№ | Критерии | Показатели | Индикаторы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Цели | Основные цели образовательного учреждения за три последних года | Конкретность целей МАОУ «Гимназия №7» г. Перми отражена в Уставе, Программе развития и в годовых планах гимназии следующим образом: 1. Создание гимназии как открытой системы, активно взаимодействующей с социумом; 2. Создание условий для качественного образования человека, способного к свободной, достойной жизни в обществе без границ. Направленность целей на достижение конкретного результата представлена системой действий: 1.Модернизация содержания образования в гимназии, освоение норм, принципов содержания, современного гимназического образования: 1.1. Развитие проектно-коммуникативной компетентности; 1.2. Развитие языковой компетентности; 1.3. Корректировка концепции воспитательной системы гимназии; 1.4.Поиск кооперативных связей с другими образовательными институтами в России, Европе. 2.Разработка и реализация открытых общественно - политических и культурно-образовательных проектов, направленных на становление открытого образовательного учреждения, активно взаимодействующего с социумом: 2.1 Разработка и реализация проекта «Европейский клуб»; 2.2.Развитие системы социального партнерства гимназии; 2.3.Модернизация системы управления гимназией: 2.4.Формирование механизмов взаимодействия органов общественного управления; 2.5.Организация маркетинговой службы; 2.6.Совершенствование управления персоналом; 3.Повышение инвестиционной привлекательности гимназии: 3.1.Рост экономической самостоятельности гимназии, привлечение внебюджетных средств на основе собственного потенциала; 3.2.Активное вовлечение родителей, общественности и др. в решение проблем гимназии; 3.3.Повышение прозрачности процессов финансово-хозяйственной деятельности. Диагностичность в постановке целей имеет отражение в качественных показателях: 1.Разработаны и реализованы образовательные, социальные и иные проекты как педагогов, так и управленцев. 2. Поиск социальных кооперантов привел к созданию «Европейского клуба» — особого рода инновационной образовательной практике, организующей событийные встречи учащихся и педагогов гимназии с представителями различных культур. 3.Разработка и реализация совместно с Пермским государственным университетом проекта «Образ жизни, который я выбираю», направленного на актуализацию жизненного, образовательного, профессионального самоопределения старшеклассников, инициировали поиск инновационных форм работы с родителями, позволяющих включить их в образовательный процесс. 4. Гимназия стала Центром инновационного опыта в рамках Университетского округа ПГПУ. 5. Гимназия стала автономным общеобразовательным учреждением. 6.Введена новая система оплаты труда, направленная на стимулирование и качества и результативности труда 7. Гимназия сотрудничает с АНО «Институт инновационной образовательной политики и права «Эврика - Пермь». 8.Создан Управляющий совет, который активно принимает участие в жизни гимназии. 9.Реализация открытых образовательных проектов создала принципиальные условия для развития важнейших компетенций выпускников гимназии – коммуникативной, информационной, проектной 10. Актуализация родительского и ученического заказа привела к созданию на старшей ступени гимназии системы профильного обучения, построенной на принципах индивидуальных образовательных траекторий. 11. В 2011 г. гимназия получила статус «Общественно-активная школа г. Перми». 12. В сентябре 2011г. на первой ступени обучения введены стандарты второго поколения (ФГОС). Приоритетные направления, цели и задачи работы гимназии на 2011 – 2012 учебный год определены в соответствии с законом «Об образовании», основными направлениями деятельности Департамента образования и науки администрации г. Перми, Уставом гимназии, в соответствии с Программой развития, а также из проблем, обозначенных в Публичном докладе «О результатах деятельности гимназии в 2010 – 2011 учебном году». Главная цель управления гимназией - обеспечить стабильное функционирование и развитие гимназии. Приоритетные стратегические направления развития на текущий год определены в соответствии с миссией гимназии: 1. Построение образовательного пространства гимназии как открытой образовательной системы. Реализация данного направления предполагает следующие качественные изменения. 1.1. Актуализация образовательного заказа родителей, учащихся, социальных партнеров. 1.2. Построение системы социально-образовательного партнерства гимназии. 1.3. Разработка и реализация открытых социально-образовательных проектов педагогов и управленцев гимназии. 1.4. Проектирование и реализация новой образовательной программы гимназии, основанной на стандартах второго поколения и развивающей традиции гимназического образования. Данное направление может быть представлено в следующих аспектах: 1.5. Построение гимназической программы формирования универсальных учебных действий и базовых компетентностей. 1.6. Проектирование и реализация системы инновационных образовательных практик, составляющих часть базисного учебного (образовательного) плана, формируемую участниками образовательного процесса. 1.7. Разработка и реализация инновационных форм работы с родителями. 1.8. Разработка и реализация институциональной системы оценки (гарантии) качества, включающей: 1) описание процедур оценки уровня сформированности УУД и компетентностей; 2) механизмы привлечения учащихся, родителей, профессионалов из других сфер деятельности к оценке качества образования. 3 Развитие гимназии как общественно-активной школы. Показателями результативности работы могут быть следующие мероприятия: 3.1 Проведение самооценки деятельности гимназии органами общественного управления, используя «Руководство по самооценке деятельности общественно-активной школы и планированию работы» (г. Красноярск) 3.2.Проведение обсуждения органами государственно-общественного управления Программы развития гимназии до 2015 года и принятия её на Управляющем совете. 3.3.Принятие на Управляющем совете Основной образовательной программы (по всем ступеням образования). 3.4.Реализация проекта «Модель взаимодействия органов общественного управления в общественно-активной школе». