Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной (заключительной) аттестации по дисциплине (в том числе контрольно-измерительные материалы)
На первом занятии преподаватель доводит до сведения слушателей график (сроки) текущего контроля их самостоятельной работы и критерии оценки знаний при устном опросе, проверке заданий и рефератов, а также сроки и условия заключительной (промежуточной) аттестации.
Реализацию непрерывного контроля знаний согласно графику, преподаватель
осуществляет за счет часов, предусмотренных нормами времени на проверку рефератов, рецензирования контрольных работ (заданий), проведение консультаций и пр.
Преподаватель имеет право изменять структуру и количество модулей дисциплины и разделов в них, в зависимости от изменения нормативной базы и количество точек контроля знаний слушателей за период обучения.
Однако при этом необходимо обеспечить соответствие затрат учебного времени на самостоятельную работу слушателей установленным нормам затрат времени на эти виды контроля, а также бюджету времени, предусмотренного учебным планом на данную дисциплину.
Перечень заданий для выполнения во время самостоятельной работы
ЗАДАНИЕ (по материалу Модуля-1, раздел 1)
1) Самостоятельно изучить текст к Заданию:
· Статью 47 Предпринимательская и иная, приносящая доход, деятельность образовательного учреждения ФЗ «Об образовании»;
· Статью 29. Платная деятельность высшего учебного заведения
ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»
Текст к заданию приведён в Хрестоматии (Рабочей тетради) по данному курсу.
2) Ответить на вопросы в письменном виде:
· Что является объектами предпринимательской и иной, приносящей доход, деятельности образовательного учреждения?
· В каких случаях приостанавливается предпринимательская деятельность образовательного учреждения?
· Условия реализации платной образовательной деятельности?
ЗАДАНИЕ (по материалу Модуля-1, разделы 2.2 и 2.3)
Самостоятельно изучить Главу 8 проекта Интегрированного закона Об образовании: «Глава 8. Государственная регламентация образовательной деятельности, контроль и оценка качества образования»
(Текст к заданию (глава 8 законопроекта) приведён в Хрестоматии (Рабочей тетради) по данному курсу).
Перечислить в письменном виде в изложении законопроекта основные положения:
a) лицензирования вуза
b) аккредитации вуза
Ответить на вопросы (в письменном виде): в чём заключаются основные отличия законопроекта и федеральных законов об образовании в трактовке понятий и процедур:
1. лицензирования вуза?
2. аккредитации вуза?
ЗАДАНИЕ (по материалу Модуля-1, подраздел 3.1)
Самостоятельно изучить текст к Заданию – 3: Общероссийский классификатор занятий ОК 010-93 (ОКЗ) (утв. постановлением Госстандарта России от 30.12.93 № 000. Текст к заданию – 3 приведён в Хрестоматии (Рабочей тетради) по данному курсу. Ответить на вопросы в письменном виде:
a) Состав и назначение ОКЗ-93. Отличие профессии от занятия;
b) Какие группировки профессий рабочих и должностей служащих используются в ОКЗ-93?
c) Что учитывают при классификации занятий. Для чего используется критерий профессиональной специализации?
d) Характеристика базовой группы 2310 «Преподаватели колледжей, университетов и других вузов».
ЗАДАНИЕ (по материалу Модуля-2, раздел 1)
1. Самостоятельно изучить текст к Заданию: (стр.68–85 подраздела 3.2.3. уч. пособия Б. «Организация и управление учебным процессом вуза при переходе на ФГОС ВПО нового поколения». СПб., 200с. - представления о модуле учебной дисциплины различных авторов
(Текст к Заданию приведён в Хрестоматии (Рабочей тетради) по данному курсу).
