МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ДЕНЬ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
заместитель директора
по учебно-методической работе
636460 г. Колпашево
м-н Геолог 6-57
г. Колпашево
2008 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тема качества Российского образования стала популярна не только в среде ученых и профессионалов, но и в обществе в целом.
Основным фактором, способствующим проявлению интереса к этой теме является рыночная экономика, превращающая образование в сферу образовательных услуг. Потребители этих услуг (учащиеся, родители и др.) на практике установили зависимость качества жизни (уровень материального благополучия, самореализации, карьеры) от качества получаемого образования.
Любая проблема, связанная с качеством образования так или иначе связана с его оценкой или измерением. И здесь возникают серьезные объективные проблемы, так как образование и его элементы относятся к нематериальным объектам, для которых еще слабо проработан математический аппарат квалиметрии. Тем не менее органами управления образованием общеобразовательные учреждения разрабатывают, внедряют и проходят стадию апробации модели систем оценки качества образования.
Эти модели систем оценки качества образования позволят:
· сделать систему образования прозрачной и открытой для всех категорий пользователей образовательными услугами
· обеспечить общественно-гражданским структурам участие в управлении образованием, возможность стать полноправным участником процесса образования
· оперативно влиять на образовательные процессы, тем самым повысить качество образования, что в итоге сделает систему образования конкурентоспособной.
Проблема совершенствования системы оценки образовательных достижений обучающихся исходит из рассогласования:
· с одной стороны ученик должен обладать знаниями и умениями
· с другой стороны на основе этих знаний он должен проявлять их на практике в условиях классно-урочной системы, пусть даже профильной школы
В комплексе разрешить данное противоречие, исходя из обозначенной проблемы позволяет особая система оценивания образовательных достижений обучающихся старших классов. Мы определили систему подготовки обучающихся старших классов к нетрадиционной форме оценивания образовательных достижений, основанной на компетентностном подходе в форме Дня итогового контроля.
Цель: Создание системы компетентностного оценивания образовательных достижений
обучающихся старших классов.
Задачи:
Определить индивидуальный уровень сформированности ключевых компетентностей. Определить индивидуальные проблемы в процессе формирования компетентностей. Определить индивидуальные точки роста. Создать и отработать методический инструментарий для определения уровня сформированности компетентностей.День итогового контроля (ДИК) проводится для обучающихся старших классов два раза в год - 8,10 классы (декабрь, май), один раз в год – 9,11 классы ( декабрь) как в профильных так и в общеобразовательных классах. ДИК проводится в интересах ребенка: результаты выполнения работы ни в коем случае не могут быть использованы для ухудшения за четверть (полугодие), а только в сторону улучшения. ДИК является этапом психологической подготовки к участию в региональном тестировании и ЕГЭ. Данная методическая разработка может быть использована заместителями директора по учебно –методической работе, учителями-предметниками.
Система оценки качества образования в мониторинговом исследовании в трактовке , , представлена основными блоками системы оценки качества образования:
Понятие «индивидуальные достижения» тесно связано с понятием «компетентность» и «компетенция».
Компетентность – выраженная способность применять свои знания и умения. Компетентность выражается в готовности к осуществлению какой-либо деятельности в конкретных проблемных ситуациях.
Компетенция – способности человека реализовать на практике свою компетентность, обобщенные способы действий, обеспечивающие продуктивное выполнение профессиональной деятельности.
В современных условиях наиболее предпочтительными компетенциями, которыми должен обладать выпускник образовательного учреждения являются следующие:
· готовность к продолжению образования;
· способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений;
· толерантность: понимание различий, уважение к другим, способность жить с людьми разных культур. Языков и религий;
· владение новыми технологиями, понимание их применения;
· способность учиться всю жизнь как основа непрерывной подготовки в профессиональном плане, а также в личной и общественной жизни.
Непосредственно предметом изучения и методики внедрения являются следующие показатели образовательных достижений:
· достижения по отдельным предметам;
· динамика образовательных достижений, отношение к учебным предметам;
· ключевые компетентности (познавательные, социальные, информационные и др.)
Опосредованно выступают показатели:
· удовлетворенность образованием; степень участия в обучении( в урочное и внеурочное время в школе и вне школы)
· дальнейшее образование и карьера выпускника.
