Муниципальное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа №1 имени 397-й Сарненской дивизии
города Аткарска Саратовской области
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МОУ-СОШ №1
_________// МОУ-СОШ №1 г. Аткарска __________//
Протокол № ______ _________// Приказ № _________
От _____________2011г. _____________________2011г. От _______________2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
для учащихся 1б класса коррекционно-развивающего обучения
педагога Селютиной Любови Александровны
(первая квалификационная категория)
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол
от «30» августа 2011 г.
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YIII вида. Программа в 1 классе коррекционно-развивающего обучения учитывает особенности познавательной деятельности детей вспомогательных классов коррекционно-развивающего обучения. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Содержание обучения имеет практическую направленность. Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В нём конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого развития нравственного воспитания детей в процессе овладения учебным предметом.
Программа по литературному чтению рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю).
Во вспомогательных классах коррекционно-развивающего обучения особое внимание обращено на коррекцию специфических нарушений и всей личности в целом.
Основное содержание курса по литературному чтению в 1 классе направлено на то, чтобы подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения; привить интерес к обучению, выявить особенности общего и речевого развития каждого ребёнка. Ведётся работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелки мышц рук( посредством проведения физ. минуток.) Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических и игровых упражнений. На уроках обучения грамоте значительное место отводится развитию речи. Развитие речи предусматривает также формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Основными видами работы в этом направлении являются беседы, заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок, небольшие инсценировки.
Место предмета в базисном плане: для обязательного изучения учебного предмета «Литературное чтение» на этапе основного коррекционно-развивающего образования вспомогательных школ YIII вида в 1 классе отводится 132 часа, из расчёта 4 часа в неделю.
Общая характеристика учебного процесса: учебный процесс при изучении курса обучения грамоте в 1 классе строится мною с учётом следующих методов обучения:
беседа, анализ произведений, игровые методы( в классах коррекционно-развивающего обучения игровые методы являются преобладающими. Это познавательные игры, физ. минутки.
Организационные формы обучения, используемые на уроках литературного чтения: совершенствование навыков устной речи. Общее количество в соответствии с программой 132 часа. Количество часов в неделю по учебному плану:4 часа.
Система оценки достижений учащихся: основными условиями модернизации системы контроля и оценки учебных достижений, обозначенных в Концепции модернизации Российского образования являются: открытость требований к уровню подготовки обучающихся и процедур контроля для всех участников образовательного процесса: обучающихся, родителей, педагогов, специалистов, широкой общественности. Создание системы оценки достижения требований образовательных стандартов в процессе текущего итогового контроля, адекватной новым образовательным целям и направленной на совершенствование системы образования. Введение, дополнительно к традиционным, новых видов, форм, методов и средств оценки динамики продвижения учащихся в учебном процессе, способствующих повышению мотивации и интереса к обучению, а также учитывающих индивидуальные особенности учащихся.
Предполагаемые результаты обучения: результаты изучения курса обучения литературному чтению должны соответствовать стандарту образования для коррекционных школ YIII вида.
К концу 1 класса учащийся должен научиться читать по слогам предложения, короткие тексты, соблюдать паузы на знаках препинания, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и иллюстрациям к тексту.
Инструментарий для оценивания достижений учащихся: качество учебно-воспитательного процесса отслеживаю, учитывая степень самостоятельности, полноту устных ответов, практическое применение умений и навыков, полученных на уроке.
Система условных обозначений:
У. О.Н. М.- урок объяснения нового материала.
К. урок-комбинированный урок.