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Условия образова тельной деятельности | Нормативная основа деятельности учреждения | 1. Лицензия на право ведения образовательной деятельности от 12 сентября 2011 г. серия РО № регистрационный № 000. Бессрочная. 2. Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия № 7» г. Перми, утвержден распоряжением начальника Департамента образования администрации г. Перми от 01.01.2001 № СЭД92. 3. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 28 сентября 2011 г. Серия № 59 № . 4. Свидетельство о постановке на учет в налоговые органы от 26 декабря 2005 г., серия 59 № . 5. В учреждении приняты и изданы следующие локальные акты: • Положение о системе оплаты труда работников; • Положение о стимулирующих и иных выплатах работникам; • Положение о компенсационных выплатах работникам; • Положение о комиссии по распределению стимулирующей части заработной платы;; • Коллективный договор • Правила внутреннего трудового распорядка; • Положение об администрации; • Положение о наблюдательном совете; • Положение об управляющем совете; • Положение об общем собрании трудового коллектива; • Положение о педагогическом совете; • Положение о службе управления персоналом; • Положение о порядке приема в Гимназию; • Правила для обучающихся; • Положение о символах гимназии; • Положение о библиотеке; • Положение об информационном центре; • Положение о бассейне; • Положение о медиатеке; • Положение о научно-методическом совете; • Инструкция по кадровому делопроизводству; • Положение о порядке рассмотрения обращений и приема граждан; • Должностные инструкции работников; • Должностные инструкции работников по охране труда; • Инструкции, положения по безопасности; • Положение об инспекционно - контрольной деятельности; • Положение о профессиональных объединениях педагогов (кафедре, методических объединениях и др.); • Положение о получении образования в форме экстерната; • Положение о получении образования в форме семейного образования; • Положение о профильном обучении; • Положение о производственной (социальной) практике учащихся 10х классов; • Положение об обучении по индивидуальному учебному плану; • Положение о научном объединении учащихся; • Положение о летней школе; • Положение об общественно-полезном труде; • Положение о дежурстве; • Положение о спортивном клубе; • Положение о группе продленного дня; • Положение об органах ученического самоуправления; • Положение об организации контроля текущей успеваемости, промежуточной аттестации и переводе обучающихся в следующий класс; • Положение об органах самоуправления родительской общественности; • Положение о классном руководстве; • Положение о платных дополнительных образовательных услугах; • Положение о привлечении и расходовании внебюджетных средств; • Порядок эвакуации; • Положение о нормах профессионального поведения педагогов; • Порядок обеспечения работника путевками на санаторно-курортное лечение; • Положение о театральной студии; • Положение об ИЗО студии; • Положение о Совете по организации и контролю за мерами социальной поддержки учащихся в виде бесплатного питания; • Положение о воспитательной службе; • Положение о внутришкольном учете; • Положение о Европейском клубе; • Положение о совете профилактики; • Положение о службе примирения; • Положение о порядке организации взаимодействия с представителями различных учреждений на территории гимназии; • Положение об элективных курсах; • Положение о совете по организации стипендиального обеспечения и контролю за назначением академической и социальной стипендии; • Положение о работе персонала в период прекращения учебных занятий; • Положение о порядке получения контрольно-измерительных материалов и проведения экзаменов в 9 классах; • Положение о порядке предоставления отгулов». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Материально-техническая база | Кабинет физики в 2009 году переоснащен почти на 65%, тем самым потребность обеспечена на 100%. Кабинет химии в 2008,2009,2010,2011 годах пополнился хим. реактивами, лабораторной посудой, учебно-наглядным оборудованием, аппаратом для дистилляции воды, шкафом для хранения хим. реактивов, оснащенность составляет-93%. Кабинеты географии и истории полностью оснащены картами, приобретены демонстрационные диски по учебным программам, глобусы, учебные коллекции. Оснащенность составляет - 92%.. Спортивный зал укомплектован спортинвентарем на 100%. Кабинеты технологии обеспечены новой современной бытовой техникой, станками, мебелью. Необходима некоторая доукомплектация техническими средствами обучения, демонстрационными учебными комплектами. Оснащенность-86% Кабинет музыки оснащен на 90%. Кабинет изобразительного искусства оснащен на 83%. Кабинет биологии оснащен на 90%, необходимо доукомплектовать моделями, моделями – аппликациями. Кабинеты математики оснащены на 95%. Кабинеты русского языка и литературы оснащены на 95%. Кабинеты иностранных языков оснащены на 89%. Кабинеты информатики и ИКТ оснащены на 100 % . Медицинский кабинет оснащен на 100%, имеется лицензия № Л355 от 01.01.2001 г. Стоматологический кабинет оснащен на 100%, имеется лицензия № Л434 от 01.01.2001 г. Бассейн оснащен на 100%. В г. г. полностью заменена учебная мебель на регулируемые ученические комплекты, заменена мебель в обеденном зале - 250 мест, С 2006 г. в гимназии - 2 компьютерных класса, мобильный класс ноутбуков, 2 интерактивные доски, 18 проекторов. Всего 82 ПК, из них 37 ноутбуков. В гимназии организована школьная локальная сеть, все учебные классы имеют высокоскоростной доступ в Интернет. В актовом зале доступ в Интернет обеспечивает Wi-Fi. Педагоги обеспечены нэтбуками, ноутбуками. Началось создание банка электронной документации в школьной сети. Уроки проходят с использованием электронных образовательных ресурсов. Медиатека насчитывает 137 CD-диск. Вся информация о школьной жизни публикуется на сайте гимназии по адресу http://*****, в выпусках школьной газеты «Три кита». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кадровое обеспечение | Укомплектованность педагогическими кадрами за последние три года - 100% Количество педагогов, имеющих высшую кв. кат., за последние три года выросло с 40% до 48%,повысили до 2 кв. категории – 3 чел. На 01.10.2011 г. в гимназии обеспечивают качественный учебно-воспитательный процесс: 30 чел. / 49% педагогов с высш. кв. кат.; 16чел. / 26% - с I кв. кат.; 5 чел./ 8% - со II кв. кат. Обеспечивают сопровождение учебно-воспитательного процесса педагог-психолог I квалификационной категории, социальный педагог высшей квалификационной категории.. В текущем году 54 чел. (88%) имеют высшее образование. Получают высшее образование 4 чел., учится в аспирантуре – 1 чел., закончил аспирантуру и готовит защиту кандидатской диссертации – 1 чел. Педагоги приняли участие в профессиональных конкурсах: 1. Во всероссийских - 12 чел. (20%): Интернет-конкурс WEB – лидер образования; профессионального мастерства педагогов – новаторов «Урок физкультуры XXI век»; на получение денежного поощрения лучших учителей в рамках национального проекта, «Мой лучший урок», учебно-дидактических проектов, «Лучший электронный урок», Служб примирения. 2. В краевых – 9 чел. (15%) : инновационных индивидуальных образовательных проектов; общественно-активных школ; 3. В муниципальных: «Учитель года» - 3 чел. (6%). Методическая работа организована в соответствии с модернизацией образования, с теми нововведениями, которые требуют от педагога новых знаний, совершенствования компетенций, также традиционно развивается методический потенциал педагогов, реализация которого направлена на обеспечение качества образования. Проведена работа по следующим направлениям: ü совершенствование урочной деятельности, работа по целеполаганию на уроке, формированию мотивации на личностное развитие учащихся; ü аналитическая компетентность руководителя, педагога; ü психическое, психологическое здоровье участников образовательного процесса; ü технологии профильного обучения; ü ФГОС в начальной школе, создание условий для формирования универсальных учебных действий; ü проектная деятельность как технология успеха; ü инновационная деятельность в современном образовательном учреждении. Ежегодно 100% руководителей и 50% - 60% педагогов повышают квалификацию, участвуя в работе Университетских округов: ПГУ в 2г., ПГПУ в 2г, АНО «Института инновационной образовательной политики и права «Эврика - Пермь», на курсах повышения квалификации, в работе педагогических сообществ, занимаются самообразованием. Большое значение в гимназии придается работе педагогических советов: разнообразные по форме, они практико-ориентированные, учитывают индивидуальный уровень методической подготовки педагога, способствуют профессиональному росту каждого. Учителя гимназии объединены в предметные кафедры, целью работы которых является создание условий для повышения педагогического мастерства через профессиональное общение, изучение и представление практического опыта. На практическом уровне все обучились самоанализу урока, анализу, что способствовало повышению аналитической компетентности руководителя, учителя. Используются формы обучения: лекции, проблемно-целевые семинары, лаборатории, тренинги для всего коллектива, также групп педагогов, объединенных новым проектом, нововведением; цель таких форм - «говорим на одном понятном всем языке». Большая часть педагогов, находящаяся на высоком уровне личностного развития, планирует и реализует индивидуальные траектории повышения и совершенствования профессионализма, используя для этого наряду с традиционными формами заочные, дистанционные, семинары - вебинары. Коллектив гимназии имеет богатый опыт экспериментальной, инновационной работы по различным направлениям, активно внедряет инновации: профильное обучение, внедрение новых ФГОС, информационно-коммуникационные, проектные технологии, что способствует системному развитию профессиональных качеств. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учебно – методическое обеспечение | Укомплектованность библиотеки учебной и методической литературой по обеспечению программ (учебников 11657) – 100%; методической литературой - 2377 пособий. Оформлены материалы по организации и проведению опытно - экспериментальной работы: 1.Проект Центра инновационного опыта МАОУ «Гимназия №7» г. Перми в рамках Университетского округа ПГПУ «Активизация мыслительной деятельности учащихся посредством современных технологий» Руководитель проекта: , В 2. Проект Центра инновационного опыта МАОУ «Гимназия №7» г. Перми в рамках Университетского округа ПГПУ «Море возможностей» (активизация работы с одаренными и способными детьми). Руководитель проекта: 3. Проект Центра инновационного опыта МАОУ «Гимназия №7» г. Перми в рамках Университетского округа ПГПУ «Разработка модели взаимодействия всех субъектов образовательного процесса, и апробация новых механизмов и форм сотрудничества между ними, способствующих личностному становлению учащихся, развитию творческих способностей и возможностей их реализации в различных видах деятельности». Руководитель проекта 4. Учебно-исследовательский проект «Формирование культуры философского мышления школьников» Автор проекта: 5.Проект «Управленческий аспект деятельности педагога в достижении нового качества образования» (Модерация как новая технология управления образовательным процессом). Автор: 6. Проект «Разработка модели взаимодействия органов государственно-общественного управления ОУ и апробация новых механизмов и форм сотрудничества между ними в соответствии со статусом «Общественно-активная школа» в рамках АНО «Институт инновационной образовательной политики и права «Эврика-Пермь». Автор: Прибыльщикова : гг. Участвовали в апробации новых учебников: ü , учитель истории и обществознания - в апробации учебника История религий – под редакцией издательство «Русское слово» 2009 – 2010 гг.; ü , учитель истории и обществознания – в апробации учебника История русской культуры – авторы: и издательство «Русское слово» гг. Более 60% педагогов и руководителей в течение г. представили и обобщили свой педагогический опыт. Все формы представления, обобщения педагогического опыта имеют место быть. Активно используются дистанционные, заочные формы, особенно на международном, федеральном, региональных уровнях: 15 чел. - на сайте Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» (сайт http://festival.ru., компакт-диск, сборник тезисов) в 2009 – 2010 г.; 4 чел. - на V Международной научно-практической конференции «Педагогический профессионализм в современном образовании», публикация в сб. «Материалы V международной НПК, под ред. .-Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009 г. 4 чел. – на XIII Всероссийской научно-методической конференции «Рождественские чтения», «Формирование информационной компетентности через метод проектов», январь, 2009, 2010 г. г.; 18 педагогов и управленцев – на краевом фестивале-конференции «Сетевые образовательные практики: Стратегия развития современной школы», 2010 г. 11 педагогов – на III городской конференции «ИТО. Интернет-технологии в образовании», март 2009. 3 чел. создали методические материалы и пособия: учитель начальных классов в рамках реализации проекта «Семь чудес природы», учитель истории в рамках реализации учебно-дидактического проекта «Философия для детей», учитель физики разработал большое количество дидактических материалов, в том числе электронных. С 2009 года , учитель физики, внесен в реестр поставщиков образовательных услуг Пермского края по повышению квалификации педагогов по теме: «Активизация мыслительной деятельности учащихся посредством современных технологий», имеет более 50 публикаций. Большое количество публикаций имеет , учитель истории и обществознания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обеспечение условий безопасности | В гимназии установлена новая современная автоматическая пожарная сигнализация, система оповещения о пожаре и управления эвакуацией людей с выводом на пульт центрального мониторинга. Имеются, в соответствии с нормами, первичные средства пожаротушения: во всех помещениях не менее 1 порошкового огнетушителя. Общественная безопасность обеспечивается сотрудниками охраны предприятие «Сфера «МИК» и наличием системы теле-видеонаблюдения, которая установлена и поддерживается в рабочем состоянии агентством «Аргентум-Секьюрити». Здание находится под охраной станция мониторинга Агентства охраны «Никсон», оборудовано средством охранной сигнализации (ОСиТК) и подключено к пульту централизованной станции мониторинга с использованием линии телефонной сети и по радиоканалу. Питание организует и качество». Охват горячим питанием является стабильно высоким.
С 1 по 7 класс учащиеся питаются организованно (100%) , по комплексным обедам. У групп прод-ленного дня – двухразовое питание. С 8 класса разрешено питание индивидуальное, по выбору. Контроль за организацией горячего питания ведется в соответствии с Приказом директора № 1/88 от 01.01.2001 «О распределении ответственности за организацию питания». Общешкольный родительский комитет ежегодно создает постоянно действующую комиссию «Питание», которая организует контрольные мероприятия по проверке качества питания и вопросов его организации. Для более полного информирования учащихся и родителей об организации горячего питания оформлен стенд и размещается информация на сайте гимназии. Бесплатное питание для приоритетных категорий учащихся осуществляется в соответствии с решением Пермской городской Думы от 01.01.2001 г. и постановлением администрации города Перми «Об утверждении порядка предоставления бесплатного питания отдельным категориям учащихся в МОУ г. Перми». Назначен ответственный за организацию питания приоритетных категорий учащихся. Отчетность составляется и предоставляется в контролируемые органы вовремя. Результаты мониторинга организации питания, проводимого Департаментом образования, показывают хорошую организацию питания в гимназии. Медицинское обслуживание обеспечивают МУЗ «Детская городская клиническая поликлиника № 1» и МУЗ «Городская стоматологическая поликлиника № 2». Ежегодно проводится углубленный медицинский осмотр здоровых детей и диспансеризация детей, имеющих хроническую патологию. Работает стоматологический кабинет. В каникулярное время проводятся оздоровительные и лечебные процедуры у окулиста, ЛОРа, физпроцедуры. В школьном летнем оздоровительном лагере 2011 г. был организован передвижной физиокабинет, оздоровлено 130 детей ( в том числе детей 3 группы здоровья - 10 чел.). Была определена индивидуальная и групповая эффективность оздоровления. Дети получили дополнительное оздоровление: витаминотерапию, магнитотерапию, физиотерапию. В рамках реализации программы «Здоровье» работали группы ЛОФ для детей с нарушением осанки. Гимназия активно сотрудничает с различными ведомствами по проведению занятий, организации встреч и просвещению учащихся по профилактике безопасности жизнедеятельности: Ø С работниками прокуратуры – 1 раз в год; Ø С сотрудниками ОДН, УВД – каждый месяц по графику; Ø С сотрудниками пожарной части № 3, ГИБДД - 2 раза в год; Ø С подростковыми гинекологами и урологами по половому воспитанию – 1 раз в год; Ø С медицинскими работниками по ЗОЖ 1 раз в четверть. Полностью обновлен тематический класс ОБЖ. Закуплены новые учебно-методические пособия. Курс ведется в полном объеме, в том числе раздел «Основы военной службы». Ежегодно проводятся учебные сборы юношей 10 классов. Учащиеся старших классов являются активными участниками движения «Школа безопасности» и неоднократными призерами городских и краевых этапов данных соревнований. Старшеклассники неоднократно становились победителями и призерами брейн-ринга по военной истории России, районного смотра строя и песни. Учитель ОБЖ (кадровый офицер) руководит методическим объединением учителей ОБЖ своего района. Являясь специалистом департамента образовании администрации г. Перми, курирует ведение курса ОБЖ в ОУ города, а также систему военно-патриотического воспитания г. Перми. Разработал программу подготовки учителей ОБЖ края в части раздела курса ОБЖ («Основы военной службы») | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Соблюдение прав участников образовательного процесса | 1. На третьей ступени ведётся профильное обучение: учащихся 10-11классов обучаются по индивидуальным учебным планам с изучением на профильном уровне математики, физики, русского я зыка, обществознания, истории, английского языка, информатики.