В целом оценивание ориентировано на выявление овладения требованиями образовательных стандартов
Схема 1
 |
1.Задача определения индивидуального уровня сформированности ключевых компетентностей решается в процессе применения различных форм исходного контроля (входящего контроля)
· Уровень сформированности мышления и понимания ( дидактические тесты, осмысленное чтение текста по различным предметам – математического текста, художественного текста.
· Параллельно проводятся мониторинговые исследования.
2. Определение индивидуальных проблем в процессе сформированности осуществляется по многобальной системе. Шкалирование результатов выполнения различных видов заданий дает возможность каждому ученику более точно оценить свои достижения.
3. Задачу определения индивидуальных точек роста выполняет рейтинговая система. После оценки каждой работы определяется наивысший рейтинговый балл, наименьший рейтинговый балл. Каждый ученик знакомится со своей рейтинговой оценкой индивидуально(с целью учета психологического состояния ученика).
4. Задача создания и отработки методического инструментария для определения уровня сформированности компетентностей базируется
· на нормативной основе:
- Положения о проведении Дня итогового контроля
- Приказов по школе о сроках проведения, определения набора предметов, продолжительности выполнения, инструкции для учителя и ученика (См. прил.№ 1, 2)
· проведение Дня итогового контроля осуществляется в сопровождении социально - психологической службы (анкетирование, открытое обсуждение, процедуры проведения ДИК).
Результативность включается в мониторинг инновационных образовательных достижений. Важным направлением мониторинга я считаю количественный и качественный анализ, позволяющий создавать информационную базу о достижениях обучающихся за определенный период. Для определения динамики процесса обучения последние полученные данные соотносятся с более ранними, соответственно выстраиваются графики или диаграммы( как индивидуальные, так и по классм и параллелям.). Постепенно накапливаямая информация, структурированная на основе единых принципов, позволяет выявлять тенденции в работе учителей, причины их успехов и неудач, что важно для самоанализа и самооценки. Кроме того, динамический анализ достижений каждого учащегося дает возможность выстроить лестницу личных достижений в предметной области за определенный срок и наметить пути дальнейшего развития.
· Методологической основой для проведения ДИК является уровень сформированности компетенций педагогов, полученных на курсах повышения квалификации, занятиях семинаров технологии педагогического труда, самообразования.
Методический инструментарий, используемый для выявления и оценки образовательных достижений в связи с новыми подходами к оцениванию существенно меняется. Основные изменения:
· Вводятся следующие характеристики проверочных заданий (проверяемое содержание, проверяемые умения, ситуация, в которой представлено содержание задания, контекст, тип задания, шкала оценивания).
· Использование новых типов заданий (комплексных заданий), позволяющих оценить полноту и системность знаний
· Разработка моделей заданий, проверяющих уровень сформированности предметной компетентности
· Изменение соотношений между заданиями закрытого и открытого типов: увеличение доли заданий со свободно конструируемыми ответами, при выполнении которых необходимо продемонстрировать не только правильный ответ, но и ход решения или ход рассуждения, аргументацию или доказательства своей точки зрения
· Использование заданий с лишними данными, с несколькими правильными ответами
· Возможность при выполнении заданий обращения к справочной литературе, атласам, перечню формул
Приложения №№ 4-6
Схема 2
Тип и формат задания решающим образом влияет на оценку образовательных достижений. Даже самый простой вид тестов, направленный на выявление знаний элементарной информации ( терминов, фактов, формул и т. д.), необходим, поскольку без этих знаний нельзя справиться с более сложными заданиями. Тесты могут работать на развитие личности, формирование компетентностей. Открытые тесты (дидактические тесты) мы используем для анализа текста, различных источников. Открытые тесты развивают аналитические умения. Дидактические тесты выполняют не только функции контроля. Но и создают условия для развития обучающихся, прививают учащимся чтения, что не только передает конкретную информацию, но и развивает личность.
Приложения №№ 7-8
Вывод: Таким образом, методика создания системы компетентностного оценивания образовательных достижений обучающихся старших классов в форме Дня итогового контроля позволяет решать конкретные задачи в формировании компетентностей и компетенций обучающихся.
Список используемой литературы:
. Диагностика результатов обучения в школе. Ростов. 2005г. . Совершенствование системы оценки образовательных достижений учащихся в России и за рубежом. Москва 2006г. Научно-методический журнал «Оценка качества образования» №1 2007г . Как использовать тесты? Санкт-Петербург 2004г.Приложение№ 1
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧЕНИКА, ВЫПОЛНЯЮЩЕГО РАБОТУ В ДЕНЬ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
1. Рассаживание по местам в классе производит учитель.
