Рабочая программа педагога

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

«Средняя школа №1»

«Согласованно» Руководитель МО ФИО_______________ Протокол №_____от «__»_____________2011 г.

«Согласованно» Заместитель директора школы по УВР МОУ СШ №1 ______________ «__»______________2011 г.

«Утверждено» Директор МОУ СШ №1 _________________ Приказ № ___от «__»_____2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Шквариной Инны Александровны

по учебному курсу «Русский язык»

индивидуальное обучение

3 класс

По учебнику

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета школы

Протокол №____от «___»______2011г.

учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся на индивидуальном обучении разработана на основе программы Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера заболевания

Цели обучения:

· развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

· освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

· овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

· воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа по русскому языку включает разделы: «Обучение грамоте», «Фонетика и графика», «Морфология» (части речи, состав слова), «Синтаксис и пунктуация».

Изучение наиболее трудных орфографических и грамматических тем предваряется накоплением устного речевого опыта, наблюдениями за явлениями языка и практическими языковыми обобщениями.

Обучение русскому языку следует организовывать в соответствии со следующими общими требованиями:

· преподносить новый материал предельно развернуто;

· отводить значительное место практической деятельности обучающихся: работе со схемами, таблицами, развернутой азбукой и т. д.;

· систематически повторять пройденный материал для закрепления изученного и полноценного усвоения нового;

· уточнять и расширять словарный запас на основе ознакомления с окружающим миром;

· предварять выполнение письменных заданий анализом языкового материала с целью предупреждения ошибок;

· уделять должное внимание формированию культуры общения;

· находить любой повод, чтобы вовремя и обоснованно похвалить ученика (школьник должен понимать, какие конкретные действия и умения вызвали одобрение учителя).

Все эти требования необходимо сочетать с индивидуальным подходом к детям: учитывать уровень их подготовленности, особенности личности учащегося, его работоспособности, внимания, целенаправленности при выполнении заданий.

Чистописание – составная часть обучения русскому языку, включающая формирование и совершенствование графических навыков.

Задачами этого раздела являются: развитие глазомера обучающихся; формирование двигательных навыков руки, умение располагать написанное на листе тетради, отработка правильного способа удержания ручки, развитие движений пальцев руки при письме; разви

Содержание графических упражнений составляют письмо наиболее трудных для обучающихся букв и соединений.

Место предмета в базисном учебном плане: 2 ч, год 68ч.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся :

Учащиеся должны уметь:

· писать под диктовку текст в 45 – 55 слов, включающий изученные орфограммы и знаки препинания в простом предложении;

· писать изложение небольшого текста;

· списывать с печатного текста 5 – 6 предложений (55 – 60 слов), содержащих изученные орфограммы

· писать почтовый адрес, поздравление, приглашение, выражать просьбу, извинение, благодарность;

· восстанавливать деформированные предложения;

· составлять предложение из заданных слов;

· различать и называть звуки: гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;

· соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую;

· находить в словах и называть изученные орфограммы, обосновывать их написание;

· различать и называть части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги, личные местоимения;

· кратко характеризовать любую из изученных частей речи (используя памятки)

· разбирать по составу слова

· различать предложение и слово, виды предложений по интонации;

· выделять подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения в простом двусоставном предложении;

· устанавливать связь между словами в предложении по вопросам;

· находить в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

· различать в учебнике правило, памятку, упражнение, текст упражнения, задание, образец, слова для справок;

· пользоваться школьными словарями, памятками, образцами, таблицами.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Дата проведения занятия
	Текст. Точное употребление слов в предложении
	Имена собственные, заглавная буква.
	Однокоренные слова.
	Звуки и буквы. Слово и слог.
	Ь - показатель мягкости. Ь - разделительный.
	Звонкие и глухие согласные звуки.
	Ударные и безударные гласные звуки. Правила переноса слов.
	Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.
	Диктант.
	Работа над ошибками. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.
	Однокоренные слова. Корень слова.
	Главные и второстепенные члены предложения.
	Словосочетание.
	Корень Упражнение в написании корня слов.
	Однокоренные слова.
	Понятие об окончании и его роль в речи.
	Роль окончания и предлога в речи.
	Общее понятие о приставке и суффиксе.
	Разбор слова по составу.
	Изложение.
	Работа над ошибками. Правописание безударных гласных, парных согласных в корне.
	Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.
	Безударные гласные в корне слова.
	Упражнения в проверке безударных гласных в корне
	Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.
	Проверка слов с двумя безударными гласными в корне
	Проверка слов с непроизносимыми согласными.
	Упражнения в проверке слов с непроизносимыми согласными.
	Диктант
	Работа над ошибками. Правописание приставок.
	Написание приставок и безударных гласных в корне
	Разделительный-ъ
	Написание слов с разделительными ъ и ь
	Части речи.
	Местоимение, как часть речи.
	Части речи и члены предложения.
	Изменение существительных, прилагательных, глаголов по числам.
	Имя существительное.
	Род и число имен существительных.
	Родовые окончания имен существительных
	Изменение имен существительных по падежам.
	Склонение имен существительных
	Склонение имен существительных и распознавание падежей.
	Ь на конце существительных после шипящих.
	Диктант.
	Имя прилагательное как. часть речи. Работа над ошибками.
	Связь прилагательного и существительного.
	Изменение прилагательных по родам и числам.
	Правописание родовых окончаний имен прилагательных.
	Правописание окончаний во мн. ч
	Упр. в правописании окончаний прилагательных.
	Диктант.
	Работа над ошибками. Глагол, как часть речи.
	Роль глаголов в предложении
	Изменение глаголов по числам.
	Упр. в определении числа глагола
	Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам.
	Правописание родовых окончаний имен прилагательных. (Повторение).
	Время глагола.
	Неопределенная форма глагола.
	Изменение глаголов по временам.
	Изложение.
	Работа над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени.
	Правописание глаголов с приставками.
	Не с глаголом
	Диктант
	Повторение. Состав слова. Проверяемые гласные и согласные в корне.
	Повторение о частях речи.