Методические рекомендации для слушателей заочного факультета (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КРАСНОДАРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра криминалистики

Утверждаю

Начальник кафедры криминалистики

полковник милиции

«___»_______________200__г.

Методические рекомендации для слушателей заочного факультета

Обсуждена и одобрена на заседании кафедры Протокол № 9 от «28» января 2009 г.

Подготовил: преподаватель кафедры криминалистики подполковник милиции

Краснодар

2009

Введение

Обучение в высших учебных заведениях предполагает не только работу на семинарских и практических занятиях, но и самостоятельное изучение предлагаемого материала. Самостоятельная работа слушателей подразумевает творческое овладение ими специальными знаниями, умениями, навыками. В процессе самостоятельной работы обучающуюся должны активно воспринимать, осмысливать и углублять полученную информацию, овладевать профессиональными умениями и навыками. Активизация познавательной деятельности позволяет самостоятельно получать знания в процессе поиска и изучения различных источников информации, анализа накопленного опыта. Специалист с высшим образованием должен уметь самостоятельно ориентировать не только в учебной, но и в научной информации, уметь грамотно трактовать закон и иные нормативные акты, принимать верные решения. Самостоятельная работа слушателей будет успешной в случае усвоения ими необходимого объема теоретических знаний и использования практического опыта в сфере деятельности правоохранительных органов.

Профессиональные навыки юриста, приобретенные во время обучения в вузе, будут совершенствоваться в дальнейшей практической работе, в том числе и в ходе самостоятельной работы над совершенствованием своего профессионального уровня.

Однако не все слушатели умеют правильно организовывать самостоятельное изучение того или иного материала, что ведет к слабому его усвоению, затратам времени и, в конечном итоге, к снижению уровня подготовки будущего специалиста.

Особенность заочного обучения предполагает, что основной упор в обучении слушателей делается на самостоятельную работу. Лекции, которые даются на сессиях носят, в основном, ориентирующий характер, поэтому для слушателей заочного обучения особенно важно правильно организовывать свою самостоятельную работу.

Данные методические рекомендации призваны помочь слушателям в организации самостоятельной работы над изучаемым материалом.

1. Самостоятельная работа с учебной и научной литературой.

При подготовке к занятиям необходимо использовать не только лекционный материал, но и имеющуюся по данной тематике литературу. Перечень источников дается преподавателем на лекциях и семинарских занятиях. Не все изучаемые вопросы могут подробно рассматриваются в учебниках, поэтому при изучении темы желательно использовать не только основную, но и дополнительную литературу. Чтение различных авторов по одному и тому же вопросу позволяет не только знакомиться с различными точками зрения, но и развивает умение анализировать, логически мыслить, аргументировать свои ответы. Навык работы с книгой позволяет эффективно использовать время, способствует систематическому накоплению знаний.

Методика работы с книгой индивидуальна, однако существуют некоторые рациональные приемы: чтение, запись прочитанного.

При предварительном просмотре книги читатель получает представление о круге вопросов, освещенных в книге. Если книга представляет интерес, то беглый просмотр позволяет определить, читать ли ею всю или достаточно ознакомиться с отдельными разделами, главами.

После общего представления о книге приступают к полному ее чтению. При прочтении книги необходимо делать письменные пометки с указанием страниц. Если в результате чтения не удается разобраться в содержании прочитанного, то необходимо повторно перечитать весь текст или отдельные непонятные места.

Запись прочитанного является важным этапом самостоятельной работы с книгой. Существует два вида записи прочитанного: конспектирование и цитирование. При конспектировании основные положения записываются в виде сжатых формулировок. При цитировании текст переписывается полностью.

Записать прочитанное можно в виде плана, тезиса, конспекта.

План – это коротко сформулированные мысли.

Тезисы – сжатое изложение основных мыслей прочитанного произведения.

Конспект – это логически связанная запись, объединяющая план, тезисы, дополненная замечаниями составителя конспекта.

