Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» пст. Мадмас для 3 ступени (стр. 3 )

- готовить выпускников к службе в армии, сформировать духовно-нравственные ценности «отечество», «гражданин», «патриот», «долг»..

В 10-11 классах на изучение Основ безопасности жизнедеятельности выделяется по 1 часа в неделю (35 часов в год, 70 часов за ступень). В 10 классе проводятся сборы с юношами.

Знать/понимать:

· основные составляющие ЗОЖ и их влияние на безопасность личности; основы репродуктивного здоровья и влияние на него различных факторов;

· опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для своего региона;

· основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера;

· основы законодательства об обороне государства и воинской обязанности;

· состав и предназначение ВС РФ;

· порядок первоначальной постановки на воинский учёт, призыва га военную службу;

· основные права и обязанности граждан по призыву на военную службу, во время прохождения службы и пребывания в запасе;

· основные виды военно-профессиональной деятельности;

· предназначение, задачи и структура РСЧС;

· предназначение, задачи и структура ГО РФ.

Уметь:

применять основные способы защиты от ЧС природного и техногенного характера; практически использовать необходимые навыки в области ГО; пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределению по отношению к военной службе; использовать знания и умения для ведения ЗОЖ, оказания первой медицинской помощи, развития духовных и физических качеств, необходимых для прохождения военной службы, при обращении в службу экстренной помощи.

3.7. Учебно-методический комплект

1.3.Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования:

Предметы в соответ-ствии с учебным планом	Название программы (наименование, автор, год издания)	Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)	Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня)
1) русский язык	Программа общеобразовательных учреждений. Изд-во М.:«Просвещение», , 2010г.	10 класс. , . М. Просвещение 2009г. 11 класс. , . М. Просвещение 2009г.	Приказ Министерства образования и науки РФ
2)литература	Коровина общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. (Базовый уровень) - М.: Просвещение, 2010.	10 класс. . В 2-х частях. М.: Просвещение, 2010г. 11 класс. , , под ред. ёва. В 2-х частях. М. Просвещение. 2008г.'	Приказ Министерства образования и науки РФ
3)немецкий язык	Программы общеобразовательных учреждений. Изд-во М.: «Просвещение», , 2009г.	10 класс. . М.: Просвещение. 2008г. (рабочая тетрадь аудиокурс М. Просвещение 2007г.) 11 класс. . М: Просвещение. 2008г. (рабочая тетрадь)	Приказ Министерства образования и науки РФ
4)математика	Программа общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала анализа. Изд-во М.: «Просвещение», составитель , 2010.	10-11 класс. и др.. Алгебра и начала анализа. М.: Просвещение. 2008г.	Приказ Министерства образования и науки РФ
Программа для общеобразовательных учреждений. Геометрия. 10-11 кл. / сост. .- М. Просвещение, 2009.	Геометрия: Учебник для 10-11 кл –М.: Просвещение, 2006г.	Приказ Министерства образования и науки РФ
5)информатика и ИКТ	Программы для ОУ учреждений. Информатика.10-11 кл./сост.	Программа для общеобразовательных учреждений. 2-11 кл. Изд - во М.: «Бином», 2005г., Угринович	Приказ Министерства образования и науки РФ
6) Всеобщая история	Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. Изд-во М.: «Просвещение», под редакцией , 2008.	10 класс. , , Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. М.: Просвещение 2007г. класс. А. А.. Улунян, . Новейшая история зарубежных стран. М.: Просвещение. 2003г.	Приказ Министерства образования и науки РФ
История России	Примерная программа по истории для 10-11 кл. Изд-во М.: «Дрофа», , 2008г.	10 класс. , . История России с древнейших времен до начала XVII в. - М.: Просвещение.2001г. , . История России конец XVII по Х1Хв. М.: Просвещение. 2001г. 11 класс. , , История России 1900 - 1945гг (1 часть), История России 1г. (2 часть) М.: Просвещение. 2009г. .	Приказ Министерства образования и науки РФ
7) обществознание (включая экономику и право)	Программы общеобр. учр. История. Обществознание 10-11кл. Изд-во М.: «Просвещение», , и др., 2011 .	10 класс. . М: Просвещение. 2008г. 11 класс. М. Просвещение. 2008г. . Глобальный мир в 21 веке. М.: Просвещение 2008г.	Приказ Министерства образования и науки РФ
8) география	Сборник нормативных документов. География. Примерные программы. Изд-во М.: «Дрофа», составитель , , 2005г.	класс. . Экономическая и социальная-география мира. - М.: Просвещение. 2003г. (рабочая тетрадь с комплектом к/к).	Приказ Министерства образования и науки РФ
9)физика	, , Сотский Физика 10-11 кл.-.В сб..Программы для общеобр. учр. Физика. Астрономия. 7-11 кл./Сост. , .- М.: Дрофа, 2008.	10 класс. , 2010г. 11 класс. , 2010г.	Приказ Министерства образования и науки РФ
10)химия	Программы и примерное тематическое планирование курса химии. Изд-во М.: «Просвещение», , 2008.	10 класс. , . М.: Просвещение. 2009г. 11 класс. , . М.: Просвещение 2009г. . Сборник задач. М. 2009г. . Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Химия. М. АСТ: Астрель. 2010г.	Приказ Министерства образования и науки РФ
11)биология	Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5кл. Биология.6-11 кл. Изд-во М.: «Дрофа»,2005.	10-11 кл. , , . Общая биология. М.: Дрофа. 2008г.	Приказ Министерства образования и науки РФ
12) технология	Программы для общеобразовательных учреждений: Технология. Трудовое обучение. 5-11 классы. Изд-во М.: «Просвещение», , Л, 2007.	10 класс. . М.: Вентана-Граф. 2006г. 11 класс. . М.: Вентана-Граф. 2004г.	Приказ Министерства образования и науки РФ
13) ОБЖ	Примерная программа по ОБЖ для 10-11кл. Изд-во М.: «Просвещение», , 2004.	10 класс. М.: Просвещение 2010.	Приказ Министерства образования и науки РФ
14) Физическая культура	Комплексная программа физического воспитания 1-11 кл. ОУ. и др. Изд-во М.: «Просвещение» 2011.	. Физическая культура. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. Учреждений/ , ; под общей ред. .- М: Просвещение,2009	Приказ Министерства образования и науки РФ
15.МХК	Программа по МХК 10-11кл. Изд-во М.: «Дрофа», составитель , 2002.	10 класс. . М. Дрофа, 2009г. 11класс. . М. Дрофа, 2009г.	Приказ Министерства образования и науки РФ

