Конспект непосредственно образовательной деятельности

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка детский сад № 4 «Сказка», г. Протвино Московской области

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

с применением ТРИЗ для детей старшей группы детского сада

(компонентный подход)

БЕСЕДА

О

ОСЕНИ

составила

воспитатель МДОУ

ЦРР д/с № 4 «Сказка»

г. Протвино, 2014г.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

с использованием инновационной технологии ТРИЗ (компонентный подход)

в старшей группе детского сада возраст от 5 до 6 лет.

Направление: познавательно-речевое

Образовательная область: познание

Раздел: ознакомление с природой.

Проектировочный компонент:

ТЕМА: Беседа об осени.

Программное содержание: использование компонентного подхода в ознакомлении детей с сезонными изменениями в окружающей природе, выделении осени как одного из времен года и каждого осеннего месяца, как одного из составляющих. Воспитание любви к родной природе.

Медиа-объекты: музыкальный центр, картины местных художников на тему «Осень».

Предварительная работа: заучивание стихов, пословиц об осени, чтение художественной литературы, наблюдения.

Организационный компонент:

Материалы:
демонстрационный: картинки с изображением четырех времен года.

раздаточный:

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Воспитатель обращает внимание детей на прочитанную ранее книгу «Четыре художника».

- О каких художниках говорит автор? (Обобщающие ответы детей).

- Да, это четыре времени года. Назовите их.

Воспитатель выставляет картинки с изображением времени года после того как дети его назовут.

- А какое время года сейчас?

- По каким признакам можно определить, что наступила осень? (День стал короче, желтеют листья, начался листопад, идут частые моросящие дожди, дует холодный, обрывающий листья ветер, улетают птицы).

- Какие работы выполняют только осенью? (Сгребают листья, собирают урожай).

- Осень – это грустная или веселая пора? Вспомните, что говорят в своих стихах об осени поэты.

Дети читают стихи о ранней и поздней осени.

- Какие осенние месяцы вы знаете? (Ответы детей).

Воспитатель предлагает детям подойти к столам и взять схематическое изображение эмоционального состояния, соответствующее названному месяцу. Затее воспитатель предлагает детям объединиться в группу по месяцам и как бы «пожить» в них короткое время.

Дети «сентября» вспоминают признаки ранней осени (появление первых желтых листьев, дети идут в школу и т. д.). Дети «октября» и «ноября» характерные отличительные признаки своего месяца.

Раздается стук в дверь. Воспитатель вносит в группу грустного «Флорека» (игрушку), который заблудился и не знает, в какое время года он попал.

Воспитатель просит детей помочь Флореку и нарисовать на небольших листах признаки выбранного осеннего месяца. По окончании рисования дети вспоминают пословицы и поговорки об осени и показывают Флореку фильм «Осень», сами озвучивают его. Воспитатель выступает в роли диктора-комментатора: «Наступила осень. Пришел на землю месяц сентябрь…»

После показа фильма Флорек благодарит детей, вспоминает, что у него целая корзина фруктов, только он забыл, как они называются.

В корзине у него лежит список фруктов, составленный из загадок. Дети отгадывают загадки и получают угаданный фрукт.

Загадки:

1. Само с кулачок, красный бочок. Тронешь пальцем гладко, а откусишь сладко. (Яблоко).

2. Я румяную матрешку от подруг не оторву. Подожду, пока матрешка упадет сама в траву. (Груша).

3. Синий мундир, желтая подкладка. А в середине - сладко. (Слива).

4. Каждый листик, как ладошка. Схож он с бусами немножко. Был зеленым, а поспел он - стал янтарным, красным, белым. (Виноград).

Воспитатель угощает детей осенними дарами.

Фильм про осень, составленный по принципу компонентного подхода остается на доске в течение всего дня. Дети «показывают» его игрушкам, рассказывают им об осени.