2. Задания выполняются на проштампованных листах, выданных учителем, где указывается фамилия, имя четким почерком, предмет и номер варианта. Бумага для черновика готовится самим учеником.
3. Контрольные материалы раздаются учителем индивидуально, обмен вариантов заданий среди учеников категорически запрещается. Текст задания в листе ответов не пишется, за исключением названий терминов и понятий, либо заданий, требующих переписывания.
4. На выполнение заданий по одному предмету отводится времени не более 45 минут, включая заполнение на чистовик. Если ученик выполнил задание по одному предмету раньше указанного времени, то он сдает текст заданий и затем может получить задания по другому предмету.
5. Во время выполнения работы ученику запрещается переговариваться с другими учениками, по возникающим вопросам он имеет право обратиться только к учителю.
6. Запрещается использование шпаргалок, справочников, словарей и других вспомогательных средств. На географии в 9 классе желательно иметь атлас.
7. Выходить во время выполнения работы можно только в определенное для класса время.
Приложение
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ПРИ
ПРОВЕДЕНИИ ДНЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ 2007 – 2008 УЧ. ГОД
1. Рассадка учеников производится учителем, по мере возможности по одному за партой.
2. Контрольные материалы раздаются учителем индивидуально каждому ученику: сначала по одному предмету, затем по другому, затем по третьему. На выполнение работы по одному предмету отводится времени не более 45 минут.
3. Выполнение работы осуществляется на проштампованных листах, подписанных вручную с указанием Фамилии, имени и класса четким почерком.
4. По истечении 45 минут, отведенных на выполнение задания по одному предмету, тексты задания сразу же собираются и выдаются другие. Те ученики, которые выполнили задание раньше отведенного времени, сдают текст и получают взамен следующий.
5. Учитель во время проведения Дня контроля обеспечивает дисциплину учебного занятия в режиме контрольной работы.
6. Учитель во время проведения Дня контроля не имеет права отпускать ученика в туалет в неуказанное для класса время.
7. Общая продолжительность выполнения работы, без учета времени на рассадку и оформление работы, 135 минут, т. е. 2 часа 15 минут. Время начала и окончания работы должно быть указано на доске. Также указывается время окончания работы по первому предмету.
Приложение
АНКЕТА
по проведению Дня итогового контроля в параллели 9 – х классов.
Дата проведения – 23 декабря 2007 года
Предметы: Русский язык, биология, география
Вопрос № 1, 2.
Устраивает ли вас набор предметов, определенных для проведения Дня итогового контроля, если нет, то какие предметы вы бы предложили убрать, заменить на другие (какие), оставить определенное количество предметов (3), либо увеличить (уменьшить)?
Вопрос № 3.
Ваше отношение к текстам заданий: положительное, отрицательное, указать причину?
Русский язык:
Вопрос № 5
Считаете ли вы необходимым или возможным открытое вывешивание рейтинга каждого ученика по итогам Дня итогового контроля?
Вопрос № 6
Считаете ли вы необходимым или возможным выбор самим учеником разноуровневых заданий для Дня итогового контроля? ( на «3», на «4», на «5»)
Вопрос № 7
Как, по вашему мнению, должна быть организована рассадка учеников во время проведения Дня итогового контроля (по классам, вперемешку, по двое за парту, по одному)?
Приложение
Итоговый контроль по географии
10 класс
(естественно-научный профиль).
1. Численность населения Земли за прошедший век значительно увеличилась и продолжает расти. Что влияет на плотность населения? Приведите примеры влияния факторов размещения населения на его плотность в странах мира и в России.
2. Нередко случается, что на одном и том же языке говорят люди, живущие в разных частях света. Вспомните материал, который вы изучали по истории и географии и объясните: 1. Почему по-английски говорят не только англичане, но и жители США, Канады, Австралии, Новой Зеландии, Южной Африки? 2. Почему английский язык широко распространен в Индии, Пакистане, Бангладеш? Почему испанский язык до XVI в. господствовал только в Испании, а теперь является государственным и родным языком для большинства народов Латинской Америки?
