Практические советы (стр. 1 )

Лето – 2011

Информационно – методический центр управления образования администрации Вачского района.

Официальная страничка

ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ ДОКУМЕНТОВ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА, ОЗДОРОВЛЕНИЯ И ЗАНЯТОСТИ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

1. Федеральный закон от 01.01.01г. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции от 01.01.2001г. )

2. Федеральный закон от 6 октября 2003 г. «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» (с изменениями от 8 ноября 2007 г.)

3. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (в редакции Постановления Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000)

4. Приказ Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки РФ от 01.01.01г. № 06-636 «Об образовательных учреждениях дополнительного образования детей»

5. Административный регламент предоставления государственной услуги по организации временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет в свободное от учебы время, безработных граждан, испытывающих трудности в поиске работы, безработных граждан в возрасте от 18 до 20 лет из числа выпускников образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, ищущих работу впервые

6. Национальный стандарт Российской Федерации услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления ГОСТ Р

7. Административный регламент Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по исполнению государственной функции по информированию органов государственной власти РФ, органов государственной власти субъектов РФ, органов местного самоуправления и населения о санитарно-эпидемиологической обстановке и принимаемых мерах по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения (утв. Приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 19 октября 2007 г. № 000)

8. Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.2599-10

(от 01.01.01 г. № 25)

9. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и оздоровления детей (СанПиН 2.4.4.1204-03 )

10. Санитарно-гигиенические правила и нормы СанПин «Устройство, содержание и организация режима детских санаториев» (от 01.01.01 г.)

11. Проект санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации работы лагерей труда и отдыха подростков (СанПин 2.4.2.-11)

12. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы детских туристических лагерей палаточного типа в период летних каникул (СанПин 2.4.4.2605-10 от 26 апреля 2010г. № 29)

13. Методика оценки эффективности оздоровления в загородных стационарных учреждениях отдыха и оздоровления детей (МР 2.4.4.0011-10) (Государственное санитарно-эпидемиологическое нормирование РФ)

14. Методические указания МУ 2.4.6.665-97 «Медико-биологические критерии оценки условий труда с целью определения противопоказаний и показаний к применению труда подростков» (утв. Минздравом РФ от 14 апреля 1997г. № 7)

15. Гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для профессионального обучения и труда подростков СанПиН 2.4.6.664-97 (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 апреля 1997г. № 5)

16. Нормы предельно допустимых нагрузок для лиц моложе 18 лет при подъеме и перемещении тяжестей вручную» (утв. Постановлением Минтруда РФ от 7 апреля 1999 г. № 7)

17. Методические рекомендации по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия и безопасности перевозок организованных групп детей автомобильным транспортом (от 01.01.01 г.)

18. Инструкция по осуществлению сопровождения транспортных средств патрульными автомобилями Госавтоинспекции (приложение к приказу МВД РФ от 01.01.01г. № 000)

19. Санитарно-эпидемиологические требования к перевозке железнодорожным транспортом организованных детских коллективов СП 2.5.1277-03 (изменения и дополнения от 01.01.01 г. № 000)

20. Приказ Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении правил пожарной безопасности в Российской Федерации» (ППБ 01-03)

21. Порядок проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха (с изменениями приказа Министерства образования РФ от 01.01.01 г. № 000)

22. Рекомендации по организации деятельности загородного стационарного учреждения отдыха и оздоровления детей (утв. Постановлением Минтруда России от 01.01.01 года № 29)

23. Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений (приказ Минобрнауки России от 01.01.01г. № 69)

24. Порядок и условия привлечения педагогических и других работников для работы в оздоровительных лагерях, летних загородных дошкольных учреждениях, по проведению туристских походов, экспедиций, экскурсий и оплаты их труда (от 29 марта 1993 г. № 000)

25. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (утв. Приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 01.01.01г. № 000н)

26. Постановление ВЦСПС от 01.01.2001 г. № 7-22 «О типовых штатах административно-хозяйственного, педагогического, медицинского обслуживающего персонала детских оздоровительных лагерей»

27. Федеральный закон от 01.01.01г. «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» (с изменениями от 01.01.01г.)

28. Модельный закон «О детском и юношеском туризме» (принят на 24 пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств – участников СНГ. Постановление № 24-12 от 4 декабря 2004 г.)

29. Положение об инструкторе детско-юношеского туризма (утв. Приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от № 000 от 01.01.01г.)

30. Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами РФ (утв. Приказом Минобразования РФ от 13 июля 1992 г. № 000)

31. Примерный перечень продуктов питания, рекомендуемый при составлении суточного рациона юного туриста в походах и путешествиях (приложение к письму Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 9/32-Ф)

32. Примерное положение о полевом передвижном оздоровительном лагере (утв. Съездом Туристско-спортивного союза России 24 мая 1997г.)

33. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 7 декабря 1998г. № 54/19-15 «Об организации учебно-тематических экскурсий и дальних экскурсионных поездок учащихся образовательных учреждений России»

34. Методические рекомендации по реализации областного проекта "Дворовая практика"

35. Постановление «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи»

36. Приложения к постановлению №82 от 01.01.2001г.«Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Вачского района в 2011 – 2013г»

37. Приказ управления образования администрации Вачского района № 000 от 14г «Об организации отдыха, оздоровления и занятости учащихся летом 2011 года» Примерные требования к содержанию и оформлению программ детских оздоровительно-образовательных центров

Структура программы детского оздоровительно-образовательного центра

Программа детского оздоровительного лагеря, как правило, вклю­чает следующие структурные элементы:

1) титульный лист;

2) информационную карту;

3) пояснительную записку;

4) концептуальные основы;

5) содержание программы;

6) механизм реализации;

7) диагностика и мониторинг;

8) ожидаемые результаты;

9) методическое обеспечение про­граммы;

10) список литературы.

Содержание и оформление структурных элементов программы детского оздоровительно-образовательного центра

1. На титульном листе рекомендуется указывать:

§ наименование учредителя образовательного учреждения;

§ наименование образовательного учреждения;

§ когда и кем утверждена про­грамма;

§ название программы;

§ возраст детей, на которых рассчитана программа;

§ срок реализации программы;

§ Ф. И.О., должность автора (авторов) программы;

§ название города, населенного пункта, в котором реализуется программа;

§ год разработки программы.

2. В информационной карте указывается:

§ полное название программы;

§ автор программы;

§ руководитель программы;

§ территория, представившая программу;

§ название проводящей организации;

§ адрес организации;

§ телефон;

§ форма проведения;

§ цель программы;

§ специализация программы;

§ сроки проведения;

§ место проведения;

§ официальный язык программа;

§ общее количество участников (в том числе детей);

§ география участников;

§ условия участия в программе;

§ условия размещения участников;

§ краткое содержание программы;

§ история осуществления программы.

3. В пояснительной записке к программе следует раскрыть:

§ направленность программы;

§ актуальность, новизну (для программ, направляемых на конкурс), педагогическую целесообразность;

§ отличительные особенности данной программы от уже существующих программ;

§ адресность программы;

§ сроки реализации программы (продолжительность процесса, этапы);

§ цель и задачи программы;

4. В концептуальных основах следует раскрыть:

§ основные идеи;

§ принципы и подходы к организации воспитательного процесса;

§ смысл названия программы.

5. В разделе «Содержание программы» прописываются:

§ формы и методы реализации цели и задач;

§ блоки про­граммы;

§ основные направления;

§ мероприятия, дела, их регу­лярность и последовательность (без детализации).

6. В разделе «Механизм реализации» описывается:

§ логика развития;

§ режим осуще­ствления программы;

§ система действий по во­площению в жизнь замысла, идей программы.

7. В разделе «Ожидаемые результаты» перечисляются:

§ предполагаемые результа­ты по реализации цели и задач;

§ итоги выполнения програм­мы.

8. В разделе «Диагностика и мониторинг» указываются :

§ диагностические методики;

§ периодичность и адресность проведения диагностики;

§ показатели, отслеживаемые мониторингом.

9. В разделе «Методическое обеспечение» программы входят:

§ методические виды продукции (разра­ботка игр, праздников, конкурсов,

бесед, походов, экскурсий, конференций и т. д.);

§ рекомендации по проведению лабораторных и практических ра­бот, по

постановке экспериментов или опытов и т. д.;

§ дидактический и лекционный материалы, методики исследо­вательской

работы, тематика опытнической или исследовательской ра­боты и т. д.

10. Список использованной литературы.

ОФОРМЛЕНИЕ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ

Каждого ребенка интересуют успехи его отряда: результаты спортивных и творческих мероприятий, новости не только в отряде, но и в лагере, какой сегодня день недели и как он называется по план – сетке, кто успел и в чем отличиться за прошедший день и что будет интересного. Именно эту насущную проблему – "узнавать, что да как" – призвано решать оформление лагерной смены.

Важно помнить, что лагерь для детей стал домом (пусть на несколько дней), поэтому имеет смысл украсить его, сделать уютным и ярким, а для этого нужно приложить немного усилий.

ПРИМЕРНЫЕ РАЗДЕЛЫ ОБЩЕЛАГЕРНОГО СТЕНДА.

