Тема. Владимир Сутеев «Дядя Миша»

ТЕМА. Владимир Сутеев «Дядя Миша»

цель:

· Познакомить учащихся со сказкой В. Сутеева «Дядя Миша»;

· Обучать учащихся составлению плана произведения;

· закреплять навык моделирования обложки книги, навык чтения;

· Воспитывать интерес к чтению, чувство дружбы, взаимопонимания.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1. Самоопределение к деятельности Организационный момент	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Прозвенел и смолк звонок. Книга ждет нас на урок! Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Слушайте.	Подготовка класса к работе.	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация знаний	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. 1.Кто поможет мне рассказать об этом произведении с помощью моделирования? 2.Оцените правильность выполнения моделей.	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. 1.моделирование обложки книги на доске (с помощью условных обозначений) 2.Моделирование обложки книги на рабочем месте.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
3. Постановка учебной задачи	Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Какие еще сведения надо обязательно указать на модели обложки? Какое название вы бы дали этому произведению? Где можно получить сведения об авторе сказки? Найдите это произведение в своем учебнике. Какие сведения о произведении вы нашли в учебнике? (просмотр слайдов с портретом писателя)	Формулируют, уточняют тему урока. Находят в учебнике название произведения, фамилию автора и добавляют их в модель обложки	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логическое – формулирование проблемы.
			;
4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Организует деятельность по применению новых знаний. - Назовите главного героя произведения -Что хотел сделать дядя Миша? -кто ему в этом помогал? Восстановите последовательность событий в сказке. Презентация-план сказки. Оформление книжки-самоделки.	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. На обратной стороне обложки составляют план-схему сказки с помощью условных обозначений. Работа в парах по определению главного героя и составление плана сказки	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение. коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
5. решение учебной задачи	Организует учащихся по исследованию. Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам –урок. Чему учит сказка Сутеева «Дядя Миша» Соберите пословицы, которые точно отражают главную мысль сказки.	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т. д.) Работа в группах	Регулятивные: планирование, прогнозирование; Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
6. Рефлексия деятельности (итог урока)	Организует рефлексию: Расскажите, что вы узнали на уроке, чему вы научились, начиная свой ответ словами «..теперь я знаю..»; «теперь я умею..» Я рекомендую вам рассказать эту сказку дома. А сейчас рассмотрите книги на партах Что общего у всех этих книг?	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.