3. Крупнейшие городские агломерации мира
№ п/п |
Агломерации | Число жителей, млн. чел. | № п/п |
Агломерации | Число жителей, млн. чел. |
1 | Токио | 26.4 | 12 | Дакка | 11.7 |
2 | Мехико | 17.9 | 13 | Карачи | 11,4 |
3 | Мумбаи (Бомбей0 | 17.5 | 14 | Париж | 11.3 |
4 | Сан - Паулу | 1 | 15 | Дели | 11,3 |
5 | Москва | 13.4 | 16 | Лондон | 11,2 |
6 | Лос-Анджелес | 13 | 17 | Осака | 11 |
7 | 12.9 | 18 | Пекин | 10,8 | |
8 | Лагос | 12.8 | 19 | Джакрта | 10,6 |
9 | Калкатта (Калькутта) | 12.7 | 20 | Манила | 10,5 |
10 | Буэнос-Айрес | 12.4 | 21 | Рио-де-Жанейро | 10,5 |
11 | Нью-Йорк | 16.6 | 22 | Каир | 10,3 |
Используя карту атласа «Население мира» и таблицу «крупнейшие городские агломерации мира», распределите города по крупным регионам и странам мира, объяс6ните общую тенденцию размещения. Результаты работы представьте в виде таблицы
4. В таблице «классификация природных ресурсов по их исчерпаемости» заполните пропуски
Исчерпаемые
| _______________________ | |
________________ | Невозобновимые
| |
1. чистый воздух 2. ____________ 3. плодородие почв 4. биологические | 1. минеральные 2. ___________ | 1. Климатические 2. _____________ 3. Приливы 4. Текущая вода 5. Энергия внутреннего тепла Земли |
5. Какая связь существует между сохранением высокой доли добывающих отраслей в структуре экономики развивающихся стран и их резким снижением в структуре экономики развитых стран? О чём она свидетельствует?
Приложение
Ко дню итогового контроля
Химия
ЗАДАНИЕ 1. Найдите лишнее, а оставшееся объедините общим понятием (задание на умение обобщать)
Вариант I А) CrO3, b) CuO, в) SO3, Г) CO2, д) P2O5 | Вариант II А) гидроксид железа (II) Б) гидроксид кальция В) гидроксид меди (II) Г) гидроксид цинка Д) гидроксид алюминия | Вариант III А) Cu(NO3)2, б) DaCI2, В) R3PO4, Г) NaHCO3, Д) AI2(SO4)3 |
ЗАДАНИЕ 2. Выполните задания по аналогии (упражнение на классификацию химических объектов и явлений по определенному заданному критерию)
Вариант I КОН – растворимое основание R2SO4 - ? А) сложное вещество Б) соль серной кислоты В) кислая соль Г) двойная соль Д) средняя соль Е) основная соль | Вариант II Воздух – кислород Основание - ? А) сложное вещество Б) основный оксид В) гидроксильная группа Г) кислотность Д) вступает в реакцию нейтрализации | Вариант III День – ночь Кислота - ? А) кислая среда Б) сложное вещество В) кислая соль Г) основание Д) кислотный остаток |
ЗАДАНИЕ 3. Приведите конкретные примеры, выбирая их из набора записанных объектов (конкретизация обобщенных понятий)
Вариант I Соли ортофосфорной кислоты - … А) HPO3, Б) CAHPO4, В) H3PO4, Г) AI(H2PO4)3 Д) PH3, Е) P2O5, Ж) Mg3(PO4)2 | Вариант II К реакциям нейтрализации относятся: А) 2KOH + CuSO4=CuOH)2+ + K2SO4 Б) K2O+ 2HNO3= 2KNO3+ + H2O В) 3Ca(OH)2 + 2H3PO4 = = Ca3(PO4)2 + 6H2O Г) CuO + H2SO4 = CuSO4 + + H2O Д) 2KOH + CO2= K2CO3 + +H2O Е) H2SO4 + Fe(OH)2 = 2H2O + FeSO4 | Вариант III Средние соли: А) NaCI, Б) Ca(HCO3)2, В) MgOHCI, Г) KNO3, Д) CS2, E) BaSO4 |
ЗАДАНИЕ 4. Определите сходные и отличительные свойства веществ и запишите их в таблицу (упаржнение на сравнение объектов)
ВАРИАНТ I
Отличия | Сходства | ||
Na2O | SO2 | ||
А) сложное вещество
Б) в состав вещества входят атомы металлов
В) взаимодействуют с водой, образуя соответствующий гидроксид
Г) кислотный оксид
Д) взаимодействует с кислотами
Е) взаимодействует со щелочами
Ж) вещество можно получить реакцией соединения
З) основный оксид
И) в состав входит атом кислорода
К) в состав вещества входит атом неметалла (помимо кислорода)
ВАРИАНТ II
ОТЛИЧИЯ | |
KOH | Сu(OH)2 |
А) относится к классу оснований
Б) получается взаимодействием соответствующего оксида с водой
В) нерастворимое вещество
Г) взаимодействует с кислотами
Д) разлагается при нагревании на оксид и воду
Е) взаимодействует с кислотными оксидами
Ж) действует на индикаторы
З) в состав вещества входит гидроксильная группа
И) взаимодействует в растворах с солями
ВАРИАНТ III