Данные формы записи можно успешно использовать при подготовке устного выступления на семинарском занятии, написании письменной работы (реферата) и подготовке к зачету или экзамену.

2. Подготовка к устному выступлению.

Юрист должен уметь правильно и грамотно выражать свои мысли. Слушателям необходимо овладевать навыками профессиональной речи юриста. Такие навыки они могут приобрести, выступая на семинарах, отвечая на зачетах и экзаменах, защищая курсовые и дипломные работы, докладывая на студенческих научных конференциях.

Желательно, чтобы при подготовке к устному выступлению слушатели письменно излагали свой будущий доклад. При подготовке текста необходимо продумать структуру и стиль изложения, отобрать необходимый материал. Использовать подготовленный текст нужно как помощь к устному ответу, например, если необходимо воспроизвести точную формулировку или дату.

По мере накопления опыта выступлений можно заменять текст тезисами, а в дальнейшем ограничиваться планом-конспектом.

Слушателям рекомендуется предварительно «проговаривать» текст выступления с тем, чтобы постепенно приучить себя, не пользуясь текстом, говорить свободно и выразительно.

Навык распределения внимания связан с необходимостью следить за собственной речью, подбирать нужные слова, вспоминать формулировки, пользоваться планом-конспектом и следить за реакцией аудитории (как твое выступление воспринимают слушатели (курсанты) и преподаватель). Со временем у активно работающего слушателя (курсанта) формируется опережающее мышление, когда развивая одни положения, выступающий думает о следующих и переходит к их изложению без заметного интервала. Такое мышление позволяет, не теряя логическую нить рассуждений, не забывать факты, делать выводы.

Ошибки, которые наиболее часто встречаются в выступлении слушателей:

неумение правильно распределять материал по времени;

потеря сути выступления, когда с главной мысли соскакивают на второстепенную;

повторы в изложении материала;

неправильное употребление юридической терминологии.

3. Самостоятельная работа слушателей в процессе учебных занятий.

Лекция

Освоение слушателями учебного материала зависит от многих факторов, в том числе и от работы курсантов на лекциях. Лекции это не пересказ учебника, как иногда ошибочно думают курсанты. На лекциях даются основные положения, отмечаются те вопросы, которые необходимо изучить на самостоятельной подготовке. Поэтому ошибочно при подготовке к семинарским и практическим занятиям использовать только конспекты лекций и не пользоваться учебной и научной литературой.

Воспринимать и конспектировать лекций достаточно сложно, особенно на первом курсе. Лекция требует постоянного сосредоточения внимания, обдумывание полученных сведений и сжатое изложение их на бумаге.

Некоторые слушатели пытаются записывать лекцию полностью. Это приводит к тому, что с одной стороны, они не успевают записать все, отстают, сбиваются и в результате теряют логическую связь излагаемого материала. С другой стороны механическое записывание всей лекции ведет к отсутствию осмысления услышанного, в результате лекционный материал превращается в некое нагромождение терминов и понятий. Слушатель все внимание уделяет содержанию лекции, выделяя те положения, на которые больше всего обращает внимание преподаватель либо интонацией, либо повторением суждений.

Записывать лекцию рекомендуется в виде кратких тезисов, отдельно выделяя определения, термины, даты и т. п. Возможно записывать собственные суждения или вопросы, возникающие по ходу лекции.

Хорошо записанная лекция оказывает существенную помощь в овладении материалом, однако слушателям для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную по теме учебную и научную литературу.

Семинарское занятие.

Основная цель семинара – развитие мышления, умения логически мыслить, рассмотреть и разобрать со всех сторон изучаемую проблему. Семинары и систематическая подготовка к ним придают регулярный и планомерный характер самостоятельной работе.

Участие слушателя в семинарском занятии расширяет кругозор, формирует культуру речи, навыки публичного выступления и общения. Семинары – одна из форм контроля за качеством усвоения материала, изложенного на лекции, а также полученного при изучении рекомендованной литературы.