Элективные курсы по выбору гг. 10-11 классы
3. Санитарно- гигиенических требования соблюдаются:: ü учебный план в 1-4 классах соответствует 5-дневной учебной неделе, в 5-11 классах соответствует 6--дневной учебной неделе, ü объём учебной нагрузки не превышает объёма максимально-допустимой учебной нагрузки. ü 1,4-11 классы обучаются в 1 смену. 4. В течение с 2009 по 2011 годы все учащиеся гимназии (100%) получили обязательное основное общее образование. Отсутствуют учащиеся, не приступившие к занятиям или длительно отсутствующие без уважительной причины. На основании локального акта «О распределении зон ответственности по контролю за учащимися, пропускающими занятия» проводится системная работа по отслеживанию и контролю за пропусками уроков учащихся, которая дает положительные результаты. В течение трех лет наблюдается тенденция снижения пропусков уроков. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дополнительное образование | Воспитательную систему гимназии отличает глубокая интеграция основного и дополнительного образования. Поэтому для занятий дополнительным образованием созданы хорошие условия: кабинеты, оснащенные мебелью, музыкальными инструментами и техникой, актовый зал, малый и большой спортивные залы, костюмерная, спортплощадка. Для детской школы искусств отдельный вход и вестибюль с мягкой мебелью. В достаточном количестве спортинвентарь. Все дети начальной школы охвачены дополнительным образованием. С возрастом количество детей, занимающихся во внешкольных кружках и секциях, немного уменьшается. Это объясняется увеличением учебной нагрузки, занятиями на факультативах, спецкурсах, элективах и платных курсах во второй половине дня. Занятость в секциях, кружках, студиях, объединениях
На сегодняшний день охват учащихся внешкольным дополнительным образованием составляет 83% , 246 учеников (24%) занимаются в двух и более кружках. Не занимаются 180 человек, но отмечается динамика снижения такой группы детей. Эти дети вовлечены в определенный вид дополнительного образования, так как все 100% учащихся гимназии посещают школьные факультативы и элективные курсы, кружки, секции. В гимназии создана уникальная система дополнительного образования, которая развивается с каждым годом, ежегодно повышая свою результативность: · Школьный драматический театр «Звездошлёпы» (65 человек) в апреле 2011 года получил звание образцового. Театр является призером краевых фестивалей детских и юношеских театров «Русская драма». Спектакль театра-студии «Звездошлёпы» «Чайка по имени Джонатан Ливингстон» Р. Баха удостоен диплома II степени на краевом фестивале «Театральный портал» и выдвинут на участие во Всероссийском фестивале «Адрес детства - Россия». Воспитанники театра ежегодно являются победителями муниципальных и краевых конкурсов художественного чтения. · Музыкальный театр «Отражение» имеет звание образцового. Является неоднократным лауреатом фестиваля искусств детей и юношества Пермской области им. , обладателем гранта в конкурсе проектов «Пермь - культурная столица Прикамья» и стал бронзовым призером международного фестиваля - конкурса «Сияние звезд», прошедшего в С-Петербурге. · Эстрадному ансамблю «Отражение» присвоено звание образцового. Старший и средний вокальные ансамбли «Отражение» - лауреаты международного фестиваля-конкурса «В мире таланта» и международных фестивалей детского творчества в Болгарии, Чехии, Италии, неоднократные призеры всероссийских и краевых конкурсов. · В ДШИ (160 человек) работают два отделения: хоровое и музыкальный театр. Воспитанники детской школы искусств ежегодно являются лауреатами и дипломантами городских, краевых, всероссийских и международных конкурсов вокалистов, инструменталистов, ансамблей. Призеры международного конкурса пианистов во Франции «Парижские мосты». · Школьный театр на немецком языке выступил в библиотеке им. М.Горького со спектаклями «Свинопас» и «Встреча». Создан проект «Театр приглашает на «Встречу», который предполагает гастроли в Германии. Успешно прошли гастрольные выступления в г. Сыктывкар. В рамках проекта «Международные контакты» группа учащихся и педагогов нашей гимназии совершила поездку в Германию в г. Мюнхен, где состоялась творческая встреча с учащимися школы из г. Вестерхам и учителем русского языка Региной Альбрехт. Во время встречи обсуждались вопросы образования и о жизни молодежи в Германии и России. · Воспитанники ИЗО-студии «Фейерверк» (120 человек)- дипломанты областной выставки рисунка «От экологии души - к чистоте мироздания», участники всероссийских выставок, дипломанты XVIII Международного конкурса детского рисунка на лучшую открытку «Арт-город». Работы воспитанников неоднократно выставлялись на персональных выставках изостудии в Пермском театре кукол, выставочном центре Пермской ярмарки, в краевом центре творчества «Росток». · Воспитанники туристического клуба «Эдельвейс» - неоднократные призеры региональных и всероссийских соревнований по спортивному ориентированию и туристическому многоборью. 4-й года подряд мы занимаем 1 место в городских соревнованиях ГО и ЧС «Школа безопасности». Из 48 воспитанников туристического клуба «Эдельвейс» 1 – кандидат в мастера спорта, 43 имеют разряды. Среди них члены сборной России по спортивному ориентированию и рогейну, а также призеры Международных соревнований на первенство Европы в Чехии. · Европейский клуб – площадка для межкультурного общения. В рамках Европейского клуба в системе проводятся творческие встречи с носителями иностранных языков и различных культур. В этом году прошли встречи в Международном зале библиотеки имени А. Горького с семьей Неринг из США. Тема встречи «Идиомы в американском языке», общение с Робертом Бейтсом. Обсуждали проблемы изучения русского языка, иностранного языка. Прошла встреча «Готовы ли вы к путешествиям?», приняли участие в Зимнем Фестивале песнопений на английском языке в библиотеке имени Горького. · В гимназии есть своя Школьная Лига КВН, где играют десять команд. Сборная команда гимназии «Ветер в голове» является постоянным призером Чемпионата игр Школьной лиги КВН г. Перми и Пермского края. На основе программы «В мире прекрасного», в соответствии с созданной моделью сотрудничества гимназии с Пермским академическим театром оперы и балета, стабильно большое количество посещений