СХОДСТВА | |
КОН | H2SO4 |
А) сложное вещество
Б) относится к классу кислот
В) относится к классу оснований
Г) действует на индикаторы
Д) В состав вещества входит кислотный остаток
Е) взаимодействует с солями
Ж) взаимодействует с металлами
З) взаимодействует с кислотными оксидами
И) разлагается при нагревании
Приложение
Экономика 10 класс
1. Объясни слова:
Инфляция – Биржа – Экономика – Ресурсы – Эффективность – Плановая экономика - Частная собственность – Деньги – Облигация Патиенты -2. Что означают данные понятия:
1. Первичный выпуск ценных бумаг в обращение –
2. Ценная бумага, свидетельствующая о вложении средств в данную компанию и дающая право на долю прибыли, части собственности и участие в управлении компании-
3. Устойчивое и постоянное разделение труда –
4. Хозяйственная организация, производящая товар или услугу с целью получения прибыли –
5. Фирма, принадлежащая двум или нескольким совладельцам –
6. Продукт, произведенный с целью обмена или продажи -
3. Тесты:
Соотношение затрат к результату экономисты называю:1. Производительность труда
2. Разделение труда
3. Координация
4. Эффективность
Свободный выбор при взаимном согласовании это:1. Кооперация
2. Координация
3. Эффективность
4. Технология
Средства труда, орудия труда с помощью которых создаются прочие блага называются:1. Труд
2. Капитал
3. Эффективность
4. Технология
Право собственности это:1. Право владеть имуществом
2. Право пользоваться имуществом
3. Возможность владеть, пользоваться и распоряжаться
4. Возможность владеть, пользоваться и управлять
5. Какая из названных экономических систем наиболее эффективна:
1. смешанная
2. командно-административная
3. рыночная
4. традиционная
6. Рыночная экономическая система стала основой:
1. социалистического общества
2. аграрного общества
3. капиталистического общества
4. правового общества
7. Субъектами рыночных отношений являются:
1. государство, общество, аппарат управления
2. бизнес, домашнее хозяйство, конкуренция
3. бизнес, домашнее хозяйство, государство
4. аппарат управления, армия, бизнес
8. Источниками энергии на рынке являются:
земля, капитал, труд государство, домашнее хозяйство, бизнес конкуренция, частная собственность, бизнес4. конкуренция, частная собственность, свободные цены
4. Реши задачи:
1). Кривая спроса задана выражением: Q = 3P, а кривая предложения Q = 1975+ 250P. а) определите равновесную цену и объем
б) опишите ситуацию, которая возникает, если будет введена фиксированная цена на данный товар равная 2 д. е.
2) Формула спроса Qd = 11- P, формула предложения Qs = 2P - 4.
а) найдите равновесную цену и объем продаж;
б) найдите избыток (дефицит) предложения при цене 4 д. е.
в) постройте график
Приложении № 7
История. 10 класс.
1.Дай определение следующим понятиям:
Культ личности
Сталинская модернизация
Фашизм
Система коллективной безопасности
2.Источником средств для проведения индустриализации нельзя назвать:
А) налоги с нэпманов
В) займы государства у населения
Г) доходы, получаемые с сельского хозяйства
3.Какой политический режим характеризуют следующие черты:
· Массовые репрессии
· Культ национального вождя
· Авторитарный способ мышления
· Уничтожение гражданских свобод
А) демократия б) тоталитаризм в) конституционная монархия
4.Какие события, перечисленные ниже, были связаны с понятием индустриализация:
А) превращение СССР в индустриальное общество
Б) достижение СССР экономической независимости
В) первоочередное развитие легкой промышленности
Г) создание мощной оборонной промышленности
1) АБВ 2) БВГ 3) АВГ 4) АБГ
5.Систематизируйте следующие понятия и исторические события:
1. Военное вмешательство извне
во внутренние дела независимого А) НЭП
государства
2. Насильственный захват чужих
территорий и их присоединение Б) Военный коммунизм
к государству - завоевателю
3. Система социально - экономических
мер, направленных на централизацию В) Интервенция
всех ресурсов в руках государства
для победы в войне.
