Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14» (НОЦ)
Проект «Школа будущего с Intel-2011»
«В мире нет граней, есть только возможности...»
(М. Дуглас)
Сроки реализации: май 2011 г. - май 2013 г.
г. Губаха
2011 г.
1. Название проекта: «Тьюторское сопровождение старшеклассников».
2. Авторы-составители проекта: педагог-тьютор ,
заместитель директора по УВР ,
психолог-консультант .
Исполнители проекта: педагоги-тьюторы, педагог-психолог.
Обучающиеся 10-11-ых классов.
3. Целевая группа: учащиеся 10-11 классов.
4. Описание проекта.
Проект направлен на внедрение персональных мобильных компьютеров в образовательный процесс профильной школы ΙΙΙ ступени. ТСС (Тьюторское сопровождение старшеклассников)– это обучающий пакет документов, установленный на ПК. На занятиях ТСС используется как инструмент по реализации личностного и профессионального самоопределения учащихся. ПК подключен к образовательным сайтам, Web 2.0 (электронный журнал) и др.
5. Проблематика.
Профессиональное самоопределение в подростковом возрасте намного важнее, чем качество предметных знаний. Потому что именно внутренние установки порождают осознанную познавательную мотивацию к продолжению обучения и обеспечивают его качество. Научные исследования готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению показывают, что только малая часть девятиклассников способна к построению профессионального «я». У многих «я» профессиональное оказывается слабо выражено. Эти результаты косвенно подтверждают низкий уровень профессионального самоопределения и отсутствие у большинства учащихся проекции своих личностных качеств на свой образ - будущего профессионала. Поэтому наряду с формированием предметных знаний, уделять такое же большое внимание раскрытию и развитию личностного потенциала учащихся на занятиях ТСС.
Чтобы выбрать будущую профессию по душе и по способностям, одних только знаний недостаточно. Необходимо умение оценить свои возможности и ресурсы, выявить свои профессиональные интересы и склонности, а затем соотнести полученные данные с требованиями, которые профессия предъявляет специалисту. Это очень важный момент, потому что одним из условий успешности в профессии (успешность - одно из главных условий удовлетворения от работы) является соответствие личностных психологических характеристик требованиям, предъявляемым к определённой специальности.
Уровень зрелости личности проявляется в поведении человека, через его отношение к миру, к природе, обществу, к другому человеку и к самому себе. При решении проблем профессионального самоопределения эти составляющие объединяются и проявляются в полной мере. Советы сверстников, родителей, учителей не всегда оказываются объективными, адекватными ситуации и значимыми для старшеклассника. Вот почему задача с выбором направления профильного обучения, индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) так важна. Так как велика доля неверного выбора направления. Вместе с тем, значимы умения планировать свой «маршрут»: ставить цели, анализировать и корректировать деятельность. И поэтому важное направление в деятельности по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов (ИУП) обучающихся – составление учащимися индивидуального образовательного маршрута (ИОМ).
В современном мире все больше учащиеся проявляют интерес к новым информационным технологиям. Образовательные ресурсы Интернет проникают в учебный процесс, помогают расширять информационное поле. Поэтому использование ПК поможет наилучшим образом построить тьюторские занятия по составлению ИУП, проектированию ИОМ, обработке данных. Представьте, что значит «корректировать» ИОП – бесконечно перепечатывать программу? Какое количество бумаги нужно использовать? Следовательно, легче корректировать ИОП, ИУП в электронном виде, по мере необходимости, обращаясь за новой информацией в Интернет. Только по завершению корректировки можно распечатать и представить документы. Психологи знают, насколько трудоемка и неоперативна обработка психологических тестов вручную? Компьютерный инструментарий значительно облегчит диагностику.
6. Цели и задачи проекта:
Цель: формирование ценностного отношения к дальнейшему образованию, личностной и творческой самореализации средствами внедрения мобильного ПК.
Задачи для проектантов:
1). Разработать обучающий пакет ТСС для проектирования индивидуального образовательного маршрута: ИУП, ИОП, (которая включает внеурочную деятельность: набор элективных курсов, исследования, проекты, тренинги, профессиональные пробы и социальные практики), портфолио достижений.