- Название лагеря

- Девиз лагеря

- Гимн лагеря (если есть)

- Эмблема лагеря

- Карта лагеря (где что находится)

- План мероприятий на смену (Карта путешествия, чудо-календарь)

- Штаб лагеря (взрослые и командиры отрядов)

- Режим дня

- Кружки (Творческие мастерские)

- Распорядок на день («Сегодня в лагере», «Здравствуй, новый день»)

- Экран чистоты

- Экран дежурства

- Цветография (что понравилось, что не понравилось, диагностика настроения).

- Победители («Звездный дождь»)

- Законы лагеря

- Календарь памятных дат

- Доска гласности (не обязательно)

- Ступени роста

- Словарь смены (если есть)

- Фотостенд («Глаз-алмаз»)

- Информация «Информбюро»

ОФОРМЛЕНИЕ ОТРЯДНОГО МЕСТА И ОТРЯДНОГО УГОЛКА

- Название отряда, девиз, эмблема, песня.

- Законы лагеря и отряда.

- Список отряда (веселый фотомонтаж «Это – мы!», «Разрешите представиться», «Приятно познакомиться»).

- План на смену («Наша стратегия», «Калейдоскоп наших дел», «Веселыми тропами лета»).

- План на день («День за днем», «А что у нас?»)

- Режим дня.

- Если в отряде есть чередование поручений, в уголке должна быть сделана «вертушка», на подвижной части которой будут написаны поручения, а на неподвижной – имена ребят.

- Место для официальных поздравлений «Поздравьте меня», «Знайте своих героев», «Ура-ура!»

- «Боевой карандаш».

- «Любите эти песни».

- «Крылатые слова».

- «Доска объявлений».

- «Бестолковый словарь»

В СМЕННУЮ РУБРИКУ «ПОЗДРАВЛЯЕМ!»

Оказывается, поздравлять ребят можно не только с днем рождения или с победой в соревнованиях, но и...

- всех нас с тем, что мы сегодня проснулись в отличном настроении!

- всех вас с тем, что воспитатели сегодня выспались (используйте свой шанс);

- с первым днем лета;

- всех-всех-всех с хорошо прожитой неделей в лагере!

- всех тех, к кому погода была с утра благосклонна и позволила не посетить столь любимое всеми общелагерное мероприятие, именуемое ЗАРЯДКОЙ!

- с первым дождем в лагере!

- всех нас любимых!

- всех нас с хорошим настроением воспитателей!

- всех с полным последним днем смены!

- всех с последним воскресеньем смены!

- всех с родительским днем!

- любителей понырять и поплавать с открытием купального сезона!

- всех-всех-всех с утренним ливнем и днем Нептуна!

- всех любителей поесть с последним полдником, ужином и пятым питанием!

- всех посетителей кружков творчества с их закрытием в смене!

- всех нас со спокойно проведенной ночью!

- всех девчонок, кого пригласили на медленный танец, всех мальчишек, кто решился пригласить этих самых девчонок на медленный танец, всех остальных мальчишек и девчонок, которые не танцевали медленный танец, а только смотрели, смотрели, смотрели...

Правила оформления:

- В оформлении должны быть использованы три-четыре хорошо сочетающихся цвета.

- Яркие чистые цвета аппликации из цветной бумаги гораздо предпочтительнее грязных гуашевых разводов.

- Следуйте принципам газетного листа. Сверху поместите название, эмблему, девиз отряда. Все, что будет помещаться ниже, мысленно разделите на три части. Слева – «передовица» (календарь памятных дат, выдержки из газет), посередине – постоянная информация об отряде, справа – сменная информация. В нижней правой части – «подвал», где помещаются самые «несерьезные» материалы.

- Помочь в оформлении отрядного места помогут следующие способы иллюстрирования:

- красочные, интересные открытки и вырезки из журналов;

- эмблемы, вымпелы и различные сувенирные «безделушки»;

- напыление, которое делается с помощью зубной щетки или жесткой кисти: на оформляемом пространстве раскладываются шаблоны (из бумаги, картона, листья, цветы и т. д.), которые должны заходить друг за друга. Напыление проводится в несколько этапов. Каждый раз «опыляется» все пространство, а шаблоны постепенно удаляются один за другим;

- выдувание: на гладкую бумажную поверхность наносят каплю туши и с помощью трубочки из нее выдувают лучики, ветки, щупальца, кустарники и т. д.;

- граттаж: делается заготовка – плотную бумагу натирают свечой до получения ровного слоя, затем прокрашивают гуашью и дают подсохнуть. Все надписи и рисунки наносятся на поверхность заостренным предметом, а восковую стружку снимают мягкой кисточкой.

