Воспитательная система
 |
,
учитель начальных классов,
г. Заволжский Ивановской области
Концепция воспитательной системы
Социализация человека начинается с самого раннего возраста и продолжается на протяжении всей его жизни. Процесс социализации личности в основном идет в семье, но чем старше ребенок, тем менее он зависим от семьи, и тем большее влияние на него оказывает «улица», школа и т. д. Однако процесс социализации отдельной личности неразрывно связан с развитием всего общества, а в настоящее время, в связи с открытостью границ и возможностью получения информации со всего мира, и всего человечества.
Глубокие изменения, происходящие в личности младшего школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития ребенка на данном возрастном этапе. В течение этого периода на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего собственный опыт деятельности и поведения в этом мире.
Успешная социальная адаптация детей начальной школы к условиям школьной среды помогает сформировать систему их отношений со сверстниками и взрослыми, базовые учебные установки, которые в существенной мере определят в средней школе успешность обучения, эффективность стиля общения с учениками и взрослыми людьми, возможность личностной самореализации.
Одной из основных функций педагогической поддержки является помощь ученику в становлении его как личности, признание его уникальности, индивидуальности, раскрытие и поддержка его актуальных и потенциальных возможностей, создание условий для их максимальной реализации.
Мною была разработана воспитательная система «Дружный класс» по формированию у детей навыков толерантных отношений.
Программа "Дружный класс" предназначена для реализации в 1 - 4 классах и позволит ученикам успешно адаптироваться не только к жизни в школе, но и за ее пределами.
В программе учтены положения национальной образовательной доктрины «Наша новая школа», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Послания Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации от 5 ноября 2008 года и Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников.
Основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Цель программы «Дружный класс» – воспитание культуры толерантности у учащихся младшего школьного возраста, обеспечивающее социальное развитие школьников.
Главная задача - воспитание у детей миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать
Ключевые идеи:
1. Ознакомить детей с принципом уважения человеческого достоинства: каждый человек – уникальная личность.
2. Воспитывать у школьников умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением, критически относиться к своим собственным взглядам.
3. Развивать умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;
4. Создавать условия для возможности живого общения, формирования коммуникативных связей в школе, в семье, в социуме.
5. Формирование традиций классного коллектива.
Основные линии и ценностные основы воспитания и социализации:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания (формирование представлений о моральных ценностях, овладение морально-нравственными эталонами, воспитание нравственных чувств, воспитание внимательного и участливого отношения к окружающим);
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (развитие познавательного интереса, эрудиции, психических процессов и умственных действий, трудовой активности; формирование структуры учебной и трудовой деятельности);
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (забота о сохранении здоровья, развитие функциональных возможностей организма, формирование представлений о здоровом образе жизни, привитие необходимых навыков и привычек, поддерживающих психофизиологическое развитие);
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) (воспитание культуры взаимодействия с окружающим миром);
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) воспитание эмоциональной отзывчивости, формирование эстетических эталонов, развитие ассоциативно-образного мышления, интереса к творческой деятельности; овладение средствами выражения эмоционально-оценочного отношения к окружающему.
Воспитательная программа осуществляется по следующим видам деятельности:
1. Урочная деятельность.
2. Внеурочная деятельность (культурные практики).
3. Внешкольная деятельность (социальные и культурные практики).
4. Семейное воспитание.
Все обозначенные линии или направления работы реализуются комплексно: во всех видах деятельности они проходят во взаимосвязи друг с другом.
Направления работы
1. Вовлечение родительского коллектива в работу по реализации мероприятий, направленных на формирование толерантного сознания, становление и укрепление классного коллектива.
2. Разработка и внедрение в учебно-воспитательный процесс системы мер, направленных на приобщение школьников к социальной культуре, воспитание толерантного самосознания, прививающего нормы поведения “ человек среди людей”.
Основной принцип воспитания:
Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к каждому ребенку.
Принципы воспитания толерантности:
Принцип целенаправленности
Принцип учета возрастных особенностей
Принцип культуросообразноности
Принципы связи воспитания толерантности с жизнью
Принцип уважительного отношения к личности
Принцип опоры на положительное в ребенке
Принцип социальной обусловленности процесса воспитания толерантности
Принцип единства знания и поведения
Принцип диалогичности и сотрудничества
Принцип воспитывающей рефлексии
Индивидуально-групповой аспект: Эффективность воспитания ребенка зависит от того, насколько тесно взаимодействуют семья и школа, поэтому предлагаемая программа «Дружный класс» представляет собой систему воспитания и обучения всех субъектов учебно-образовательного процесса: родителей, педагога, детей.
