МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА РЫБИНСКОГО РАЙОНА
Принято:
Педагогическим советом
от 01.01.2001г.
Утверждено:
Директор МБОУ ДОД ЦДТ Рыбинского района
________________
Образовательная программа
на учебный год
Заозерный 2011
Программа разработана в соответствии с Уставом МБОУ ДОД ЦДТ Рыбинского района и на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Закона Красноярского края «Об образовании», с учетом условий работы Центра.
1. Общие положения
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества Рыбинского района (Центр) имеет государственный статус: тип –образовательное учреждение дополнительного образования детей; вид - центр детского творчества.
Центр имеет лицензию на право образовательной деятельности (серия А № 000 регистрационный номер 5595-л от 01 июля 2011 года) .
В соответствии с Уставом Центр реализует закрепленные за ним Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей цели и задачи.
В Центре обучаются дети преимущественно от 6 до18 лет, в том числе дети дошкольного возраста.
Возрастная характеристика контингента:
уровень дошкольного образования – 4,2% детей
уровень начального образования – 26,2 % детей
уровень основного образования – 51,2 % детей
уровень среднего (полного) общего образования – 18,4 % детей
В учебном году в Центре будут реализовываться 20 дополнительных образовательных программ по 5 направленностям, согласно действующей лицензии, решению Методического и Педагогического советов и утверждённого учебного плана.
Принципы построения образовательного процесса
В Центре реализуется программа развития учреждения, где отражены главные принципы построения образовательного процесса:
• Вариативность и индивидуальный подход в каждой образовательной программе Свобода выбора собственной траектории развития и образования;
• Использование культурно-образовательных практик в современном дополнительном образовании;
• Непрерывность и преемственность образования с учетом культурных практик и особенностей современной культуры района и края;
Основанием для организации образовательного процесса в Центре являются нормативные требования к современному и качественному образованию, а также социальный заказ:
• организация учебного процесса в безопасных и комфортных условиях;
• обеспечение качества образования, позволяющего учащимся самовыражаться и развиваться, приобретать современные компетентности;
• обеспечение вариативной досуговой занятости детей и создание условий для удовлетворения интересов и развития способностей детей;
• снятие социального напряжения населения в связи с малым количеством мест в ДОУ для детей дошкольного возраста;
• организация публичных мест предъявления детской успешности (события разного уровня)
Образовательная деятельность Центра строится на основе развития культурно-образовательных практик в современном дополнительном образовании и эффективного способа взаимодействия субъектов образовательного процесса.
2. Цели, задачи и результаты образовательной деятельности Центра
Основным предназначением образовательного учреждения дополнительного образования детей является развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства (Типовое положение об ОУ ДОД).
Все дополнительные образовательные программы Центра ориентированы на реализацию данной образовательной цели согласно возрастным особенностям и ступеням образования.
В соответствии с Уставом Центр реализует закрепленные за ним Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей цели и задачи:
• обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет;
• адаптация обучающихся к жизни в обществе;
• формирование общей культуры обучающихся;
• организация содержательного досуга;
В учебном году Центр продолжает реализацию образовательной программы районной интенсивной школы «РИТМ», целью которой является включение учащихся в процесс воспроизводства и трансляции культурного опыта путем стимулирования самосознания, самовоспитания подростка в социальной среда, выработка навыков самореализации в гражданском обществе. Программа знакомит с историей русского искусства, что оказывает неоценимую помощь в формировании личности учащихся, их мировоззрения на лучших образцах отечественной культуры, ставит задачи продолжения и развития художественных традиций в современных условиях жизни.
Целью деятельности Центра является создание образовательного пространства, способствующего самоопределению и личностному развитию каждого ребенка как субъекта образовательного процесса.
Главный принцип взаимодействия взрослого и ребенка - взаимное доверие и сотрудничество, позволяющие осуществить свободу выбора собственной образовательной траектории.
В цель образования Центра заложена ориентация на личностное формирование успешной социально значимой позиции и построения своего образа будущего.
Результатами образовательной деятельности Центра являются:
• Создание благоприятных условий для личностного развития участников образовательного процесса;
• Укрепление физического и нравственного здоровья воспитанников и педагогов;
• Формирование позитивного отношения воспитанников к нравственным ценностям, культурным нормам и образцам поведения в современном обществе
Обучающиеся приобретают:
• Представление о культурных традициях, нормах и разных социальных контекстах
• Коммуникативные навыки
• Способность ориентироваться в информационном пространстве и выбирать собственную образовательную траекторию
• Формирование позитивного отношения к нравственным ценностям, культурным нормам и образцам поведения в современном обществе.
3. Организация образовательного процесса.
3.1. Введение
В Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей предусмотрено, что учреждение самостоятельно разрабатывает программу своей деятельности с учетом запросов детей, потребностей семьи, образовательных учреждений детских и юношеских общественных объединений и организаций, особенностей социально-экономического развития региона и национально-культурных традиций.