При оформлении отрядного места можно использовать следующие идеи:

- стена гласности

- календарь настроения

- лист с рубрикой «А напоследок я скажу»

- творения детей

- «Хочу сказать» или «Мои идеи»

- «Почтовый ящик»

ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В ЛЕТНЕМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

(Методические рекомендации)

Современная педагогика личностно ориентирована. Личностный подход - базовая ценностная ориентация педагога, определяющая его позицию во взаимодействии с каждым ребенком и коллективом.

Пребывание ребенка в детских летних объединениях, в частности в детском оздоровительном лагере, может и должно быть организовано как этап его жизнедеятельности, на котором будут созданы условия не только для физического оздоровления подростка, но и для раскрытия и реализации его духовного потенциала, его возможностей, становления самосознания, для осуществления его самоопределения и самоутверждения. Создать такие условия может только тот педагог, который владеет различными методиками изучения личности ребенка и коллектива, имеет постоянную текущую информацию о психическом состоянии и нравственных ценностях воспитанника, о динамике его личностного роста.

Представленные диагностические методики распределены по трем разделам. В первом разделе содержатся материалы, которые помогут педагогу собрать информацию об индивидуальных особенностях каждого ребенка, узнать его желания, познакомиться с его ожиданиями. Эту диагностику рекомендуется провести в течение первых трех-четырех дней пребывания ребенка в лагере, то есть в организационный период.

Во второй раздел включены методики для изучения текущего эмоционально-психического состояния воспитанников, их взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

В третьем разделе даны методики, позволяющие узнать, насколько ребенок удовлетворен пребыванием в лагере, насколько реализовались его ожидания.

При подборе диагностических методик соблюдаются следующие условия:

¨ методики должны быть просты и процедурно доступны каждому педагогу-практику, независимо от его опыта работы;

¨ методики должны быть краткими по времени, не утомительны для детей;

¨ методики должны быть занимательны и интересны, по возможности с игровыми элементами.

В данный раздел включены лучшие (с позиции авторов-составителей) методики, разработанные современными учеными и методистами, а также модифицированы и авторские методики. Разнообразие представленных методик позволит педагогам выбирать их для диагностики личности детей и подростков, детских объединений в соответствии с конкретными условиями и учетом особенностей развития коллектива.

КАРТА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК

примерная

ПОДРАЗДЕЛЫ	НАЗВАНИЕ МЕТОДИКИ	НАЗНАЧЕНИЕ МЕТОДИКИ
РАЗДЕЛ 1. ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД)
"Давайте познакомимся" или "расскажи нам о себе" Изучение нравственных ценностей и направленности личности детей и подростков Познай себя	1. Живая анкета "Давайте познакомимся" 2. Анкета "Цветок" 3. Анкета "Я выбираю" 4. Анкета "Фантастический выбор" 5. " Волшебное озеро" 6. Анкета "Семь желаний" 7. "Самый-самый" 8. "Самооценка" 9. Анкета "Кто ты?" 10. Рисуночный тест "Какой я?"	Изучение интересов и потребностей ребенка Получение первичной информации о ребенке Изучение интересов и желаний ребенка Изучение нравственных ценностей Получение информации о качествах и поступках ребенка через его самохарактеристику Изучение направленности ребенка Изучение самооценки ребенка Исследование черт характера Получение информации о характере ребенка
РАЗДЕЛ 2. ТЕКУЩАЯ ДИАГНОСТИКА (ОСНОВНОЙ ПЕРИОД)
Эмоциональное самочувствие ребенка и группы в целом Изучение временного детского коллектива	1. Мониторинг - карта 2. Мишень настроения 3. Эмоциональная цветопись 4. "Градусник" 5. "Рисунок-образ" 6. "Рисунок-символ" 7. "Аналогия"	Получение условной оценки степени развития коллектива “на сегодня” Получение информации о настроении ребенка Изучение эмоционального самочувствия ребенка Выявление эмоциональных состояний ребенка Выявление эмоционального отношения ребенка к коллективу Выявление эмоционального отношения ребенка к коллективу Получение характеристики детского коллектива
РАЗДЕЛ 3. ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА (ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД)
Вот и настало время проститься нам с тобой	1. Игра "Чудо-дерево" 2. Рейтинг личностного роста 3. Анкета "Согласен-несогласен" 4. Методика "Поляна цветов" 5. Методика "Строим дом"	Выявление отношения каждого ребенка к содержанию работы объединения, группы в течение всей смены Определение развития собственной личности Получение информации о том, почему подростку понравилось пребывание в лагере Анализ и отражение участия детей в отрядных и лагерных делах Подведение итогов участия детского коллектива в отрядных и лагерных делах

РАЗДЕЛ 1. ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА (организационный период)