спектаклей в оперном театре и творческих встреч с артистами непосредственно в гимназии. Ежегодно реализуются совместные проекты «Парад голосов», «Культурный зритель», «Творческие встречи в гостиной Европейского клуба», «Знакомство с инструментами», что создает условия для полноценного общения с артистами пермской оперы большого количества учащихся, так как большинство творческих встреч проводятся на базе гимназии. Стабильно большое количество посещений спектаклей ТЮЗа, который остается одним из самых привлекательных театров для наших учащихся. Всего за три года совершено 886 посещений музеев, концертов и спектаклей. Ежегодно увеличивается количество экскурсий и поездок по городам Пермского края и России. В связи с тем, что наша гимназия является призером Школьной баскетбольной лиги Мотовилихинского района и победителем городской Спартакиады школьников, наши юные спортсмены имеют возможность бесплатного посещения игр пермских команд по баскетболу и футболу. Программы внеурочной деятельности находятся во взаимосвязи с учебными программами, являясь своеобразным приращением и дополнением к базовому образованию учащихся. Для удовлетворения разнообразных запросов школьников реализуются программы дополнительного образования, расширяются программы основного образования по следующим направлениям: художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, этико-правовое, философско-культурологическое, лингвистическое. Изостудия работает по модифицированной программе, составленной на основе программ для углубленного изучения изобразительного искусства; театральная студия реализует авторскую программу; детская школа искусств работает по программам для музыкальных школ; в спортивном направлении реализуются типовые программы по видам спорта для учреждений дополнительного образования. Активно внедряется программа «Примирение», в ходе реализации которой подростки обучаются технологиям восстановительного правосудия. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Привлечение дополнитель-ных ресурсов | 1. С целью всестороннего удовлетворения потребностей населения и улучшения качества образовательного процесса, привлечения в гимназию средств из внебюджетных источников финансирования организованы платные услуги по 6 направлениям: подготовка детей к школе, организация досуга учащихся («Весёлый этикет»), психологическое направление («Умники и умницы», «Интеллектуальная культура»), научно-техническое направление(«Информатика в играх и задачах», «Информатика и информационные технологии»), физкультурно-спортивное направление (Обучение плаванию» и «Обучение игре в шахматы»), подготовка к поступлению в ВУЗы и ССЗы («Практический русский», «Технология работы с контрольно-измерительными материалами», «Современные концепции обществознания», «Решение задач повышенной сложности по физике». Наблюдаются тенденции роста количества платных образовательных услуг и соответственно доходов от платных образовательных услуг.
2. Наблюдается положительная динамика поступления средств бюджета на выполнение муниципального задания и иные цели:
3. За последние 3 года активизировалась работа по дополнительному привлечению финансовых средств:
Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования: партнерские отношения ü с дизайн-студией «Зёбра», ü со специализированной детско-юношеской спортивной школой олимпийского резерва по спортивному ориентированию № 3 г. Перми ü с МАОУДО «Детская школа искусств» г. Перми. Благотворительный фонд «Нашим детям» позволяет увеличить приток ресурсов для повышения качества образования в гимназии. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Образова-тельный процесс | Обновление содержания образования | В связи с модернизацией системы образования и введением ФГОС (федеральных государственных образовательных стандартов) второго поколения произошли изменения в учебном планировании. 1. Разработана образовательная программа первой ступени обучения в связи с введением ФГОС с 1сентября 2011 г., в том числе модель дополнительного образования. Реализуется модель полного дня с тьюторским сопровождением отдельных групп учащихся. 2. Разработана образовательная программа основной школы, в основу которой заложена модель сочетания гимназического компонента и предпрофильной подготовки. Данная модель предполагает создание для каждого ученика образовательной траектории за счет вариативной части учебного плана (выбора элективных курсов, проектной, исследовательской деятельности, а также внеурочной деятельности и дополнительного образования. На выбор учащихся предлагается: 1. Европейский клуб (общение с представителями других стран и носителями иной культуры в рамках Европейского клуба способствуют формированию коммуникативной компетентности); 2. Школьные проекты, инициированные Управляющим Советом гимназии (участие родительской общественности в разработке и реализации школьных проектов) и СЮИТом; 3. Образовательные практики как условие самоопределения (профессиональные пробы): ü школьная газета «Три кита» (профессиональные пробы в профессии журналистики, фотокорреспондента, редактора, корректора и т. д.); ü работа в летнем школьном лагере в качестве воспитателя; ü знакомство с библиотечным делом (работа с фондом каталогов); ü участие в работе классных сайтов в качестве модератора, корреспондента, фотокорреспондента и т. д.); ü работы по благоустройству школы (ландшафтный дизайн). Дополнительное образование на базе гимназии: ü изостудия «Фейерверк»; ü образцовый музыкальный театр «Отражение»; ü театр на немецком языке; ü Образцовый школьный театр «Звездошлёпы»; ü спортивный клуб «Эдельвейс» (спортивное ориентирование) ü шахматный клуб; ü плавание. 3. Образовательная программа старшей ступени обучения сочетает гимназический компонент и профильное обучение. 4. Введен третий час физкультуры в учебный план с 1 по 11 класс. 5. В рамках предпрофильной подготовки модифицирована программа по технологии в 8 – 9 классах, содержание которой направлено на профессиональное самоопределение учащихся. Всем учащимся основной школы в рамках предпрофильной подготовки предоставляется возможность участия в профессиональных пробах, проектной и исследовательской деятельности и право выбора элективов. В 5-9 классах предлагаются следующие элективные курсы ( гг.)