Центр предоставляет широкие возможности обучающимся всех возрастных категорий заниматься разными видами деятельности: художественно-эстетической, туристско-краеведческой, эколого-биологической, культурологической и социально-педагогической деятельностью.
Основой для реализации данных возможностей является широкий спектр многоуровневых, вариативных общеобразовательных программ дополнительного образования детей.
Поскольку концептуальные идеи российского образования нацеливают на
создание общеобразовательных программ «нового поколения», которые призваны помогать ребенку в овладении ключевыми компетентностями, что свидетельствует о новых требованиях к качеству результатов в системе дополнительного образования детей, то в Центре образовательный процесс основывается на компетентностном подходе.
Компетентностный подход — это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов. К числу таких принципов относятся следующие положения:
• Смысл образования заключается в развитии у обучающихся способности
самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на
основе использования социального опыта, элементом которого является и
собственный опыт обучающихся.
• Содержание образования представляет собой дидактически
адаптированный социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных проблем.
• Смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования.
• Оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней образованности, достигнутых обучающимися на определённом этапе обучения.
Компетентностный подход в образовании понимается как развитие и
оценка различных компетентностей через решение субъектом
соответствующих задач. Где:
Компетентность - приобретаемое в результате обучения новое качество, связанное с его способностью на основе знаний, умений, опыта, ценностных ориентации решать жизненно-важные задачи и проблемы.
Задача - обоснованное предписание по выполнению действия (набора, последовательности действий). Задача включает в себя требования (цель), условия (известное) и искомое (неизвестное), сформулированные в вопросе или задании.
Решение задачи - поиск и определение неизвестных элементов через известные.
Цель - осознанный, спрогнозированный результат деятельности или конкретного дела. Результат - объективная оценка достигнутой цели.
Образовательный результат - итог работы ребенка в образовательном процессе, организованном педагогом; итог освоения ребенком предлагаемого ему содержания образования.
Компетентность имеет деятельностный характер обобщенных умений в
сочетании с предметными умениями и знаниями в конкретных областях, компетентность проявляется в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки себя в конкретной ситуации.
Современная образовательная программа требует понимания критериев эффективности реализации общеобразовательных программ.
Основополагающими критериями эффективности реализации
общеобразовательных программ, с точки зрения компетентностного подхода, являются:
♦ степень сформированности ключевых компетентностей. Данный критерий рассматривается как способность решения обучающимися определенного круга задач и проблем;
♦ динамика достижений обучающегося в овладении ключевыми компетентностями.
Показатели же рассматриваются как наглядное выражение тех или иных качеств, проявляемых обучающимся в решении разнообразных задач. Эти качества, в свою очередь, могут быть зафиксированы и оценены в:
♦ выполняемых действиях;
♦ осуществляемых операциях;
♦ совершаемых поступках и формах поведения;
♦ формулируемых суждениях и оценках;
♦ принимаемых и аргументируемых решениях в ситуациях выбора;
♦ ситуациях взаимодействия и диалога.
Для дополнительных общеобразовательных программ не менее значимым будет являться конечный образовательный продукт как результат образовательной деятельности. Это может быть изготовленная модель, спортивный результат, исследовательская работа, подготовленный концерт, организованное событие, проект, спектакль и т. п.
3.2 Образовательный процесс в 20учебном году.
Центр организует работу с детьми в течение всего календарного года. В каникулярное время учреждение может открывать в установленном порядке лагеря, создавать различные объединения на своей базе, а так же по месту жительства детей.
Центр организует и проводит массовые мероприятия, создает необходимые условия для совместного труда, отдыха детей, родителей ( законных представителей).
В Центре ведется методическая работа, направленная на совершенствование образовательного процесса, программ, форм и методов деятельности объединений, мастерства педагогических работников. С этой целью в учреждении действует методический совет.
Деятельность детей в Центре осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам.
Содержание деятельности объединения определяется педагогом или коллективом педагогов с учетом примерных (типовых) дополнительных общеобразовательных программ, прошедших процедуру лицензирования.
Численный состав объединений, продолжительность занятий в нем определяются уставом учреждения.
В программах существует возрастная преемственность и переход детей из одной ступени обучения на другую внутри программы.
Все программы Центра реализуются в очном режиме и предусматривают как групповые, так и индивидуальные занятия.
В каждой дополнительной общеобразовательной программе прописаны требования к уровню подготовки обучающихся, цели и задачи обучения, предусмотрены разные формы и методы работы соответственно возраста детей, предусмотрены тематические и календарно – тематические планы, прописаны ожидаемые результаты и разработаны способы отслеживания и фиксации результатов, прописана методическая и материально-техническая база.
Кроме того, в Центре осуществляется воспитательная деятельность, целью которой является создание единого воспитательного пространства в социуме, обеспечивающего развитие каждого ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.
Важной частью воспитательной системы Центра является формирование и укрепление традиций района, направленных на развитие воспитательной среды, способствующей вовлечению участников в различные акции и конкурсы.
Центр является координационным центром по работе с одарёнными детьми в рамках краевой долгосрочной программы «Одарённые дети Красноярья» г. г.