При подготовке к семинару рекомендуется составить план своего вступления на семинаре, провести самоконтроль через соответствующие вопросы. При подготовке к семинару необходимо ознакомиться с планом семинарского занятия, уяснить, какие вопросы будут на нем рассматриваться; изучить лекционный материал; прочитать соответствующий раздел учебника и рекомендованную литературу; составить конспект прочитанного.

Активная работа на семинарском занятии позволяет выработать умение не только публичного выступления, но и умения внимательно слушать и анализировать выступления других учащихся, давать им объективную оценку.

Практическое занятие.

Практическое занятие предполагает не только рассмотрение теоретических вопросов, но и выработку практических умений и навыков, необходимых для будущей работы слушателей.

Для подготовки к практическому занятию необходимо ознакомиться с планом занятия, просмотреть соответствующую литературу, в случае необходимости проконсультироваться с преподавателем. Если планом практического занятия предусмотрено, например, криминалистических средств, то необходимо самостоятельно получить технику, расходные материалы у соответствующих материально-ответственных лиц, изучить инструкции и наставления по работе с ними, нормативные материалы, регламентирующие данное направление работы.

Если практическое занятие проводится в виде игры, то ему должно предшествовать самостоятельное изучение или повторение слушателями того теоретического материала, который осваивается практически. Здесь используются методы самостоятельной работы, применяемые при подготовке к семинарским и практическим занятиям.

Эффективность игр зависит не только от качества учебно-дидактических материалов, профессионального уровня лиц, их осуществляющих, но и от самостоятельной работы слушателей (курсантов) в ходе их подготовки и проведения.

Консультация.

Индивидуальная консультация является одной из эффективных форм помощи слушателям (курсантам) в самостоятельном изучении дисциплины.

Цели консультации:

оказать помощь слушателям при изучении трудных вопросов;

дополнить и расширить знания по изучаемому материалу;

помочь правильно организовать самостоятельную работу.

На консультации преподаватель не должен подменять самостоятельную работу слушателей и сводить консультацию к изложению содержания отдельных тем курса. Он выявляет пробелы в знаниях, помогает устранить их, лучше усвоить научную терминологию. Консультация эффективна только тогда, когда слушатели в соответствие с полученными рекомендациями самостоятельно изучают литературу, своевременно готовятся к семинарским и практическим занятиям.

Кроме индивидуальных консультаций существуют групповые консультации, которые могут проводиться перед контрольными работами, зачетами и экзаменами. Слушатели на них уточняют порядок проведения того или иного контрольного занятия, выясняют пробелы в своих знаниях.

Экзаменационная сессия.

Систематическая работа слушателей в течении всего учебного года – основа успешной сдачи зачетов и экзаменов.

При подготовке к зачету целесообразно использовать конспекты лекций и литературу, имеющуюся в библиотечном фонде университета.

При подготовке к зачету необходимо обратить внимание на базовые понятия, которые используются во всех темах. Например, по судебной медицине такими понятиями будут являться: понятие смерти, трупные явления, особенности осмотра трупа при подозрении на насильственную смерть, особенности изъятия доказательств биологического происхождения; по судебной психиатрии: виды судебно-психиатрических экспертиз, симптомы и синдромы психических расстройств, иметь представление о физиологическом и патологическом аффекте.

Для более легкого усвоения материала рекомендуется использовать словарь медицинских и психиатрических терминов.

Особое внимание необходимо уделить вопросам, которые ставятся перед судебным медиком при различных причинах смерти. При изучении психических заболеваний необходимо обращать внимание на их судебно-психиатрическую оценку.

В разделе «Судебная медицина» стоит обратить внимание на зависимость признаков смерти, обнаруженных при осмотре трупа, от вида смерти в разделе «Судебная психиатрия» - на вменяемость, не вменяемость подозреваемых (обвиняемых), свидетелей, потерпевших до, в момент или после совершения преступления.

