств в литературе 1920-х годов (А. Малышкин и Б. Пильняк и др.)
11. «Революция духа» в произведениях как формула оппозиции перспективе «коммунистической сытости». «Забытые» поэмы В. Маяковского
12. Революционная вещь» (поэма «Пугачёв») в контексте экологических предчувствий поэта
13. «Простое первое» в онтологической прозе. Образ Хозяина в произведениях М. Шолохова и А. Платонова.
14. «Ошибки советской цензуры»
15. Андеграундный «слой» в советской прозе М. Горького
16. Л. Леонов и русский литературный андеграунд
17. «...Я – мошенник и вор, так бесстыдно и нагло обокравший кого-то»
18. Евангелические модели в советском тексте
19. «Забвение» как стратегия советской цензуры
20. Мотив обретённой и утраченной веры в русской и советской литературе 20 века
21. Тайна искусства как проблема в русской и советской литературе 20 века
22. Религиозные мотивы в истории советской литературы.
6.2. Контрольная работа (эссе):
· Цель самостоятельной творческой работы – закрепить у студента навыки историко-функционального исследования советской классики в составе возвращённой литературы. Выполнение творческой работы может осуществляться и на материале собственных исследований студента, но по предварительному согласованию с преподавателем курса. В любой версии работа предполагает решение следующих вопросов:
· Что даёт повод рассматривать данное произведение как явление истории литературы и литературы возвращённой?
· Что из себя представляет историко-культурный контекст этого произведения? Речь здесь, в первую очередь, должна идти о художественной системе, включающей в себя возникшие в литературе официально признанной и аттестированной, андеграунде и зарубежье мотивы, матрицы, детали, типы персонажей и фабульных ситуаций...
· Каким был исторический способ существования избранного произведения как части единого целого?
Тематика эссе:
1. Мотив возвращения в советской литературе 20 века.
2. Житие Ефросиньи Керсновской.
3. Предсказания будущего в отечественной литературе: наше время как предсказание в «Железной мистерии» Д. Андреева, в «Зияющих высотах» А. Зиновьева, в «Дороге на океан» Л. Леонова, поэмах (IV и V Интернационалы), «России распятой М. Волошина» и др.
4. Модели Дантового ада в русской поэзии ХХ века.
5. Просвещённое отечество в «Новом Плутархе» Ракова, Парина и Д. Андреева
6. Лирический герой в поэзии .
7. Лагерная литература как часть отечественной литературы 20 века: история и типология (Варлам Шаламов об уголовной поэзии. Валентин Соколов – лагерный Орфей. . , Е. Керсновская. ).
8. Подвиг веры в поэзии
9. Образ «нашего человека» («совка») в поэзии А. Башлачёва
10. «Человек-машина» в судьбе и поэзии Анны Барковой
11. Советский героизм в повести А. Зиновьева «Живи!»
12. Евангельский текст в советской литературе
13. Роль исторической прозы в восстановлении православных ценностей (. Сказание об Ольге (Лики на заре))
14. Паратекст как поле христианских смыслов в романе Ю. Домбровского «Факультет ненужных вещей» (Б. Пастернак «Доктор Живаго»)
15. Паратекст как поле христианских смыслов в романе «Доктор Живаго»
16. Знак посвящения в «Верую» Л. Пантелеева
17. Мотив Страшного Суда в повести Г. Чулкова «Вредитель»
18. Образ героя в поэтическом цикле «Сквозь разломы оконченной жизни»
19. История отечественной литературы как объект православной литературной критики (Русское зарубежье в год тысячелетия крещения Руси)
20. Образ скрижалий в «Воспоминаниях» ёва
21. «Анатомия» Веры в повести Л. Леонова «Петушихинский пролом» и рассказах «Гибель Егорушки», «Уход Хама»
22. Сюжет о Пришествии Христа в «Сожжённом романе»
23. Миры горний и дольний в поэзии Людмилы Колодяжной
24. Град Божий в «России распятой» М. Волошина
25. Свет Фаворский в поэзии Леонида Губанова
26. Тайна творчества в повести А. Цветаевой «Московский звонарь»
27. Драма преображения в романе Ф. Светова «...Отверзи ми двери»
28. Исповедь юродивого в «Бестселлере»
6.3. Ведение читательских дневников:
Изучение дисциплины предполагает в первую очередь ознакомление с художественными текстами писателей и поэтов. Их знание и является непременным условием усвоения курса.
