МДОУ «Кэскилчээнэ» с. Кескил Томпонского района РС/Я/
Среднее специальное образование
Педстаж работы: 25 лет
воспитатель высшей категории
Эссе «Моя профессия - мои крылья»
Ритм нашей жизни настолько ускорился, что привычные понятия начинают отставать от текучей сущности, которую они когда то обозначали. Мы сталкиваемся с быстро меняющимся миром. И меняют его не какие-то «сверхъестественные силы», а меняем его мы сами – все человечество вместе и каждый в отдельности.
«Будущее принадлежит детям» в этой фразе заключена наша забота о юных созданиях, которым предстоит осваивать «новое тысячелетие». Сегодня нам предстоит решить нелегкую задачу в деле воспитания подрастающего поколения. Мы живем плодами своих идей, убеждений и труда. Мир, окружающий нас становится все более быстротечным. Мало кто может быть уверен, что проработает всю свою жизнь на одном и том же месте, то же относится и к профессиям. Меняемся мы и основная задача обучения.
Сегодня в образовательной области существует масса разной методики, которые ориентированы на некую модель дошкольника. В детском саду ребенок попадает в новый, непредсказуемый мир, развивающийся в соответствии со своими правилами и порядками. И оттого, насколько успешно и быстро юный человек сможет адаптироваться в необычной среде, почувствовать ее привычной для себя, зависит в частности и его развитие. И новая обстановка, и новые знания являются информацией, которая требует принятия осознанных решений. Эти решения отнимают гораздо больше сил и энергии, чем действия по привычке и в привычной обстановке. Информационный поток вызывает в душе и разуме ребенка глубокие внутренние изменения, которые определяются нами как рост и развитие.
Уникальное свойство знаний, связывающее сегодняшний день с давно минувшим позволяет пользоваться опытом людей. Мы можем прочесть мысли Платона и Конфуция, увидеть мир глазами Леонардо да Винчи, услышать Бетховена и Чайковского. Ребенок приобретает вкус к познанию.
В период дошкольного детства ребенок стремится удовлетворить потребности, отвечающие его уровню развития: в пище, в воде, отдыхе, общении и т. д. Приобретение новых знаний, полученных удовлетворительного ответа на каждое из ста тысяч «Почему?», «Как?», «Зачем?» поднимает ребенка на новую ступень, с которой открываются новые возможности и перспективы, новые требующие ответа вопросы.
На моей практике использовано и испробовано множество педагогической технологии. Работа моя называется «О5ону айыл5алыын алтыhыннаран иитии», которая направлена на воспитание ребенка в гармонии с окружающей природой. Так ребенок должен развиваться гармонично, причем очень многого в развитии ребенка можно достичь, давая возможность общаться с природой. Каменский писал: «Учить надо так, чтобы люди, насколько это возможно, приобретали не из книги, но из неба и земли, из дубов и цветов, то есть знали и изучали самые вещи, а не чужие только наблюдения и свидетельства о вещах».
Было проведено мною ряд исследований: в процессе которых, у детей формируются определенные трудовые навыки, внимательное отношение к живому миру, забота о животных, интерес к природе, настойчивость в достижении результата.
Планируя работу, я учитывала конкретные условия: уровень знаний и умений детей своей группы, особенности природного окружения.
И в конце, на мой взгляд, такое гармоничное воспитание ребенка с окружающей природой способствует:
- познавательному развитию ребенка (создание условий для познавательной деятельности, экспериментирования с природными материалами, систематических наблюдений за объектами живой и не живой природы; формированию интереса к явлениям природы, поиску ответов на интересующие ребенка вопросы и постановке новых вопросов);
- эколого-эстетическому развитию (привлечение внимания ребенка к окружающим природным объектам, формирование умения видеть красоту природного мира, разнообразие его красок и форм; предпочтение объектов их имитации);
- оздоровлению ребенка (использование экологически безопасных материалов для оформления интерьеров, грамотное оформление. Создание условий для занятий, экскурсий, проведение опытов и т. д.);
- формирование нравственных качеств ребенка (общение объектами, чувство ответственности, желание и умение сохранить мир природы);
- формированию экологически грамотного поведения (навыков рационального природопользования; ухода за животными, растениями).
Таким образом, ребенок - являясь «дитем природы», обязан трудиться для реализации своих прав. Речь идет о качестве и ценности жизненных возможностей человека. Сможет ли он найти себя, определяться, расти и развиваться. Сможет ли он раскрыть и реализовать себя.
В этом и помогут «человеку разумному» новые идеи и технологии нового XXI века.
