«Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и воспитателя на дошкольном логопункте с детьми подготовительной к школе группы по коррекции и развитию связной речи с использованием компьютерных технологий»
Учитель-логопед:
__________________________________________________________
Начать своё выступление хочу со слов :
«Дефективным ребенка делает не
его дефект, а отношение общества
к нему и его (ребенка) собственное
отношение к самому себе»
А это значит, что мы взрослые, окружающие ребенка, должны относиться к нему положительно, не подчеркивать его дефекты и недостатки, а выделять его успехи, достижения.
Коррекционно-речевая работа учителя-логопеда на дошкольном логопункте обеспечивает индивидуализированный и системный подход к коррекции речевых нарушений у детей. Высокой и устойчивой результативности можно добиться, активно вовлекая в коррекционный процесс педагогов ДОУ.
Роль воспитателя в развитии речи детей очень велика, так как большую часть времени дети проводят в детском саду. Воспитатель контролирует речь детей во время своих занятий и режимных моментов: беседы с детьми в течение дня, сюжетно-ролевые игры, наблюдения в природе, занятия по лепке, аппликации, конструированию, развлечения. В процессе всей этой деятельности проводится автоматизация поставленных и исправленных учителем-логопедом звуков, развитие мелкой моторики, расширяется словарный запас, совершенствуется грамматический строй и связная речь детей.
Последнее время компьютерные технологии, активно внедряемые в общем образовании, стали применяться и в детских садах. Компьютер активно входит в нашу жизнь, становится необходимым и важным средством обучения детей. В процессе занятий с использованием компьютерных технологий у детей улучшается память и внимание. Дети обладают непроизвольным вниманием, то есть они не могут осознанно запомнить тот или иной материал. И если только материал является ярким и значимым, ребенок непроизвольно обращает на него внимание. И здесь компьютер просто не заменим, так как передает информацию в привлекательной для ребенка форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.
На занятиях с ИКТ большинство детей становятся более активны, открыты, у них менее выражена тревожность. Меняющиеся и возникающие на экране изображения вызывают у них больший интерес, чем традиционные иллюстрации в книге. Благодаря динамичной смене изображений, цвета, возникновению и исчезновению персонажа, внимание детей удерживается дольше.
Использование компьютерных технологий на занятиях в игровой форме:
- доставляет радость ребенку,
-побуждает интерес к поисковой и познавательной деятельности,
- способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения.
Даже если ребенок не умеет читать, текст на экране может служить для него дополнительной зрительной опорой.
Для осуществления работы с детьми с ИКТ был создан долгосрочный проект, цель которого: разработать цикл занятий для детей подготовительной к школе группы, способствующих эффективному формированию речевой компетентности дошкольников.
В течение учебного года с детьми проводится 5 занятий «Маленький грамотей» с ИКТ. Сроки проведения занятий: ноябрь, декабрь, февраль, март, май. В содержание занятий входит материал, проработанный воспитателем и логопедом по развитию и коррекции речи детей в период между занятиями с ИКТ.
Современным детям - современные игры. Если на обычных занятиях используется дидактический наглядный материал в печатном варианте, то на занятиях с ИКТ современным детям предлагаются современные игры, на основе того же материала.
Я предлагаю несколько своих компьютерных игр, которые использую на занятии.
1. Упражнение «Кто где живет?»
- Помогите животным дойти до своих домиков.
- Надо определить, с каких звуков начинаются названия животных, довести животных до домиков, на которых нарисованы соответствующие буквы.
- Чьих домиков здесь нет?
2. Упражнение «Буква А».
- Отгадайте необычный кроссворд. В каждом слове кроссворда есть буква А. Она может быть в начале, в середине или в конце слова. Каждая клеточка обозначает одну букву. Какие слова должны быть в каждом ряду.
3. Упражнение «Как назвать детенышей животных? Где чей хвостик?»
- Назовите взрослых животных.
- Найдите детенышей каждого животного и назовите их.
- Где чей хвостик? Назовите его правильно (лисий, беличий, заячий, мышиный, волчий, свиной).
4. Упражнение «Кто что делает?»
- Назовите профессии людей (маляр, повар, плотник, швея).
- Что делает маляр? Повар? Столяр? Швея?
- Составьте предложения:
Что красит маляр?
Что варит повар?
Что делает столяр? Что шьет швея?
Внедрение инновационных технологий прежде всего дает возможность улучшить возможности детей к получению и усвоению новых знаний. Только в организованной речевой среде, включающей все виды деятельности детей в детском саду, и при целенаправленной коррекционной работе возможно эффективное формирование речевой компетентности дошкольников.