При чтении текстов рекомендуется делать небольшие записи и выписки, которые помогут лучше запомнить развитие действия, раскрыть позицию автора, охарактеризовать образы, отметить своеобразие языка.
Чтение текстов следует чередовать с проработкой материалов лекций, использованием дополнительной литературы, информации из Internet. Такая параллельная деятельность способствует лучшему усвоению материала и более углубленному прочтению текстов.
6.4. Рецензия:
После каждого занятия студент выбирает одно произведение или группу взаимосвязанных текстов, заявленных в содержании лекционного занятия или связанных с его тематикой. Рецензия предполагает анализ сюжета (степень его развлекательности в сочетании с дидактическим элементом), характеров (психологизм и объемность образов), актуальности поднимаемой проблемы, художественной и этической составляющих текста, оценку студентом произведения.
6.5. Работа с электронными ресурсами:
При подготовке к практическому занятию в рамках изучаемой темы студент должен ознакомится с содержанием страниц веб-сайтов, образовательных порталов и электронных библиотек:
Тема 1
Просмотр видеолекции № 16 В. Крапивина на сервере ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет», режим доступа: http://www. *****/sec/254
Тема 6
Ознакомление с материалами разделов сайта русских детских комиксов «КОМИКС. РУ»: комиксы для детей и не только», режим доступа: http://*****/
Тема 7
Ознакомление с материалами разделов авторского сайта Алексея Слаповского, режим доступа: http://www. *****/
6.6. Терминологический словарь:
Студент составляет картотеку основных терминов и понятий курсов: литературный процесс, классическая советская литература, литературная формула, жанровая модификация, жанровая трансформация, лирический герой, художественный конфликт, творческая индивидуальность, творческая репутация, миф о художнике, функциональный слой, андеграунд, возвращённая литература, аттестированная литература, официально признанная литература, реверсивность, ревальвированность, «серединная» эпоха, «крайняя» эпоха.
7. Образовательные технологии
1. Модульно-рейтинговая система оценивания знаний, полученных студентом в процессе изучения дисциплины.
2. Мультимедийное сопровождение лекций и практических занятий, с использованием электронных презентаций, подготовленных в программе PowerPoint, аудио - и видеоматериалов.
3. Система студенческих докладов, сопровождаемых электронными презентациями, подготовленных в программе PowerPoint.
4. Работа в микрогруппах на семинарских занятиях (темы № 1-9).
5. Ознакомление с электронными ресурсами образовательных порталов, авторских сайтов, использование их материалов при подготовке к практическим занятиям и в самостоятельной работе.
6. Наглядный принцип подачи или анализа материала: составление хронологических таблиц, кластеров, логических схем.
7. Каталогизация учебного материала (составление словаря терминов).
8. Терминологический тренинг (тестирование) для промежуточного контроля знаний на практических занятиях (темы № 1-9).
9. Организация практических занятий в виде круглых столов, дискуссий по проблемным темам.
10. Развитие критического мышления через чтение и письмо: создание эссе, рецензий.
11. Проектирование: разработка планов, программ, комплекса заданий профессиональной ориентированности.
12. Дебаты для решения проблемных задач на практических занятиях (темы № 1-9).
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1 Основная литература
1. Баевский русской литературы XX века: Компедиум. М., 2003.
2. Вольпе, непохожести: Б. Лившиц, А. Грин, А. Белый, Б. Житков, М. Зощенко: [сборник] / [Вст. ст. А. Нинова]. – М.: Сов. Писатель, 1991.-316 с.
3. и А. Некрич. История России. : В 4-х тт.. М.: МИК, Агар,1996.