С - самопрезентация ( ИКТ)
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Название темы | Тип урока | Количество часов по программе | Дата | ИКТ | Фактическое прохождение программы | Примечание |
1 | Знакомство с классом и школой. | У. О.Н. М | 1 | ||||
2 | Беседа по теме: «Фамилия, имя, отчество учителя». | У. О.Н. М | 1 | ||||
3 | Беседа по теме: «Имена и фамилии учеников». | У. О.Н. М | 1 | ||||
4 | Беседа по теме: «Учитель и ученики». | К. ур | 1 | ||||
5 | Беседа по теме: «Порядок в классе». | К. ур | 1 | ||||
6 | Беседа по теме: «Перемены в школе, их назначение». | К. ур | 1 | ||||
7 | Беседа по теме: «Семья». | У. О.Н. М | 1 | С | |||
8 | Беседа по теме: «Семья». | К. ур | 1 | ||||
9 | Беседа по теме: «Домашние и дикие животные». | К. ур | 1 | С | |||
10 | Беседа по теме: «Различение диких и домашних животных». | У. О.Н. М | 1 | ||||
11 | Беседа по теме: «Режим дня». | У. О.Н. М | 1 | ||||
12 | Беседа по теме: «Фрукты и овощи». | У. О.Н. М | 1 | С | |||
13 | Беседа по теме: « Различение фруктов и овощей». | К. ур | 1 | ||||
14 | Беседа по теме: « Различение фруктов и овощей». | К. ур | 1 | ||||
15 | Беседа по теме: «Ягоды». | 1 | С | ||||
16 | Различение фруктов и ягод. | У. О.Н. М | 1 | ||||
17 | Беседа по теме: «Транспорт». | У. О.Н. М | 1 | ||||
18 | Беседа по теме: «Транспорт». | К. ур. | 1 | С | |||
19 | Транспорт наземный, водный и воздушный. | У. О.Н. М | 1 | С | |||
20 | Транспорт наземный, водный и воздушный. | К. ур. | 1 | ||||
21 | Звук и буква А. | У. О.Н. М | 1 | ||||
22 | Звук и буква А. | К. ур. | 1 | ||||
23 | Звук и буква У. | У. О.Н. М | 1 | ||||
24 | Чтение прямых и обратных слогов со звуками А и У. | К. ур. | 1 | ||||
25 | Чтение прямых и обратных слогов со звуками А и У | У. О.Н. М | 1 | С | |||
26 | Чтение прямых и обратных слогов со звуками А и У | К. ур. | 1 | ||||
27 | Звук и буква М. | У. О.Н. М | 1 | С | |||
28 | Чтение прямых и обратных слогов со звуками А, У, М. | К. ур. | 1 | ||||
29 | Чтение прямых и обратных слогов со звуками А, У, М. | К. ур. | 1 | ||||
30 | Звук и буква О. | УОНМ | 1 | С | |||
31 | Чтение прямых и обратных слогов со звуками А, У, М, О. | УОНМ | 1 | ||||
32 | Чтение прямых и обратных слогов со звуками А, У, М, О. | К. ур. | 1 | ||||
33 | Звук и буква С. | УОНМ | 1 | С | |||
34 | Чтение прямых и обратных слогов со звуками А, У, М, О,С. | УОНМ | 1 | ||||
35 | Чтение прямых и обратных слогов со звуками А, У, М, О,С. | К. ур. | 1 | ||||
36 | Звук и буква Х. | УОНМ | 1 | С | |||
37 | Чтение слов с изученными буквами. | УОНМ | 1 | ||||
38 | Чтение слов с изученными буквами. | К. ур. | 1 | ||||
39 | Чтение слов с изученными буквами. | К. ур. | 1 | С | |||
40 | Чтение слов с изученными буквами. | К. ур. | 1 | ||||
41 | Звук и буква Ш. | УОНМ | 1 | ||||
42 | Чтение слов с изученными буквами. | К. ур. | 1 | ||||
43 | Чтение слов с изученными буквами. | К. ур. | 1 | ||||
44 | Звук и буква Л. | УОНМ | 1 | ||||
45 | Чтение слов с изученными буквами. | К. ур. | 1 | ||||
46 | Чтение слов с изученными буквами. | К. ур. | 1 | ||||
47 | Звук и буква Ы. | УОНМ | 1 | С | |||
48 | Чтение слов с изученными буквами. | К. ур. | 1 | ||||
49 | Звук и буква Н. | УОНМ | 1 | ||||
50 | Чтение слов с изученными буквами. | УОНМ | 1 | ||||
51 | Чтение слов с изученными буквами. | К. ур. | 1 | ||||
52 | Звук и буква Р. | У. О.Н. М | 1 | ||||
53 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | У. О.Н. М | 1 | ||||
54 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
55 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | У. О.Н. М | 1 | С | |||
56 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | У. О.Н. М | 1 | ||||
57 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
58 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
59 | Звук и буква К. | У. О.Н. М | 1 | ||||
60 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
61 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
62 | Звук и буква П. | УОНМ | 1 | С | |||
63 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
64 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
65 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
66 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
67 | Звук и буква Т. | УОНМ | 1 | ||||
68 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
69 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
70 | Звук и буква И. | УОНМ | 1 | ||||
71 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