2). Мотивировать у учащихся желание к построению своего собственного будущего.
3).Учить целеполагать (ставить цели) на основе индивидуальных интересов, возможностей.
4). Развивать умение рефлексировать деятельность.
5). Управлять осознанным выбором: профильное направления, ИУП, профессии.
6).Проводить мониторинг процесса выбора (фиксировать «движение») каждым старшеклассником.
7). Выявлять «образовательные дефициты», корректировать ИУП в части профильных предметов, элективных курсов, ИОП, пути продолжения образования.
Задачи для учащихся:
1). Построить ИУП, ИОП.
2). Создать портфолио, фиксировать достижения.
3). Получить представления о перспективах развития личной профессиональной сферы, возможностях построения индивидуальной карьеры в выбранной сфере.
4). Развитие готовности анализировать свой профессиональный выбор и делать выводы.
5). Осознание своих сильных и слабых сторон.
6). Личностный рост.
7). Высокая образовательная активность (участие в проектах, конкурсах и др.)
8). Успешная сдача ЕГЭ.
9). Положительный рейтинг.
7. Этапы и сроки реализации проекта.
| Название | Срок | Ответственный | Ожидаемые результаты |
1 этап |
Планирование проекта | май-июнь 2011 г.
|
|
Запуск проекта. Программа занятий ТСС. |
2 этап | Содержание проекта | педагоги - тьюторы | Разработка и установка обучающего пакета ТСС. Разработка ЦОР по ТСС. | |
3 этап | Исполнение проекта | сентябрь 2011 г.-май 2013 г. | педагоги-тьюторы, психолог-консультант
| Организация занятий по ТСС. Корректировка ИУП, ИОП. |
4 этап | Завершение, оценка проекта, обобщение опыта | июнь - август 2013 г. | педагог-тьютор
заместитель директора по УВР | Рефлексия ИУП. Анализ проекта. |
8. Организация ТСС. Методическая поддержка.
Педагоги-тьюторы осуществляют тьюторское сопровождение обучающихся. Разрабатывают групповые задания, организуют групповые обсуждения какой-либо проблемы. Деятельность тьюторов, направлена не на передачу информации, а на работу с личным опытом обучающегося. Педагоги анализируют познавательные интересы, намерения, потребности, личные запросы каждого. Конструируют специальные упражнения и задания, опирающиеся на современные коммуникационные методы, личную и групповую поддержку; продумывают способы мотивации и варианты фиксации достижений.
Деятельность: отслеживание качества обучения учащихся, запуск электронного журнала, поддержание мотивации (заинтересованности), организация обратной связи по выполненным заданиям; проведение групповых занятий (тьюториалов); индивидуальные консультации, погружение в исследовательскую и проектную деятельность.
Деятельность тьютора и психолога с учащимися включает обсуждение:
1. Образовательного маршрута (ИОМ), личных целей и перспектив (в итоге появляется ИОП — индивидуальная образовательная программа);
2. Образовательной истории и социального опыта (итогом является появление портфолио);
3. Образовательной деятельности (рефлексия, тетрадь размышлений и полезной информации);
4. Профессиональных проб и практик в выбранной сфере (отчеты о прохождении практики и дневники, фото, публичное представление опыта);
5. Интересов и образовательных запросов (итогом является появление темы исследования или проекта, научного руководителя, участие в НПК).
Проблема выбора профессии профессиональных проб и практик - одна из актуальнейших для юношеского возраста. И вот здесь необходима помощь педагога-тьютора. Не «пионервожатого», так как он не знает «как вести за собой», ан вместе с учащимся фиксирует его проблемное поле и показывает возможные направления движения в образовательном пространстве.
Организация профессиональных проб и практик.