Ожидаемые результаты:
В результате систематической работы должен сформироваться толерантный класс.
Модель толерантного класса
Умение внимательно слушать и слышать
Стремление разобраться, расспрашивание
Совет, предложение
Похвала, согласие, поддержка
Утешение, подбадривание
Уважение, благожелательность
Эмпатия
Модель ученика
Ученик, успешно взаимодействующий в коллективе;
Ученик, противостоящий нетолерантным отношениям;
Ученик, социально адаптированный.
Для реализации поставленной цели, ключевых идей и ожидаемых результатов разработана система мероприятий на четыре года.
1-й класс: «СемьЯ».
2-й класс: «Ты + Я = дружная семья»
3-й класс: «Вместе – сила!»».
4-й класс: «Учимся договариваться».
Проблема воспитания толерантности решается комплексно. В программу каждого года входят следующие организационно-педагогические формы: психолого-педагогические тренинги, тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, заседания родительского клуба. Каждый учебный год начинается с проведения диагностики: социометрия, анкетирование, интервьюирование, психологическое тестирование.
На уроках-тренингах создаются условия для полноценного общения, моделируются такие ситуации, в которых
• снимается страх перед самостоятельным высказыванием;
• проявляется готовность принять и оказать помощь в нужной ситуации;
• развивается навык анализировать свои поступки и происходящие события, осознавать своё отношение к миру;
• формируется умение ценить свою и чужую работу;
• закрепляется чувство радости от совместного труда и творчества.
Во время коллективной творческой деятельности учащиеся могут проявить свое личностное отношение к сверстникам. Для этой цели используются все виды учебной и внеурочной работы, содержание которых нацелено на формирование нравственных взаимоотношений между детьми.
Тренинги: «Общий ритм», «Лукошко», «Художественный образ», «Мы с вами похожи», «Слушатели» и др.
Тестирование: «Какой я?», «Мои лучшие качества», «Познай себя» «Мои толерантные - интолерантные черты», «Мои толерантные качества» и др.
Анкетирование: «Толерантны ли вы?» и т. д.
Игры - упражнения: «Мотивы наших поступков», «Я глазами других», «Благодарность без слов», «Мы с вами похожи», «Горячий стул» «Превращение», «Волшебная лавка», «Разговор по телефону», «Построиться по росту», «Аплодисменты», «Кто похвалит себя лучше всех», «Неуверенный, уверенный, самоуверенный», «Позитивное мышление», «Подарки», «Идеальный образ себя».
1-й класс: «СемьЯ»
Цель: помочь каждому ребенку осознать неповторимость своей личности, а также личности каждого одноклассника.
Задачи:
Изучать интересы, потребности и личностные характеристики членов классного коллектива;
Воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим;
Активно привлекать родителей к внеклассным мероприятиям;
Помочь первоклассникам легче перенести адаптационный период.
Примерные формы работы
Сентябрь | Диагностика учащихся (опросник для индивидуального знакомства). Праздник «Давайте познакомимся» |
Октябрь | Практикум «Толерантность. Что это такое?» Знакомство. Узнаём друг друга. Учимся сотрудничать |
Ноябрь | Классный час «Моя семья». Составление семейного альбома. Традиции семьи |
Декабрь | Семейное чтение английской сказки «Заколдованный холм» Обсуждение сказки Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку «Мастерская Деда Мороза». |
Январь | Классный час "На кого я хочу быть похожим" Создание коллажа « Дом, в котором живёт уважение» Кулинарная книга моей семьи |
Февраль | Семейное чтение сказки «Слезы горы». Обсуждение Конкурс «Сильные, смелые, ловкие, умелые». Участники конкурса: мальчики и папы класса |
Март | Обсуждение сказки «Заколдованный холм» Праздник «Любимой мамочке». Выставка рисунков |
Апрель | «Трудом красивым славен человек» (родительское собрание совместно с учащимися; рассказ о профессии родителей) |
Май | Вахта Памяти Игра - марафон «Веселый поезд» |
2 класс «Ты + Я = дружная семья»
Цель: формирование и развитие чувства сплоченности классного коллектива.
Задачи:
Формирование представлений о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности;
Развитие представлений о других людях на основе сопоставления себя с ними, выделения сходства и различий;
Обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе;
Воспитывать у ребят умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением;
Воспитание активной жизненной позиции
Формирование традиций классного коллектива.