4. Голубков, альтернативы: Формирование монистической концепции советской литературы 20-30-х годов./Рос. акад. наук, Ин-т мировой лит. им. .-М.: Наследие, 19с.
5. Гордович, отечественной литературы ХХ века. 2-е изд., испр., и дот.: Пособие для гуманитарных вузов.-СПб.:СпецЛит, 200с.
6. История русской литературы: В 4-х кн. Кн 1: гг.. Учебн. пособие / , , и др.; Под ред . М., 2005; Кн. 2.: е гг. Русское зарубежье; Кн. 3-я: е гг. М. 2006.
7. Компаньон Антуан. Демон теории: Литература и здравый смысл / Пер. с фр. С. Зенкина. М.: Изд-во им. Сабашниковых, 2001.
8. Клио на распутье //Наше наследие. 1988. № 5. С.1-4.
9. Культура и взрыв. М.,1992.
10. Мусатов, русской литературы первой половины ХХ века (советский период): Учебное пособие для университетов/ .-М.:Высшая школа, 2001.-310с.
11. Русская литература XX века: Школы, направления, методы творческой работы. М., 2002
12. Русская литература в XX веке: имена, проблемы, культурный диалог. Вып.7: Версии истории в литературе XX века / Ред. .-Томск, 2005.
13. Русские изгнанники и отверженные / Идея проекта и вст. статья Н. Болдырева. Сост. И комментарии А. Северского. Челябинск: Изд. «Аркаим», 2004.
14. Что же спрятано в "Двенадцати стульях"? //Октябрь. 1992. № 6.
15. Сараскина против Ф. Достоевского //Октябрь. 1992. № 3.
16. Несколько застарелых вопросов //Новый мир. 1988. № 9.
17. Сто запрещённых книг: Цензурная история мировой литературы / Николас Каролидес, Маргарет Балд, Дон Соува, Алексей Евстратов; Пер. с англ. И. Ивановой. М.: Ультра. Культура, 2004.
18. Утопия и утопическое мышление/Сост., общ. ред. и предисл. . М.: Прогресс, 1991.
19. Допрос с пристрастием: Литература изгнания. М., 2001.
20. Чудакова советского прошлого // Избранные работы. Том 1. М., 2001.
8.2. Дополнительная литература
21. Давыдова неореализм: идеология, поэтика, творческая эволюция (Е. Замятин, И. Шмелёв, М. Пришвин, А. Платонов, М. Булгаков и др.): учеб. пособие. М., 2006.
22. Преодоление немоты: Ленинградский самиздат в контексте независимого культурного движения . Санкт-Петербург, 2003.
23. Жолковский сны. М.: Наука,1994.
24. Русское зарубежье в год тысячелетия крещения Руси: Сборник. М., 1991. [Г. Анищенко. Выбор // С.236-257; Михаил Назаров. Два кредо. Этика и эстетика у Солженицына и у Бродского // С.417-431].
25. П. Тейяр де Шарден. Феномен человека. М., 1987.
8.3. Справочная литература
1. Николаева Т. М. Теория текста // Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990.
2. Николюкин А. Н. Литературная энциклопедия терминов и понятий. М., 2001.
3. Кожевников В. М., Николаев энциклопедический словарь. М., 1987
8.4. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы
1. Библиотека «Советские классики» [Электронный ресурс]. URL: http://www. *****/ebookother/
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. URL: http://school-collection. *****/
3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. URL: http://window. *****/
4. Отечественная литература XXвека [Электронный ресурс]. URL: http://www. *****/
5. Советская классика [Электронный ресурс]. URL: http://biblioteka-sovetskie-klassiki/
6. Советская классика. ФИЛЬМЫ НА ОЗОНЕ [Электронный ресурс]. URL: http://ozonnet. /portal/index. php? do=cat&category=sovet
7. Фундаментальная электронная библиотека. Русская литература и фольклор [Электронный ресурс]. URL: http://*****/
9. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Класс с мультимедийным обеспечением (компьютер, проектор, экран, акустическая система).
2. Цикл презентаций в формате PowerPoint.
3. Подборка аудио - и видеоматериалов по произведениям советской классики