4. Система экономических мер,
призванная стимулировать рост Г) Аннексия
сельского хозяйства и промышленности
путем развития рыночных отношений.
6.Установите соответствие:
1. 1918 г. А) провозглашение НЭПа
2. 1921 г. Б) взят курс на индустриализацию
3. 1925 г. В) взят курс на сплошную коллективизацию
4. 1930 г. Г) введение политики военного коммунизма
7.Расположите в хронологической последовательности:
А) подписание договора о создании СССР
Б) принятие первого пятилетнего плана
В) принятие первой Конституции СССР
Г) установление фашистской диктатуры в Германии.
Приложение
Биологии 10 класс
Выполните тестовые задания.
А1.В клетках поддерживается определенная концентрация водородных ионов, слабощелочная, почти нейтральная среда. Какие реакции поддерживают рН?
а) реакции гидролиза
б) реакции гидратации
в) реакции конденсации
г) буферные реакции
А2.Количество белков в клетке ( от сухой массы):
а)5-10%
б)10-20%
в)20-30%
А3.Молекула гемоглобина состоит из
а)2 пептидов
б)3 пептидов
в) 4 пептидов
А4.Аминогруппа придает аминокислоте
а) амфотерные свойства
б) кислотные свойства
в) щелочные свойства
А5. Между какими группировками аминокислот образуются пептидные связи:
а) между карбоксильными группами соседних аминокислот
б) между аминогруппами соседних аминокислот
в) между аминогруппой одной аминокислоты и радикалом другой аминокислоты
г) между аминогруппой одной аминокислоты и карбаксильной группой другой аминокислоты.
А6.К пуриновым основаниям относятся:
а) адениен, тимин
б) аденин, цитозин
в) аденин, гуанин
А7. Удвоение ДНК это:
а) транскрипция
б) трансляция
в) репликация
А8. Правило Чаргаффа:
а) А=Т, Г=Ц
б) А=Г, Г=Ц
в) Т=Ц, Ц=Г
А9. Углеводные производные липидов:
а) липоиды
б) гликопротеиды
в) фосфолипиды
А10. Целлюлоза относится к:
а) моносахаридам
б) дисахаридам
в) полисахаридам
А11 Благодаря плохой теплопроводности жир способен выполнят функцию:
а) источника энергии
б) строительную
в) теплоизолятора
А12 Световая фаза фотосинтез проходит :
а) в строме хлоропластов
б) на гранах хлоропластов
в) в митохондриях
А13. По способу получения энергии все организмы делятся на:
а) прокариоты и эукариоты
б) животные и растения
в) автотрофы и гетеротрофы
г) продуценты и консументы
А14. Фотолиз воды это:
а) расщепление ферментов
б) гликолиз углеводов
в) расщепление молекулы воды в темновой фазе фотосинтеза
г) расщепление молекулы воды специальными белками в хлоропластах с участием солнечной энергии
А15. В ходе бескислородного расщепления образуется:
а) 2 молекулы АТФ
б) 46 молекул АТФ
в) 48 молекул АТФ
г) 4 молекулы АТФ
А16.В состав молекулы АТФ входит:
а) аденин
б) гуанин
в) цитозин
г)тимин
Установите соответствие между содержанием первого столбца и второго столбцов.
В1.Установите соответствие между указанными нуклеиновыми кислотами и признаками:
1.ДНК
2.РНК А) цепи антипараллельны Б) дезоксирибоза
В) урацил Г) водородные связи
Д) рибосомы Ж) нуклеотид
В2. Установите соответствие этапами синтеза белка и признаками, указанными под буквами
1 транскрипция а) ядро
2 трансляция б) и-РНК
в) т-РНК
г) передача
д) рибосомы
ж) Вал
В3. Установите соответствие между сторонами метаболизма и признаками:
1 Катаболизм а) выделение энергии
2 Анаболизм б) распад
в) энергетический обмен
г) поглощение энергии
д) пластический обмен
ж) синтез
Установите правильную последовательность биологических процессов:
В4. Установите, в какой последовательности происходят процессы при фотосинтезе:
а) Присоединение к пятиуглеродному сахару углекислого газа
б) синтез глюкозы
в) отдача электроном энергии
г) возбужденный электрон поднимается на более высокий энергетический уровень
д) Синтез АТФ
