Урок обучения грамоте в 1 классе

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2

Урок обучения грамоте

в 1 классе

Разработала и провела

учитель начальных классов высшей категории

г. Барабинск

Тема: Буквы, обозначающие гласные звуки: Аа, Уу.

Цели:

· Познакомить с новыми звуками и буквами.

· Совершенствовать умение слышать звуки.

· Сопоставление звуков (гласные и согласные).

· Активизировать познавательную деятельность учащихся.

· Прививать любовь к родному языку.

· Расширять кругозор детей.

· Учить экономить время на уроке.

Оборудование:

· Мальвина с корзинкой, в которой сюжетные картинки (пользование письменной и устной речью).

· Рисунки животных (корова, осёл, комарик, шмель, гусь).

· Незнайка.

· Дидактический материал (таблица букв).

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель – Сегодня мы с вами совершим путешествие в «Страну Знаний». На пути нашего путешествия мы будем встречать различные трудности.

- Кто не боится трудностей и желает совершить вместе со мной увлекательное путешествие?

- Первое условие, которое мы должны выполнять на уроке – это экономия времени.

- Как вы думаете, для чего необходимо экономить время?

- А вы умеете экономить часы и минуты? Как?

- Какие привычки необходимо выработать у себя, чтобы работа на уроке шла быстро. Слаженно, ритмично?

- Какие порядки вы предлагаете ввести в нашем классе для экономии времени?

Обобщение:

- Чтобы экономить время на уроке необходимо соблюдать следующие условия:

- Научиться быстро: открывать учебник, передавать тетрадь учителю;

- Уметь быстро настраиваться на урок;

- Помогать общей работе класса;

- Правильно располагать учебные вещи на парте;

- Не забывать дома школьные принадлежности, необходимые на уроке.

- Как вы считаете, эти правила нужны нам только на этом уроке? Почему?

2. Повторение пройденного

- Какая бывает речь? (письменная и устная)

- К нам в гости пришла из сказки Мальвина. (в руках у неё корзинка с картинками) Она предлагает нам поиграть. Если картинка, на которой вы видите, что пользуются письменной речью, - то вы хлопаете в ладоши, если устной – то топаете.

- Встречайте новых гостей. (корова, осёл, комарик, шмель, гусь)

- Какие звуки издают эти животные?

Корова – му-у-у

Осёл – иа-иа

Комарик – з-з-з

Шмель –ж-ж-ж

Гусь – га-га

- Распределите этих животных по их издаваемым звучаниям на две разные группы. (гласные и согласные)

-

Сопоставьте представленные схемы слов с животными. Докажите.

- Составьте предложение со словом гусь по схеме.

.

3. Физминутка

Солнце глянуло в кроватку.

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку.

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире.

Раз, два, три, четыре. Пять.

Наклониться три, четыре,

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку,

Все мы делаем зарядку.

4. Изучение нового

- К нам новый гость. (Незнайка)

- Что это у него?

- Кто знает эти знаки? (это буквы А и У)

- Назовите звуки. Докажите.

- Что можно сказать о этих звуках? (гласные) Докажите.

- Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А-а)

- Назовите имена и фамилии детей нашего класса, которые начинаются с дежурного звука.

- Найдите предметы в нашем классе со звуком а.

- Работа с учебником. Найдите слова со звуком а.

- Придумайте слова, в которых звук а был бы в начале (середине, конце) слова.

- Подойдите к Незнайке и возьмите у него карточки.

А а п к а и м т у а А ж

У л о ы У ш с в у а а к

- Подчеркните в первой строке все буквы А а.

Физминутка

- Гости устали. Отдохнём. (танец под песню «Чему учат в школе»)

- Как воет волк? (у-у-у)

- Что можете сказать об этом звуке?

- Найдите в учебнике слова, в которых есть звук у.

- На второй строчке карточки подчеркните все буквы Уу.

- Незнайка предлагает нам разгадать загадки. Но он ещё просит, чтобы мы объяснили, где в слове находиться дежурный звук.

На дорожку вышли рожки.

Вы не будете бодать?

Я потрогал их немножко,

Рожки спрятались опять. (Улитка)

Удивительный ребёнок!

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утёнок)

Фонетическая зарядка.

.

а а а а а у у у у у

5. Работа со словом

- К нам ещё пожаловал гость. Узнать его вы сможете только тогда, когда отгадаете загадку.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто – же это… (лиса)

- Есть ли в этом слове дежурные звуки?

- Где они находятся?

- Очень хитрая лиса спрятала буквы у этих слов. Давайте найдём их.

. стр г. си

.ист гр. д

з. б.кула

б. л.т. б. р.б. н

- В этих словах есть удивительное слово. Найдите его. (болото)

- Почему?

- С какими ещё словами мы встречались, у которых произношение и написание не совпадают?

- Что такое болото?

- А можно показать болото?

- А нарисовать?

- На какую букву похоже болото? (О)

Болото – топкое место, избыточно увлажнённый участок земли со стоячей водой и зыбкой поверхностью.

6. Итог урока

- Наше путешествие подходит к концу. Я предлагаю вам сделать нашим гостям подарок. На листочках нарисуйте свой подарок.

- Условие: обязательно в слове должен быть звук а

или у.

(Дети выходят к доске, прикрепляют свои рисунки “гостям”, называя свои падарки и объясняя, где находится звук.)

- Что запомнилось на уроке?

- Как вы считаете, мы экономили время на уроке?

- Приведите примеры.

- Гости благодарят вас и дарят большую “пятёрку” для всех.