Акцент практической работы в условиях Центра смещается от диагностики и развития явной или скрытой одарённости к созданию условий для проявления одарённости.
Одарённые дети в системе дополнительного образования обучаются по специально разработанным учебным планам. Такие учебные планы разработаны как для одного ребёнка (индивидуализированные), так и для группы детей, обладающих сходными видами одарённости и примерно одинаковым уровнем развития способностей.
3.3. Реализуемые общеобразовательные программы.
Программы художественно-эстетической направленности:
1. «Декоративно-прикладное творчество»
2. «Мир увлечений»
3. «Чудеса своими руками»
4. «Резьба по дереву»
5. «Встреча с песней»
6. «Уроки танца»
7. «Веселые голоса»
8. «Юный художник»
9. «Уроки народного танца»
10. «За кулисами и на сцене»
11. «РИТМ»
Программы туристско-краеведческой направленности:
1. «Село мое родное»
2. «Родные истоки»
3. «Познавательный туризм»
Программы эколого-биологической направленности:
1. «Друзья природы»
2. «Цветоводство и дизайн садово-паркового ландшафта»
3. «Природа родного края – наш дом»
Программы культурологической направленности:
1. «Эрудит»
2. «От картинки к мультику»
Программы социально-педагогической направленности:
1. «Знай-ка»
4. Методическое сопровождение и управление образовательным процессом
Основные направления, которые выделены в работе с педагогами по организации образовательного процесса в дополнительном образовании. Это:
- общеобразовательные программы и проекты, обеспечивающие единство образовательного и воспитательного процесса в рамках их реализации и предоставляющих каждому обучающемуся выбор индивидуального образовательного маршрута и самоопределения, а также вариативность мест предъявления результатов.
- события и мероприятия (разный уровень: ЦДТ, район, край, регион), где совместная деятельность педагогов, воспитанников и родителей (законных представителей) выступает основой дружественной социальной общности, где происходит освоение духовно-нравственных ценностей и предъявление собственных результатов деятельности.
- профессиональные встречи (конкурсы, педсоветы, творческие мастерские, проектные семинары), где обсуждаются вопросы воспитания, формируются приоритетные задачи и направления деятельности. (Что способствует профессиональному росту педагогов, даѐт возможность «держать руку на пульсе времени» и быть актуальными и востребованными, а также позволяет строить партнѐрские отношения создавать интегрированные программы и проекты)
В учебном году целью методической работы педагогического коллектива является - комплексный подход к проблеме изучения качества и результативности дополнительного образования.
Сформулированы следующие методические задачи:
1. Система оценки качества реализации образовательной программы (требования к качеству и параметры, рефлексия и анализ результата педагогических действий и событий);
2. Способы фиксации и формализации результата в Центре (портфолио обучающегося, педагога);
3. Предъявление опыта работы педагогов в рамках компетентностного подхода (опыт, сборники, технологии, разработки, статьи);
4. Внедрение информационно-коммуникационной технологии как новой формы работы с семьёй.
Организация работы с кадровым ресурсом.
1. Повышение квалификации педагогов и управленческой команды через программу методической подготовки: повышение квалификации управленческой команды (качество учебно-воспитательного процесса - мониторинг, эффективная методическая деятельность, нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса);
• повышение квалификации педагогической команды, а также обучение по профилям;
• повышение информационной грамотности педагогов через работу с медиа-технологиями;
2. Отработка новых форм работы с семьёй.
3. Мониторинг результатов реализации общеобразовательных программ (система оценки качества ОП, способы предъявления результатов ОП).
4. Предъявление опыта работы педагогов в рамках компетентностного подхода.
Педагогические кадры
Образовательную и воспитательную деятельность Центра в учебном году обеспечивают:
32 педагога дополнительного образования; 1 педагог-организатор; 1 методист;
- 1 сотрудник учебно-вспомогательного персонала (секретарь);
- Внешних совместителей 14 человек
Из них:
Имеющих высшую квалификационную категорию – 2, Имеющих первую квалификационную категорию – 15, Имеющих вторую квалификационную категорию – 1.
Материально-технические ресурсы
Методический кабинет – 1
Кабинет директора – 1
Оргтехника (компьютер, ноутбук, МФУ, принтер, колонки)
Цифровой фотоаппарат
Воспитанники Центра
В учебном году в Центре по учебному плану планировалось принять 830 воспитанников по 5 направленностям.
Основанием для зачисления ребенка в Центр является личное заявление родителей (законных представителей).
Состав групп, численность детей в них регламентируется общеобразовательной программой и Уставом Центра.
Основанием для открытия нового объединения в Центре является:
• оформленный социальный заказ (в письменной форме);
• лицензированная образовательная программа;
• кадровый ресурс для реализации нового вида деятельности;
• материально-техническая база;
• научно-методическое оснащение.
Управление Центром
Управление Центром осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом Центра и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Формами самоуправления являются:
• Педагогический совет;
• Методический совет;
• Общее собрание трудового коллектива;
Порядок выборов органов самоуправления Центра и их компетенция определяются Уставом.