Профессиональные пробы – это важная часть работы школы для становления социально активной, мобильной, саморазвивающейся личности. Возможность проявить собственные возможности, попробовать свои силы в различных видах деятельности, способствуют формированию образа себя в будущем и успешной адаптации и социализации выпускников в современном мире. Чем раньше молодой человек начнёт примерять к себе возможные профессии, тем меньше вероятность ошибочного выбора.
Рефлексия. Отчеты по практике (презентации, буклеты, дневник, отзыв).
Трансляция опыта социальной практики и профессиональных проб на разных уровнях (круглые столы, сайт, публичные выступления). Конференция для учащихся 10-ых классов «Мои социальные практики профессиональные пробы».
Программа ТСС
«В мире нет граней, есть только возможности»
Первый год обучения
№ | Содержание деятельности | Форма и время проведения | Цифровые ресурсы | Занятие |
1. | Диагностический мониторинг образовательного процесса «на старте». | групповое занятие сентябрь | Диск «Тесты для всей семьи» (инструментарий и методики психологической диагностики): Тест Кеттелла; Тест Штур; Тест Равена; Опросник Айзенка; Направленность личности (ориентационная анкета) | психологический тренинг |
2. | Вхождение в деятельность. Адаптация. Диагностический мониторинг процесса адаптации. | групповое занятие консультация сентябрь | ЦОР «Введение в тьюторскую практику»; Методика «Шкала тревожности»; «Социометрия» (соцопрос) | тьюторский час психологический тренинг |
3. | Составление ИУП. | групповое занятие нач. сентября | Набор шаблонов профильных направлений (Excel) | тьюторский час |
4. | ИОП. Работа с ключевыми понятиями ИОП: «образование», «индивидуальный учебный план», «индивидуальная образовательная программа», «профильный предмет», «элективный курс» и др. | групповое занятие октябрь | Диск «Толковый словарь русского языка»; ЦОР «Ключевые понятия» ЦОР «Что такое образование» | тьюторский час |
4. | «Образовательные дефициты». Целеполагание. Определение жизненной стратегии. Работа с образом будущего. | групповое занятие октябрь | Ведение электронного пособия «Тетрадь размышлений и полезной информации»; Презентация «Тренинг жизненных целей» Электронный вариант рекомендаций «Как работать над образом будущего?» ЦОР «Мой образовательный маршрут» | тьюторский час |
5. | Учреждения НПО, СПО, ВПО. Ведущие ВУЗЫ РФ и г. Перми. Пути получения образования. Самостоятельная образовательная активность. Дополнительное образование. Самообразование. Дистанционные курсы. | групповое занятие ноябрь | Электронная база данных Учебные заведения Перми и Пермского края; Работа с сайтами учебных заведений (ведущий ВУЗ – классический научно-исследовательский университет ПГУ и др.; ЦОРы «Пермский государственный университет», Пермская государственная сельскохозяйственная академия»; Обзор сайтов: информация о муниципальных, региональных, федеральных, международных конкурсах, проектах учебном году; Сетевые конкурсы. | тьюторский час |
6. | Моделирование ИОП. Профессиональное самоопределение. Профессиональная сфера деятельности. Альтернативы. Работа с профессиограммой. Взаимная оценка. | групповое занятие ноябрь-декабрь | «Тетрадь размышлений и полезной информации» (Составление электронного варианта ИОП); ЦОР «Структура ИОП»; Компьютерная диагностика по определению соответствия профессиональных планов и возможностей; Сайты по построению профессиограмм; Шаблоны профессиограмм Презентации профессиограмм | психологические тренинги |
7. | Моделирование ИОП. Элективные курсы. Проектная и исследовательская деятельность. Научно-практическая конференция. Учебные практики. Экскурсии. Ярмарка «Образование и карьера». Социальные практики и профессиональные пробы. Практикум для учащихся и родителей «Соцпрактики и пробы». | групповое занятие консультации собрание декабрь | «Тетрадь размышлений и полезной информации» ЦОР «Формы и методы контроля»; Презентация элективных курсов ЦОР «Практики» Пакет отчетных документов по практике | тьюторский час |