Предпрофильной подготовкой охвачено 100% учащихся 5 – 9 классов. Динамика формирования индивидуальных учебных планов на старшей ступени обучения: 2008 гучащихся 2009 г.- 82 учащихся 2010 гучащихся 2011 г.- 120 учащихся Используются адаптированные, модифицированные программы, составленные учителями на основе Примерных программ Министерства образования РФ с учетом особенностей уровня обученности или способностей к учебной деятельности учащихся разных классов. В связи с профильным обучением используются программы базового уровня и профильного, например, на 105 час. и 210 час. в год. Такие программы с учетом базового и профильного уровней обучения есть по русскому языку, английскому языку, математике, физике, информатике, обществознанию, истории. |
Использова-ние современных педагогичес-ких технологий, - в т. ч. информационно - коммуникационных | На всех ступенях обучения педагоги используют здоровьесберегающие технологии – привитие гигиенических навыков, учет психофизических особенностей личности, развитие понимания рационального эффективного распределения нагрузок, соблюдение режима двигательной активности учащихся и т. д. Личностно-ориентированное и дифференцированное обучение в современных условиях очень актуально, грамотное использование этих методик позволяет добиться положительных результатов для ученика в зоне его ближайшего и перспективного развития. Способствует индивидуальному и дифференцированному развитию учащихся используемые педагогами проектные технологии. Проблемное обучение предполагает целеполагание на уроке. В связи с тем, что в гимназии ежегодно организуются панорамы открытых уроков, взаимопосещения в рамках работы кафедр, сформированы общие требования к структуре урочной деятельности: это целеполагание, деятельность, рефлексия, самоанализ и анализ. Требование выстраивать урок как целостное действие с этапами планирования и рефлексии принимается всеми, учителя стремятся именно так организовать урок. Внесение изменений в традиции проведения уроков, по-другому, осовременивание урока как самой главной формы организации учебной работы – процесс очень сложный. Это связано и с внедрением современных технологий, и с достижением качественно других результатов. Растет число преподавателей, использующих ИКТ в преподавании предмета, постоянно используют ИКТ: 2009 г. – 27 чел. 47,4%; 2010 г. – 35 чел. 61%; 2011 г. – 41 чел. 72%. Доля предметного учебного материала, изучаемого с использованием ИКТ; в среднем по школе – 80% Наблюдается увеличение числа предметов, в преподавании которых используется ИКТ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Использование педагогических технологий по ступеням:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Образова-тельные результаты | Академичес-кая успешность | В гимназии существует мониторинг отслеживания текущей успеваемости учащихся. В целом по гимназии результаты следующие: Успеваемость учащихся по результатам текущей аттестации.
Существует система оценки и контроля на основании положения «Об организации контроля текущей успеваемости, промежуточной аттестации и переводе учащихся». Проводится промежуточная аттестация в конце четверти, полугодия и учебного года. Систему оценки умений и навыков дополняют разные формы промежуточной аттестации: исследовательская, проектная, реферативная, по билетам, что позволяет также проводить контроль в данных формах. Успеваемость учащихся по результатам промежуточной аттестации.
Проведение независимой экспертизы в виде мониторинговых обследований позволяет фиксировать продвижение каждого ученика индивидуально по отдельным предметам. Проводится системная работа по результатам мониторинговых обследований: результаты доводятся до сведения педагогов, кафедр, проводится работа учителей по повторению тем «западания», заслушиваются итоги данной работы на совещании при заместителе директора. Результаты мониторинговых обследований.
Учащиеся 10-11 классов получают ГУБЕРНАТОРСКИЕ стипендии: в 2010гчел., в 2011гчел. По результатам итоговой аттестации учащихся 9-х классов наблюдается положительная динамика по основным показателям: в 2009 г – не допущен к итоговой аттестации 1 уч. – 0,7% в 2010 г. – закончили 100% в 2011г. – закончили 100% Закончили с «отличием»: в 2009 г – 0; в 2010 г. – 0 в 2011 г. - 4 чел.(4 %) Награждены Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов в 2009г. – 12% в 2010 г. – 17% в 2011 г. - 19% Нет «2» за экзамены по обязательным предметам. Стабильно высоким является показатель по количеству получивших «4 и «5» на экзамене по русскому языку: 90%, 90% и 97%; математике: 79%, 94%. 92%. (соответственно за 3 последние года). По показателю «средний тестовый балл» по предметам в течение г. отмечается положительная динамика по русскому языку, математике, по физике, химии, истории, географии. В 2011 г. – снижение среднего тестового балла по русскому, по физике, химии, биологии, истории, обществознанию, географии. В районном рейтинге ОУ по среднему тестовому баллу гимназия заняла 3-е место по математике, 3-е - по русскому языку; стобалльников 6 чел. Итоги выпусков учащихся 11 классов стабильны в течение г. по ряду показателей. Наблюдается положительная динамика по показателю – средний тестовый балл по русскому яз. и математике, он выше среднего городского, по Пермскому краю и России. В 2010, 2011 г. г. 2 ученика получили 100 баллов, соответственно. Награждены Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов: в 2009г. – 15% в 2010 г. – 17% в 2011 г. - 17% Получили 225 баллов и более за ЕГЭ, стали претендентами на получение губернаторской стипендии в ВУЗе в 2010 г. - 7 чел., в 2011г. – 13 чел. 17 выпускников сдали ЕГЭ по 1 - 3 предметам на 80 баллов и выше. По предметам по выбору результаты стабильны, средний тестовый балл выше среднего по городу, Пермскому краю, за исключением выпуска 2011г. Произошло снижение среднего тестового балла по физике, географии, информатике, англ. яз., литературе. Впервые с 1998 г. ученица 11 кл. , допущенная к итоговой аттестации, не сдала математику, не получила аттестат. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Творческие достижения учащихся. | Участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
Стабильно участие наших учеников в соревнованиях и конкурсах муниципального уровня, увеличилось количество участников в краевых соревнованиях. Всего призеров и лауреатов внешкольных мероприятий (конкурсов, выставок, конференций) – 438 человек, что составляет 43% от общего числа учащихся. Достаточное количество участников соревнований на уровне РФ, есть участники и призеры международного уровня. Весомый вклад в достижения гимназии внесли творческие и спортивные объединения дополнительного образования, работающие в стенах школы. Кол-во учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах различного уровня: 80% - школьный этап Всероссийской олимпиады; 10 % - муниципальный этап Всероссийской олимпиады; 1 % - участие в Российских олимпиадах. Результаты Всероссийской олимпиады 20гг.