2. Заполнить пустую Excel – таблицу, приведённую в Рабочей тетради, следующей структуры:
ПредставлениЯ о модуле учебной дисциплины различных авторов
№
п/п
| Характеристики модуля учебной дисциплины
| Нормативные документы
|
|
|
Владими
ров НГ
| Сенашенко ВС
| А
| Б
| В
| Г
| Д
| Е
| 1.
| Определение модуля
| | | | | | | Цель разрабтки модулей
| | | | | | | Количество модулей в дисциплине (сем.)
| | | | | | | Требования к модулю
| | | | | | | Состав (элементы) организация модулей
| | | | | | | Принципы модульного обучения
| | | | | | | Подходы к разработке модуля
| | | | | | | Достоинства (преимущества) модульного обучения
| | | | | | | Организация контроля усвоения мате-риала
| | | | | | | Нестандартная (дополнительная) харак-теристика
| | | | | |
3. Заполненную таблицу переслать на e-mail преподавателя.
ЗАДАНИЕ (по материалу Модуля-2, раздел 2)
На третьем этапе проектирования ООП в вузе (на факультете), наряду с другими, решается задача по проверке на полноту взаимного соответствия модулей, учебных дисциплин, практик, итоговой аттестации - набору компетенций (например, в форме матриц (таблиц), устанавливающих соответствие между элементами ООП и формируемыми ими компетенциями (см. выше).
Задание состоит в формировании Excel-таблицы вышеприведённой структуры. Исходными данными для выполнения Задания являются Компетентностно-ориентированный учебный план (КОУП) и Приложение к нему.
К данной таблице должны быть приложены Перечень компетенций (копируется из раздела КОУП «1.2 Компетенции, формируемые в результате освоения основной образовательной программы»), а также Перечень модулей (семестров), дисциплин, практик и элементов ИГА (ВКР и гос. экзаменов), который формируется с использованием раздела КОУП «3. Организация обучения и итоговой аттестации» и Приложения 1 к КОУП.. Второй Перечень должен быть упорядочен по модулям (семестрам) с выделением базовых и вариативных дисциплин. Нумерация дисциплин в этом перечне должна быть двухуровневой: 1-я цифра – модуль(семестр), 2-я цифра – дисциплина, например, 1; 1,1; 1,2 …2; 2,1; 2,2; и т. д. )
Вариативные дисциплины должны подразделяться на: «по выбору факультета» - т. е. обязательные, по «профилю подготовки» и «по выбору» (студента).
Количество зачетных единиц по дисциплинам выбирается из КОУП и Приложения 1 к нему. Рекомендуется обратить внимание на Описание возможностей формирования (развития) общекультурных компетенций выпускников, указанных в конце Приложения 1.
Распределение компетенций по модулям (семестрам) выбирается из Раздела 3 КОУП и Приложения к нему. Слушатель:
· определяет количество зачетных единиц по компетенциям,
· устанавливает компетенции, которые не имеют зачетных единиц,
· сортирует (ранжирует) компетенции по убыванию количества зачётных единиц, выделенных на них.
ЗАДАНИЕ (Реферат по материалу Модуля-2, раздел-3)
Разработать рабочую программу учебной дисциплины (РПУД) в соответствии с приказом проректора СПбГУ по учебной работе от 01.01.01 г. № 000/1.
Дисциплина выбирается на усмотрение слушателя и может носить условный (учебный) характер.
При работе использовать:
· Сайт Сопровождения и развития образовательных программ СПбГУ http://umu.spbu.ru/ раздел «Примеры рабочих программ учебных дисциплин 3-го поколения»;
· Уебный материал из данного раздела (Модуль-2, раздел-3), в том числе пример РПУД ООП, выполненный в соответствии с приказом проректора СПбГУ по учебной работе от 01.01.01 г. № 000/1;
· Рабочую программу учебной дисциплины СД-3 «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые основы деятельности преподавателя в вузе» ДОП «Преподаватель высшей школы» в качестве прототипа.
Примерный перечень вопросов для самопроверки и текущего контроля
МОДУЛЬ-1
М1.Вопросы к разделу-1.
К п Человеческий капитал. Место образования в человеческом капитале
2). Выберите из списка характерные признаки человеческого капитала
1. Деньги;
2. Запас здоровья;
3. Недвижимость;
4. Часть человеческих знаний;
5. Совокупность знаний, навыков, компетенций;
6. Автомобиль, компьютер;
7. Образование;
8. Знакомства;
9. Врожденные способности;
10. Мотивация к обучению, трудовой деятельности.