8. | Корректировка ИОП. Коррективы. Электронный журнал. Работа с порталом. Рейтинг. Учебные планы. Нагрузка. Практикум для учащихся и родителей «Электронный дневник». | групповое занятие январь (в теч. года)
собрание | «Тетрадь размышлений и полезной информации»; ЦОР «Мои образовательные результаты»; Работа с порталом: w***** | тьюторский час |
9. | Самостоятельная образовательная активность. Участие в проектах, конкурсах, олимпиадах и др. Портфолио. Фиксация достижений. Осознание личных сильных и слабых сторон. Результаты обучения. Психологическое консультирование по выбору ВУЗа и специальности. Коррекция ИУП. | групповое занятие февраль индивидуальная консультация март индивидуальная консультация март | Сайт «Юные таланты ПГУ» и др. ЦОР «Портфолио»; Пакет документов «Мои достижения» КИМы по профильным предметам; Компьютерная диагностика; ЦОР «Мои образовательные результаты» Компьютерный мониторинг | тьюторский час тьюторский час психологический тренинг |
10. | Представление ИОП. Представление программ. Защита. Рефлексия деятельности. Круглый стол. Анкета для учащихся «Удовлетворенность процессом обучения на основе ИУП». Диагностирование десятиклассников на «выходе». Научно-практическая конференция. | групповое занятие апрель май индивидуальная консультация май | Распечатка ИОП; ЦОР «Рефлексия деятельности»; ЦОР «Оценка ИОП» Анкетирование Компьютерный мониторинг: Тест-вопросник волевого самоконтроля; Тест смысложизненных ориентаций; Уровень субъективного контроля Работа над проектом, исследованием | тьюторский час тьюторский час психологический тренинг конференция |
Второй год обучения
№ | Содержание деятельности | Форма проведения | Цифровые ресурсы | Время проведения | Занятие |
1. | Вхождение в деятельность. Адаптация. Психологический мониторинг. Обзор элективных курсов. | групповое занятие | Компьютерный инструментарий: методики самоанализа: «Пять шагов к себе» (); Презентации курсов по выбору | сентябрь | психологический тренинг ярмарка |
2. | Моделирование ИОП. Подготовка и проведение конференции «Мои социальные практики и профессиональные пробы». | индивидуальная консультация конференция | Презентация отчетных документов по практике | сентябрь сентябрь | тьюторский час |
3. | Моделирование ИОП. Целеполагание. Определение жизненной стратегии.
| групповое занятие | ЦОР «Тренинг жизненных целей»; Работа с электронным пособием «Тетрадь размышлений и полезной информации» | октябрь | тьюторский час |
4. | Моделирование ИОП. Коррективы. Дополнительное образование. | индивидуальная консультация | Ведение электронного пособия «Тетрадь размышлений и полезной информации»; Работа с ИОП | октябрь в теч. года | тьюторский час |
5. | Моделирование ИОП. Самостоятельная образовательная активность. Планирование ИОМ (маршрута). Рейтинг. Образовательные результаты. | групповая консультация собрание-консультация для родителей | Работа с электронным пособием «Тетрадь размышлений и полезной информации»; ЦОР «Индивидуальные образовательные маршруты»; Портал ***** | ноябрь в теч. года | тьюторский час |
6. | Учреждения НПО, СПО, ВПО. Пути получения образования. Выбор экзаменов в форме ЕГЭ | групповые занятия собрание для родителей | Электронная база данных Учебные заведения Перми и Пермского края; Работа «со своим сайтом» (ПГУ, ПГТУ, ПГПУ, ПГМА и др.) Перечень вступительных испытаний (Российский образовательный портал) http://www. school. ***** | декабрь | тьюторский час консультация |
7. | Моделирование ИОП. Профессиональное самоопределение. Профессиональная сфера деятельности. Альтернативы. Защита профессиограмм. | ярмарка учебных мест; выставка «Образование и карьера-2012»; индивидуальное консультирование; публичное представление | «Тетрадь размышлений и полезной информации» (Корректировка электронного варианта ИОП); ЦОР «Структура ИОП»; Компьютерная диагностика по определению соответствия профессиональных планов и возможностей; Сайты по построению профессиограмм; Шаблоны профессиограмм Презентации профессиограмм | декабрь февраль февраль | экскурсии, тьюторский час психологический тренинг |