Примерные формы работы
Сентябрь | Диагностика учащихся (Социометрия, анкета «Наш класс») Классный час «Я + ТЫ = МЫ» Составление Декларации прав и обязанностей учеников 2 класса |
Октябрь | Практикум «Толерантная личность» Я глазами других Книга рекордов нашего класса «Учись учиться» |
Ноябрь | Практикум «Я и группа: толерантность к себе. Чувство собственного достоинства» Диспут «Легко ли быть настоящим другом?» |
Декабрь | Читательская конференция по сказкам Г. Х Андерсена («Гадкий утенок», «Детская болтовня») Мальчики и девочки, давайте дружить! |
Январь | День добрых сюрпризов |
Февраль | Праздник «Мама, папа, я - спортивная семья» |
Март | Конкурс «Мисс и мистер класса» |
Апрель | «Школа вежливых»: дружба, товарищество. |
Май | КВН «Наш класс» Самопрезентация в обществе |
3-й класс: «Вместе – сила!»
Цель: формирование толерантных отношений между детьми, с какими - либо различиями (национальными, религиозными, половыми), развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться.
Задачи:
Воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванных национальными, религиозными, половыми различиями;
Формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать;
Воспитывать у ребят любовь к Родине, желание знать и изучать ее историю, традиции и обычаи.
Примерные формы работы
Сентябрь | Диагностика учащихся (Социометрия, методика незавершенных предложений) «Знаем и любим Заволжск» Классный час «Чем мы отличаемся друг от друга». Выставка рисунков «Мы разные» |
Октябрь | Практикум «Чем отличается толерантная личность от интолерантной» Знакомство с русской национальной культурой. Экскурсия «История национального костюма» |
Ноябрь | К дню толерантности: «Забор» толерантности (мысли и идеи о своем отношении к толерантности) Конкурс семейного плаката «Школа толерантности» |
Декабрь | Акция «Дружба – это я + ты!» Компьютерный рисунок на тему акции. «Урок в гостях» «Мы разные, но мы – вместе!» Проект «Дружба – это я + ты!» |
Январь | Классный час «Мы - команда одного корабля» «Забытый памятник незабытой войны…» |
Февраль | «Все флаги в гости к нам!» Конкурс песни «Я о Родине пою…» (песни разных народов) |
Март | Инсценирование сказки «Сказочка о счастье» Круглый стол «Ты, да я, да мы с тобой» |
Апрель | Радиотеатр (сказки народов мира) Библиотечный урок «Мир детской литературы в воспитании толерантности» Классный час «Стремись делать добро» |
Май | Вахта Памяти Праздник «Я, ты, он, она – вместе дружная семья» |
4 класс «Учимся договариваться»
Цель: формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его мирным путем, без насилия.
Задачи:
Создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки;
Развивать умение действовать в соответствии с полученными нравственными знаниями в реальных жизненных ситуациях.
Программа этого года предусматривает тесное сотрудничество со школьным психологом.
Примерные формы работы
Сентябрь | Диагностика (Социометрия, методика «Наши отношения»). Классный час «О правах и обязанностях ребенка» (знакомство с Конвенцией о правах ребенка и Уставом школы) |
Октябрь | Психологическая игра «Необитаемый остров» Выставка рисунков «Я рисую мирный мир» |
Ноябрь | Круглый стол « Размышления о войне и мире» Письма и рисунки в « горячие» точки |
Декабрь | Игра «Мы разные, но всё-таки мы вместе!» Тренинг «Слушатели» |
Январь | Классный час «Шесть шагов разрешения конфликта» Письмо родителям |
Февраль | Психологический тренинг «Научись управлять собой» Встреча с инспектором отдела профилактики правонарушений |
Март | Сочинения « Мой дом» Классный час «Учимся договариваться» |
Апрель | Выпуск газеты по теме « Толерантность» Фотоконкурс «Вижу мир добрыми глазами» |
Май | Вахта Памяти Праздник «Толерантность – дорога к миру» |
Работа с родителями
« Школа для родителей»
Цель: повышение компетентности родителей в вопросах воспитания, установление тесного контакта с родительской общественностью.