Ответы на зачете оцениваются преподавателем по их четкости и краткости изложения. При этом курсант (слушатель) для получения зачета должен владеть материалом, знать основные термины и понятия, уметь правильно ставить вопросы на судебно-медицинскую и судебно-психиатрическую экспертизы, знать в каких случаях они назначаются.

Типичной ошибкой слушателей является слабая работа в течение всего семестра, а попытка за 3-4 дня освоить весь объем материала приводит к тому, что вместо систематизированных знаний получается разрозненный, отрывочный материал. В результате они получают низкую оценку на экзамене или зачете.

Готовиться к экзамену (зачету) необходимо в спокойной обстановке, имея необходимые конспекты лекций, учебники, учебные пособия, письменные принадлежности. Изучаемый материал желательно излагать письменно, делая на полях необходимые пометки.

Необходимо соблюдать режим дня. Рекомендуется через 40-50 минут занятий делать 15-20 перерыв.

Если в течение семестра слушатели систематически самостоятельно изучали материал, то подготовка к экзамену (зачету) не предоставит особенных сложностей.

Литература

1. Уголовно-процессуальный кодекс РФ.

2. Уголовный кодекс РФ.

3. Гражданский кодекс РФ.

4. Семейный кодекс РФ.

5. ФЗ от 2 июля 1992 г. с изменениями и дополнениями от 12 июля 1998 г. «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании»

6. Акопов медицина. Практическое пособие для юристов и врачей. М.: 2008

7. Белянинов по судебной психиатрии. М.: 2005.

8. Величко судебной медицины и психиатрии. М. 2002.

9. Витрук работа слушателей6 Метод. рекомендации. – М., 1987.

10. , Царгасова психиатрия: Учеб. пособие для вузов. М.: 2003.

11. , Царгасова психиатрия. М. 2002.

12. работа с книгой: рациональные приемы. – М.6 Книга, 1984.

13. , , Хритинин психиатрия: Учеб. / М.: 2006.

14. , , Агафонов медицина: Курс лекций. М.: 2008.

15. , Соседко медицина: Учеб. / М.: 2008.

16. Ивакина речь юриста. Учеб. пособие. – М.: Бек, 1997.

17. Ивлев для юристов: Учеб. для вузов. – 2-е изд., исп. – М.: Дело, 2001.

18. Колоколов психиатрия: Курс лекций. М.: 2007.

19. Самойличенко медицина: Конспект лекций. Р/Д: Феникс. 2006.

20. Судебная медицина в практике производства экспертной деятельности. Сборник научно-методических трудов / , , и др.; Под ред.: - Самара: Изд-во СИБиУ, 2004.

21. Судебная медицина: Учеб. / Под ред. Крюкова. М.: Норма, 2006.

22. Об опыте организации самостоятельной работы слушателей в вузах МВД России. – М.: ЮИ МВД России, 1994.

23. Яковлева курсовых работ и методические рекомендации по их написанию. – Краснодар. ун-т МВД России, 2006.

Приложения

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ПСИХИАТРИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ

Абсанс - кратковременная (доли секунды, несколько секунд) потеря или угнетение сознания с последующей утратой памяти на события, предшествующие расстрой­ству сознания.

Абстиненция - состояние, возникающее в результате прекращения приема или введения веществ, вызывающих токсикоманическую зависимость. Характеризуется психическими, соматическими и неврологическими расстройствами.

Автоматизм - непроизвольные действия.

Адаптация - процесс приспособления организма к изменившимся условиям существования.

Агнозия - нарушение процессов узнавания предметов и явлений при сохранности сознания и функции органов чувств.

Аграфия - потеря способности писать.

Агрессивность - болезненное стремление к нападению и нанесению физического или морального вреда окружающим.

Адинамия - уменьшение или полное прекращение двигательной активности организма или органа.

Алексия - потеря способности читать.