3.9. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы

3.9. 1.Нормативные условия:

- Продолжительность учебной недели в 10-11 классах составляет 5 дней,

- Продолжительность урока – 40 мин, после 2 и 3 уроков большие перемены для приёма пищи.

- Индивидуальные, групповые занятия после 40-минутного перерыва

- Наполняемость классов – от 6 до 9 человек ( норма -14).

- Продолжительность учебного года в 10-11 классах –35 учебных недель

- Расписание каникул:

	продолжительность учебной четверти	продолжительность каникул в учебном году
1 четверть	01.09.11– 30.10.11 40 дней (8 недель )	31.10.11 – 06.11.11 7 календарных дней
2 четверть	07.11.11 – 29.12.11 40 дней ( 8 недель )	30.12.11– 09.01.12 11 календарных дней
3 четверть	10.01.12 – 20.03.12 50 дней (10 недель )	21.03.12 – 01.04.12 12 календарных дней
4 четверть	02.04.12 – 31.05.12 42 дня (9 учебных недель)
ИТОГО	175 дней (35 недель)	30 дней

3.10. Внеучебноая деятельность

3.10.1.Содержание и организация внеучебной деятельности обучающихся

Внеучебная деятельность призвана расширять возможности педагогического влияния на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности старшеклассника.

На 3 ступени общего образования приоритетным видом деятельности является познавательно-профессиональная. Ей принадлежит роль системообразующего фактора в построении системы воспитания старшеклассников. Интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, традиционные школьные праздники относятся к разряду основных форм организации процесса воспитания обучающихся 10-11 классов, причём именно они являются организаторами и исполнителями школьной внеурочной деятельности. Большое значение отводится формированию опыта самопрезентации на различных уровнях, так как школа переориентируется со знаниевого подхода на компетентностный. В различных социально-профессиональных ролях пробуют себя школьники при проведении общешкольных интеллектуальных игр. Компетенция здоровьесбережения закрепляется в процессе разработки презентаций, проведения профилактических акций, школьных конкурсов «Спортсмен года», «Самый здоровый класс», участия в соревнованиях различного уровня. На формирование рефлексивной компетенции направлено обучение ведению портфолио и участие в школьном конкурсе портфолио и муниципальном конкурсе «Лучший ученик». Свою индивидуальность они могут проявлять не только в жизни класса, школьного коллектива, но и социума посёлка, района, республики, страны.