К п.1.2 Охарактеризуйте влияние демографической ситуации, сложившейся в России за последние 20 лет на Высшую школу
К п.Перечислите циклы дисциплин в ГОС ВПО 1 и 2 поколений.
2). Перечислите требования, которые включают в себя образовательные стандарты 3-го поколения.
3). Перечислите виды вузов в ФЗ «Об образовании в редакции февраля 2009г.» и виды высших образовательных организаций в проекте нового интегрального закона об образовании.
4). Перечислите, какие федеральные агентства Минобрнауки…. были упразднены указом президента РФ от 01.01.2001 г. № 000.
К п.Перечислите образовательные уровни (образовательные цензы), указанные в законе «Об образовании».
2). Дайте характеристику понятиям: «автономия высшего учебного заведения», «академические свободы» и «академическая ответственность».
К п.1.5 Сколько ООП лицензировано в СПбГУ. Какие образовательные программы подготовки специалистов сохранились в СПбГУ?
М1.Вопросы к разделу-2.
К п.2.1 Дайте характеристику этапам жизнедеятельности вузов
К п.2.2 Федеральные законы «Об образовании» и«О высшем и послевузовском профессиональном образовании» о лицензировании вуза
К п.2.3 Федеральные законы «Об образовании» и«О высшем и послевузовском профессиональном образовании» об аккредитации вуза
К п.2.4 Федеральный закон «Об образовании» о реорганизации и ликвидации вуза
К п.2.5 Дайте характеристику «Положения о лицензировании образовательной деятельности»
К п.2.6 Дайте характеристику «Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций»
М1.Вопросы к разделу-3.
К п. 3.1 Виды ДОП, их назначение и состав.
К п. 3.2 Дайте характеристику системы повышения квалификации НПР.
К п.3.3 Дайте трактовку понятий «платные дополнительные образовательные услуги» и «платные образовательные услуги». Порядок оказания платных образовательных услуг.
К п.3.4 Аспирантура, докторантура, соискательство. Порядок поступления в аспирантуру.
К п.3.5 Понятие ООП ППО. Порядок её проектирования.
К п.3.6 Структура номенклатуры специальностей научных работников, паспортов научных специальностей и шифров диссертационных советов
.
МОДУЛЬ-2
М2.Вопросы к разделу-1.
К п.1.1 Компетентность и компетенции. Взаимосвязь и различие этих понятий.
Виды компетенций.
К п. 1.2 Типовые правонарушения в области образования и административные наказания за них.
К п. Что предусматривается при компетентностном подходе к проведению занятий. Дополнительные формы занятий для магистрантов
2) Инновации в обучении. Культура инновационного образования.
3) Учебные циклы в ОС третьего поколения. Связь компетенций с ЗУНами.
Роль компетенций и ЗУНов в ОС.
К п. 1.4 Дать характеристику особенностям разработки ОС ВПО СПбГУ
К п. Кредитно-модульный подход. Характеристика кредита и форм учебных планов.
2) Кредитно-модульный подход. Характеристика модулей. Виды модулей.
3) Характеристика модуля семестровой дисциплины
М2.Вопросы к разделу-2.
К п. Что такое основная образовательная программа? Что включает в себя?
2) Дать характеристику 1-го и 2-го этапов разработки ООП.
3) Дать характеристику 3-го и 4-го этапов разработки ООП.
К п. 2.2 Назначение, состав и краткая характеристика примерной ООП.
К п. Состав учебного плана ООП СПбГУ. Характеристика компетентностно-ориентированного учебного плана. Рекомендации по его разработке.
2) Характеристика Приложения к компетентностно-ориентированному учебному плану СПбГУ и рабочего учебного плана. Рекомендации по их разработке.
М2.Вопросы к разделу-3.
К п. Требования к РПУД. Характеристика активных форм обучения
и инновационных методов.
2) Сравнение классической и инновационных парадигм образования. Изменение роли преподавателя и обучаемого в инновационных технологиях обучения.
3) Характеристика кейс-метода, сущность, цели, состав.
4) Характеристика методов обучения портфолио и развивающей кооперации.