№ п/п | Тема занятия |
1. | Роль и возможности семьи. |
2. | Формирование у детей «успешного жизненного сценария». |
3. | Умеем ли мы дружить со своим ребёнком? |
4. | Он – мы. Требовательность разумная и излишняя. |
5. | Учимся договариваться. |
6. | Проектирование будущего. |
7. | Первые уроки школьной отметки. |
8. | Круглый стол «Толерантное сознание». |
9. | Воспитание ненасилием. |
10. | Как уберечь ребенка от насилия. |
11. | Семейные традиции и способность ребенка трудиться. |
12. | Детская агрессия. |
13. | Нужно ли воспитывать в ребенке патриотизм? |
14. | Поощрение и воспитание как методы воспитания. |
В план работы с родителями также включены семейные чтения, совместное планирование и проведение культурно-массовых мероприятий, разговоры за чашкой чая, обмен опытом, приёмы родительского мастерства в разрешении различных ситуаций, консультации психологов.
Самоуправление в классе
Актив
Мэр города – ….
Вицемэр – ….
Спортивный сектор – ….
Учебный сектор - …
Сектор культуры и СМИ – ….
Трудовой сектор – …
Сектор порядка – …
Функции актива
Мэр: человек, который знает всё, что происходит в классе; это хороший руководитель, сам умеет трудиться. В распоряжении мэра актив класса (помощники). У ребят, входящих в актив, можно узнать: кто и как учится, кто дежурит, у кого день рождения, готова ли заметка с новостями из класса.
Вместе с активом класса мэр составляет план работы класса и отвечает за его выполнение.
Учебный сектор: следит за успеваемостью, за выполнением домашнего задания, помогает «слабым».
Трудовой сектор: следит за сохранностью школьного имущества и учебников, организует трудовые десанты, ухаживает за цветами.
Спортивный сектор: помогает в организации спортивных мероприятий, проводит физминутки, следит за проведением динамических перемен.
Сектор культуры и СМИ: ведет учет посещаемости библиотеки, следит за состоянием учебников, помогает в организации внеклассных мероприятий, творческих дел, готовит материал для классного уголка и школьной газеты.
Сектор порядка: следит за внешним видом, поведением ребят на переменах.
Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса
Задачи:
1. С помощью методик диагностики определить воспитанность учащихся, уровень развития классного коллектива; отношение родителей к воспитанию детей.
2. Привлечь к анализу воспитанности и уровня развития классного коллектива самих учеников, актива класса, родителей.
Критерии | Показатели | Методики | Срок |
Сформированность классного коллектива | Состояние эмоционально-психологических отношений коллектива класса. Сформированность индивидуальности классного коллектива | Диагностика «Фотография класса». Социометрия | сентябрь май |
Интеллектуальное развитие | Освоение образовательной Развитие познавательных интересов. Способность к проведению научного поиска | Диагностическая методика «Мое учение». Диагностика «Номинация». Школьный тест умственного развития | в течение года |
Нравственное развитие | Сформированность основных качеств личности. Социальная активность учащихся | Методика «Неоконченные предложения». Ранжирование понятий | октябрь |
Коммуникативное развитие | Коммуникабельность. Сформированность коммуникативной культуры учащихся | «Я в глазах других» (анализ портфолио) Педагогические наблюдения | октябрь апрель |
Толерантное поведение | Формирование активности, осознанности (т. е.способности к этической рефлексии), уважения, принятия другого, самообладания. | «Познай себя!» Портрет в интерьере. Десять моих «Я» Пьедестал Краски «Я в глазах других» Неоконченные предложения и др. | в течение года |
Изучение объектов педагогического процесса в целях сотрудничества с ними и управления этим процессом.
Информация о семье ученика | Методы психолого-педагогической диагностики | Срок |
Общие сведения о родителях Жилищные условия; интересы родителей к школе и жизни ребенка в классном коллективе | Социальный паспорт учащегося школы | сентябрь |
Уровень педагогической культуры родителей | Тест «Стили и методы воспитания ребенка в семье». Рисуночный тест «Выходной день в моей семье» | ноябрь |
Авторитетность семьи в глазах ребенка | Диагностика «Определение самостоятельности ребенка». Тест «Мера заботы о ребенке» | март |
Степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка | Методика «Незаконченные предложения». Методика «Наказание в семье» | декабрь |
Семейные традиции, обычаи и ритуалы | Тест «День рождения в моей семье» | февраль |
Положение ребенка в семье (благоприятное, неблагоприятное); | Диагностика «Выявление эмоциональной атмосферы в семье» | апрель |
Воспитательные возможности семьи | Анкета «Работа в классе и участие в ней родителей». | октябрь |