В условиях 5-дневного учебного плана, малой численности классов и инфраструктуры поселка нет возможности особого выбора форм внеурочной деятельности. Через сеть предметных консультаций, спортивных кружков и секций, взаимодействие с Домом культуры поселка на старшей ступени педколлектив стремится обеспечить полноценное развитие личности выпускников средней школы и достойный уровень качества образования, подготовить конкурентно способных членов общества.

Старшеклассники имеют представительство в органах ученического самоуправления - Совет школы.

- Дополнительные образовательные услуги

- предоставляет школа, Дом культуры, Дом спорта, филиал районной библиотеки. Это позволяет расширить образовательное пространство для развития и самореализации творческих, артистических, художественных, двигательных интересов и способностей.

3.10.2.ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (полного) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Пояснительная записка

Данная программа вытекает из целевой «Комплексной программы формирования духовно-нравственных ценностей» программы развития ОУ на годы. Программа «Духовно-нравственное воспитание учащихся МОУ «СОШ» пст. Мадмас на годы» разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом «Об образовании РФ», Национальной доктриной образования, Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом РФ, «Основами законодательства РФ о культуре», государственной программой «Духовно - нравственное воспитание граждан Российской Федерации на 2011/2018 годы» и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры. Несмотря на проведённую работу, уровень нравственной культуры старшеклассников недостаточен. Поэтому программа остаётся ключевым направлением в работе школы, её идеи главным образом планируется реализовать через социальное проектирование по базовым национальным ценностям.

Образование – это неразрывное единство обучения и воспитания. Задача системы образования сегодня – не только формирование индивида с широким мировоззренческим кругозором, с развитым интеллектом, с высоким уровнем знаний, но и духовной личности, от интеллектуального, политического, культурного уровня которой во многом будет зависеть будущее общества.

Прежде всего, духовная личность – результат долгого, упорного и целенаправленного процесса самоорганизации, семейного и общественного воспитания и просвещения. Духовный человек – это гражданин и патриот с сильным национальным характером, ответственный за порученное дело, умеющий трудиться и адаптироваться к меняющимся социальным условиям. Добрый и отзывчивый, уважительно относящийся к детству, к старости, к ценностям здоровой и полноценной семьи, ведущий здоровый образ жизни, нравственно состоятельный, эстетически просвещенный. Это человек со здоровым чувством национальной гордости и развитым национальным сознанием.

Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества и государства.

В Концепции модернизации российского образования отмечается, что воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшей задачей воспитания является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

В современной России наметился переход к укреплению государственности, возрождению культурно-исторических традиций, к устойчивому развитию. В этих условиях особую значимость приобретает задача консолидации общества на основе демократических ценностей, гражданского патриотизма.

Патриотизм, как нравственное чувство и совокупность социально-политических отношений является мощным социумом, необходимым условием для защиты национально-политических интересов, для достижения успеха в международной конкуренции, для сохранения и укрепления российской цивилизации.

Будущее России зависит от степени готовности молодых поколений к достойным ответам на исторические вызовы, готовности к защите интересов многонационального государства. По этой причине система духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания, имеющая прочные, проверенные временем традиции, нуждается в совершенствовании в соответствии с новыми реалиями.

ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

Происходящие сегодня в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей. Сформировались новые установки и ценности, появились непривычные критерии оценок тех или иных фактов, процессов, явлений. Это привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов. Размытость понятий «долг», «честь», «духовность», «патриотизм» вносит свой негативный вклад в морально-психологическое состояние школьников. Исходя из этого отметим основные причины снижения статуса процесса воспитания как в социуме, так и в системе образования:

1. Возникновение в российском обществе стихийной, деструктивной социальной ситуации для развития молодежи.

2. Появление новой системы требований общества личности.

3. Размывание и деградация традиционных ценностей и, как следствие, потеря преемственности поколений.

4. Усиление бездуховности, падение образовательного и культурного уровня подрастающего поколения.

5. Переоценка роли обучения и подготовки, снижение роли воспитания;

6. Внедрение чуждых российскому обществу духовных ценностей.