Участие в исследовательской и проектной деятельности и участие в НПК
В спартакиаде общеобразовательных учреждений Пермского края гимназия заняла 1 место. Второй год подряд гимназия занимает I место в городском конкурсе «Мы – будущее России» на лучшую организацию гражданско-патриотического воспитания. Гимназия - победитель первого городского конкурса "Школа - территория правопорядка" Школьная служба примирения - победитель краевого конкурса "Лучшая служба примирения Пермского края", II место во всероссийском конкурсе В апреле 2011 года гимназии присвоили статус «Общественно-активная школа г. Перми» Победа в городском конкурсе по профилактике употребления ПАВ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подготовка к выбору. | Ежегодно 55% - 60% из числа окончивших 9 классов выбирают профильное обучение в 10 классе, переходят на учебу в СПО – от 38% до 42%, НПО – от 1% до 2%. Доля выпускников 11-х классов, продолживших обучение за последние три года в учреждениях среднего профессионального образования - 10% -12 %, высшего профессионального образования - 86% – 90%, в том числе на бюджетной основе – 74% - 86%. В Высшую школу экономики г. Перми, С-Петербурга поступают 3-4 чел. ежегодно, в Московский физико-технический институт– 2 чел., Пермский государственный университет - от 6 до 15 чел. ежегодно. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здоровье. | Показатели состояния здоровья детей по данным МУЗ «Детская городская клиническая поликлиника № 1»
По результатам мониторинга состояния здоровья учащихся всех возрастов по группам здоровья: стабильно количество детей с 1 группой здоровья; увеличилась 2 группа здоровья почти на 6%; положительная динамика с уменьшением количества 3 и 4 группы здоровья (с хроническими заболеваниями и инвалидов). Численность подготовительной группы здоровья хотя и не малая – ¼ всех учащихся школы, но роста нет. Острая респираторная патология средняя. Анализируя данные, отмечаем, что в целом ухудшения здоровья учащихся не наблюдается. Ежегодно проводится углубленный медицинский осмотр здоровых детей и диспансеризация детей, имеющих хроническую патологию. Работает стоматологический кабинет. В каникулярное время проводятся оздоровительные и лечебные процедуры у окулиста, ЛОРа, физпроцедуры. В летнем оздоровительном лагере в системе ведутся занятия по профилактике заболеваний глаз и острых респираторных заболеваний. Созданы хорошие условия полного охвата детей вакцинацией. Психологическое здоровье детей, благоприятная психологическая атмосфера наблюдается через адаптацию к новым условиям образовательной среды у учащихся 1, 5, 10 классов. Это связано и с новыми условиями в учебном процессе: 1-е классы адаптируются в школе, к новым обязанностям, требованиям; 5 - классы – адаптируются в системе предметного обучения (кабинетная система, новая специфика преподавания); 10-е классы адаптируются в профильной системе. В процессе обучения может повышаться школьная тревожность, что неблагоприятно сказывается на психологическом здоровье детей, падает познавательный интерес учащихся. Поэтому диагностика факторов школьной тревожности проводится в 4-х и 5-х классах, так как это переходных предподростковый возраст, переход обучения из I ступени на II. Результаты диагностики показывают, что в гимназии благоприятный психологический климат и низкий уровень тревожности у детей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Отношение социума. | 1.В гимназии сложилась система государственного общественного управления, модель которой представлена на сайте гимназии. Каждый родитель и учитель имеет право на участие в работе Управляющего совета, Наблюдательного совета, общешкольного родительского комитета, правления Благотворительного фонда «Нашим детям». Система общешкольного управления становится открытой и понятной для родителей и общества. 2. Управляющий совет на Дне открытых дверей в гимназии 13 марта 2010г., на котором присутствовало более 400 родителей, провел оценку качества образования в гимназии.
€ Довольны полностью – 29% € В основном довольны - 62,7% 91,7 € Не совсем довольны – 8,3 % € Не довольны – 0 % Поступили конкретные предложения на совершенствование качества образования: условий, содержания образования (вариативной части) 3. 15 октября 2011г. в гимназии состоялся семинар «Самооценка качества общественно-активной школы по международным критериям» Приняли участие: представители ученического самоуправления, общешкольного родительского комитета, Управляющего совета, учительского коллектива; представитель департамента образования, отдела стратегического планирования и директор гимназии. После предварительной подготовки участники семинара провели аналитическую работу по международным критериям и показателям качества общественно-активных школ, оценили в баллах деятельность общественного управления. Потом состоялся проблемный анализ, выявление направлений, где высокие достижения, где, наоборот, низкие. Работа вызвала большой интерес у участников семинара. Проведенная в итоге рефлексия показала отличную результативность выполненной работы: по всем направлениям деятельности общественно-активной школы предложены интересные идеи для дальнейшего развития 4. Публикации в СМИ
|