72 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
73 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | С | |||
74 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
75 | Звук и буква З. | УОНМ | 1 | ||||
76 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
77 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
78 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | С | |||
79 | Звук и буква В. | УОНМ | 1 | ||||
80 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | УОНМ | 1 | ||||
81 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
82 | Звук и буква Ж. | УОНМ | 1 | С | |||
83 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
84 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
85 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | С | |||
86 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
87 | Звук и буква Б. | УОНМ | 1 | ||||
88 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
89 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
90 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
91 | Звук и буква Г. | УОНМ | 1 | ||||
92 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
93 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
94 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | С | |||
95 | Звук и буква Д. | УОНМ | 1 | ||||
96 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
97 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
98 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
99 | УОНМ | 1 | |||||
100 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
101 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
102 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
103 | УОНМ | 1 | |||||
104 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
105 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
106 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | УОНМ | 1 | ||||
107 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | УОНМ | 1 | ||||
108 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
109 | Звук и буква Е. | УОНМ | 1 | ||||
110 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
111 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
112 | Звук и буква Ё. | УОНМ | 1 | С | |||
113 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | УОНМ | 1 | ||||
114 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
115 | Звук и буква Я. | УОНМ | 1 | ||||
116 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
117 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
118 | Звук и буква Ю. | УОНМ | 1 | ||||
119 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
120 | Звук и буква Ц. | УОНМ | 1 | ||||
121 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
122 | Звук и буква Ч. | УОНМ | 1 | ||||
123 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
124 | Звук и буква Щ. | УОНМ | 1 | ||||
125 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
126 | Звук и буква Ф. | УОНМ | 1 | ||||
127 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
128 | Звук и буква Э. | К. ур. | 1 | ||||
129 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
130 | УОНМ | 1 | |||||
131 | Чтение слов с изученными буквами. Чтение простых предложений. | К. ур. | 1 | ||||
132 | Чтение слов и простых предложений с изученными буквами. | К. ур. | 1 |
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающих по данной программе:
проходя курс обучения грамоте в 1 классе коррекционно-развивающего обучения учащиеся должны
Знать:
Звуки и буквы.
Уметь:
Овладеть первоначальными навыками чтения по слогам простых слов и предложений с соблюдением при чтении знаков препинания; уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста и иллюстрациям к нему.
Методические и учебные пособия:
«Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». 1-4 классы, под редакцией . Москва, «Просвещение», 2004год.
Методика преподавания литературного чтения во вспомогательной школе. Москва
«Просвещение».
Журналы «Дефектология».
Оформление интерьера:
Постоянную экспозицию класса-аудитории составляют учебные пособия, необходимые на каждом уроке: справочные материалы, так как в классах коррекционно-развивающего обучения наглядно-зрительные методы доминируют над абстрактно-логическими. В шкафу размещена учебно-методическая литература, дидактический материал.
Список литературы: «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». 1-4 классы, под редакцией . Москва, «Просвещение», 2004год