8. | Моделирование ИОП. Учебные практики. Научно-практическая конференция. | групповое занятие | «Тетрадь размышлений и полезной информации»; ЦОР «Учебные практики»; Оформление дневника по учебной практике; Сайты учебных заведений; ЦОР «Учебные проекты и исследования» | март | тьюторский час |
9. | Моделирование ИОП. Обзор проектов, фестивалей, олимпиад, международных и сетевых конкурсов и др. Портфолио. Фиксация достижений. Конкурс портфолио (номинирование на именные премии и стипендии). | индивидуальная консультация групповое занятие | Образовательные сайты (Портал Всероссийская олимпиада школьников); Сайт «Юные таланты ПГУ» и др. электронные ресурсы ЦОР «Портфолио»; Работа с электронным пакетом документов «Мои достижения» | сентябрь - апрель | тьюторский час |
10. | Моделирование ИОП. Самостоятельная образовательная активность. Диагностические пробные работы ЕГЭ. Анализ работ. Динамика. Результаты обучения. Рейтинг. Психологический настрой. | групповое занятие индивидуальная консультация | КИМы, тесты в форме ЕГЭ (ЦОКО); Образовательные сайты http://www. school. ***** http://** | апрель | тьюторский час психологический тренинг |
11. | Оценка ИОП. Публичная защита. Диагностирование учащихся на «выходе» из 11-ого класса. Круглый стол: «Рефлексия деятельности. Образовательные результаты». Анкета для учащихся и родителей «Удовлетворенность процессом обучения на основе ИУП». Анализ. | индивидуальная консультация групповое занятие групповое занятие | Компьютерная диагностика ЦОР «Рефлексия деятельности» Анкетирование | апрель май май | психологический тренинг тьютроский час тьютроский час |
9. Результаты проекта.
а). Достижение и определение своего пути в образовании, осмысление своего заказа к образованию, принятие ответственности за свое будущее. (До 60-70 % учащихся).
б). Обучающий пакет «ТТС» научит проектировать ИОМ, вносить при необходимости в ИОП коррективы. Строить индивидуальный учебный план (ИУП), делать осознанный выбор профильного направления и будущей профессии.(До 80-90 %)
в). Поступление в ВУЗ, ССУЗ в соответствии со своими интересами, возможностями, образовательными запросами.
10. Web-ресурсы.
Электронный журнал http://*****
http://www. *****/infoworker/
http://www. *****/profession/all Составление профессиограмм.
Российский образовательный портал http://www. school. *****
Абитуриентам http://www. *****
http://abitur. *****/main. php?11=5&12=0
Подготовка к ЕГЭ http://**
Олимпиады http://olymp. *****/disciplines/informatics/home. html
11. Отчетность и представление результатов.
Для того чтобы проект реализовался, чтобы все задачи были решены и результаты достигнуты, важно проанализировать опыт ТСС и собрать информацию по группам:
а). Ведение журнала тьюторских занятий.
Проведение анкетирования «Удовлетворенность процессом обучения» и др.
б). Создание базы данных обучающихся: ИУП, портфолио достижений, наличие и корректировка ИОП, учебный рейтинг (100% успеваемость, положительная динамика успеваемости и качества обучения).
в). Карта социальной активности (посещаемость, занятия в кружках, секциях, участие в конкурсах, проектах, олимпиадах, соревнованиях, органах соуправления и др.)
г). Увеличение участников в различных видах деятельности (НПК, конкурсы, фестивали и др.)
д). Участие в учебных, социальных практиках и пробах (ведение отчетных документов: дневник, презентация, фотографии).
е). Информирование родителей и администрации школы о реализации индивидуальных учебных планов и общих образовательных результатах учащихся.
е). Проведение мониторинга. Психологическая диагностика на «входе» (поступление в 9-ый класс) и на «выходе» в 11-м классе.
