Тема: Обобщение занятий об имени существительном

Русский язык.

Тема: Обобщение занятий об имени существительном.

I. Вступительное слово. (2 мин)

- Давайте с вами послушаем о том, что говорил Паустовский об имени существительном. Константин Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словам: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия».
Эти слова Паустовский прежде всего относится к имени существительному, т. к. в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных.

II. Сообщение темы. (1 мин)

Наш сегодняшний урок будет несколько необычным, вместе с обобщение знаний об имени существительном, мы вспомним всё, что знаем о воде, её свойствах и значении. Значит, нам потребуется знания по природоведению.

III. Чистописание. (3 мин)

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

- Обратите внимание на страницу чистописания

- Мы будем соединять букву О с другими буквами сверху

Ох ого оз ов оо

- Прочитайте о том, как говорил русский народ в старину о воде.

Мать – водица – всему царица!

- Какое значение имеет вода для человека?

(вода – это основа жизни. Без воды человек не сможет долго жить)

- Назовите имя существительное в предложении.

- Что такое имя существительное?

IV. Минутка природоведения. (2 мин)

- Вспомните, ребята, в каком состоянии встречается вода в природе? (твердом, жидком, газообразном).

- Как называется вода в твердом состоянии, в газообразном состоянии? (лед, снег; пар)

V. Работа над стихотворением. (5-7 мин).

- А сейчас давайте прочитает стихотворение «Откуда пришла вода» и найдем слова, обозначающие различные состояния воды»

- Давайте запишем слова, обозначающие воду в различном её проявлении, в тетрадь и определим род.

Роса, газировка, туман, льдинка, капля, слезинка, дождинка.

- Слова какого род на не встречаются?

- Почему вода в разных проявлениях, говорят, что она из океана?

- О каком природном процессе идёт речь? (круговорот воды природы)

VI. Повторение склонения и словарная работа. (5-7 мин).

- А теперь прочитайте слова, которые лежат у вас на партах и опредлите склонение существительных.

- У кого существительное 1 скл. Выходит к левому крылу доски, у кого 2 скл. – к правому крылу.

1 скл.: снег, дождь, град, иней, озеро.

2 скл.: река, роса, капля, чаща, листва.

- Какое склонение вам не встретилось? (3)

- Какое существительное относится к 3 скл.?

VII. Словарная работы. (5мин)

- Вы разбились на 2 команды.

- Задание командам: найдите в словаре значение слова, которое обозначает:

1 команда: изморозь

2 команда: изморось

VIII. Работа с текстом. (5 мин) (текст на листочках)

- Какие водоёмы вы знаете?

(река, ручей, родник, море, пруд, озеро)

- Дате определение озера.

(озера – участок воды, со всех сторон окруженный сушей)

- Какое самое глубокое озеро на Земле?

- Давайте прочитаем текст об этом удивительном озере и определим падеж у существительных.

«Озеро Байкал – голубая чаща Сибири. Озеро находится на юге Восточной Сибири. По Байкалу ходят белые корабли с грузом и пассажирами. В его водах обитают известные всему миру ценные породы рыб. Рыбалка на Байкале может покорить любое сердце. Приезжайте на Байкал! Любуйтесь его красотой и чистой водой!»

IX. Работа над предложением. (5 мин)

По Байкалу ходят белые корабли с грузом и пассажирами.
(повест., простое, распр., невоскл., двусост, осл. одн. доп.)

X. Морфологический разбор. (3 мин)

С грузом – им. Сущ., груз, нариц., неод., м. р., 2 скл., в Т. п., ед. ч, (с чем?) – грузом – дополнение.

XI. Оценка урока.

XII. Итог.

XIII. Домашнее задание.