5) Характеристика деловой игры и проектного метода.
К п. Принципы и цели модульного обучения и причина перехода к модульной организации дисциплин.
2) Требования к модулям, их составу и содержанию.
К п. 3.3 Структура макета РПУД, рекомендуемая Рособразованием.
К п. 3.4 Особенности РПУД в СПбГУ. Методические рекомендации по разработке.
М2.Вопросы к разделу-4.
К п. 4Перечень планирующих и отчётных документов на факультете.
2) Понятие учебного плана.
3) Объём учебной работы ООП, виды выделяемой учебной нагрузки. Характеристика сводного объёма учебной работы факультета и объёма кафедр.
4) Основные нормативы учебной аудиторной нагрузки. Численности учебных потоков и групп при различных видах занятий.
5) Понятие штатного преподавателя, внешнего и внутреннего штатного совместителя. Объёмы учебной и внеучебной нагрузки преподавателей.
К п. 4.2 Виды контроля учебного процесса. Примеры аналитических форм документов текущего контроля.
К п. 4.3 Краткая характеристика планирования учебного процесса в СПбГУ.
К п. 4.4 Основные принципы формирования европейской системы высшего образования. Краткая характеристика Международного приложения к общеевропейскому диплому.
М2.Вопросы к разделу-5.
К п.5.1. Характеристика понятий «качество» и «качество образования»
К п.5.2. Методика оценки (контроля) объектов образовательного процесса
К п.5.3. Характеристика матричной модели оценки качества деятельности кафедр
К п.5.4. Проведение внутреннего аудита (самооценки) кафедр и факультетов
с использованием матричной модели оценки качества
К п.5.5. Учет количественных показателей в матричной модели.
К п.5.6. Модель приведения качественных и количественных характеристик к единому интегральному показателю в матричной модели.
К п.5.7. Характеристика модели оценки качества магистерских программ
Рекомендуемый перечень вопросов для вынесения на междисциплинарный итоговый государственный экзамен:
o Компетентностный подход и инновационное обучение в современном образовательном процессе. Новые функции и обязанности преподавателя по разработке инновационных ООП на основе современных педагогических и информационных технологий.
o Последовательность формирования новых ООП в соответствии с образовательными стандартами ВПО. Особенности разработки учебных планов в СПбГУ.
o Понятие основной образовательной программы (ООП). Структура и характеристика рабочих программ учебных дисциплин (РПУД). Модуль как часть семестровой дисциплины и его основные характеристики.
o Порядок расчета объемов учебной работы и распределения педагогических поручений;
Темы рефератов
1) Структура, основные понятия, определения и положения действующих ФЗ «Об образовании» и ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Основные изменения, вносимые в них проектом нового ФЗ «Об образовании».
2) Нормативные акты Правительства РФ и Федеральных органов управления образованием о дополнительном профессиональном образовании. Основные изменения, вносимые в них проектом нового ФЗ «Об образовании».
3) Предпосылки появления образовательных стандартов. Сравнительная характеристика ГОС ВПО 1-го, 2-го поколения и ФГОС ВПО 3-го поколения. Особенности ОС СПбГУ;
4) Разработка на основе ФГОС ВПО (и примерного учебного плана) или ОС СПбГУ учебного плана специальности (направления подготовки) по выбору слушателя;
5) Разработка программы учебной дисциплины в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и разъяснениями Департамента государственной политики в образовании от «28» декабря 2009 г. или требованиями ОС СПбГУ и приказа по СПбГУ от 01.01.2001г. № 000/1
«Об утверждении требований к рабочим программам учебных дисциплин», (по выбору слушателя);
6) Разработка тестовых материалов для текущего контроля знаний по темам курса СД3 (вопросы – ответы);
7) Расчет объема учебной нагрузки кафедры (по выбору слушателя) и распределение педагогических поручений среди преподавателей;
8) Внутривузовские системы контроля качества обучения. Назначение, цели, решаемые задачи, виды, их характеристика и способы организации.
Предварительно тему реферата слушатель должен согласовать с преподавателем. В одной группе слушателей рефераты с одинаковыми темами не допускаются.
| 
