Рабочая программа по природоведению для базового уровня изучения природоведения в средней школе

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением иностранных языков

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете

школы

Протокол №

от ___________________

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы:

Приказ №

от ___________________

Рабочая программа

по природоведению

для базового уровня изучения природоведения в средней школе

5 класс

Срок реализации – 1 год

Разработчик рабочей программы:

, учитель природоведения высшей квалификационной категории

Год разработки программы – 2011

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

естественно-научного цикла

Председатель МО

Протокол №

от ___________________

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

________________ 2011года

Содержание

1. Пояснительная записка____________________________________________________________ 3

2. Содержание тем учебного курса_____________________________________________________ 4

3. Требования к уровню подготовки учащихся по природоведению (базовый уровень 5 класс) _ 6

4. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы______________ 7

5. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся________________________________________________________________________________ 9

6. Ресурсное обеспечение программы _________________________________________________ 20

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составленной на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне,

Закона об образовании, Учебного плана ГБОУ средней школы № 000 на учебный год и Образовательной программы ГБОУ средней школы № 000 Красногвардейского района на учебный год с учетом программы по природоведению для 5 класса авторов , , (М.: Дрофа, 2008 г.). Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведению 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника , «Природа неживая и живая 5 класс», М.,»Дрофа» 2008г. Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

· овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

· развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

· воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими

· нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

· применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях. Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению – «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» - и распределен по ответствующим темам. Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т. д.

2. Содержание тем учебного курса

Введение (2 часа)

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

1. Вселенная (6 часов)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвез­дия. Полярная звезда и созвездия Большая и Ма­лая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение. Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение сол­нечной энергии для жизни на Земле. Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Су­точное и годовое движение Земли. Луна — спутник Земли. Солнечная система. Планеты, метеоры и мете­ориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса. Наблюдения за звездным небом.

Лабораторная работа «Работа со звездной картой. Определение сторон горизонта и звездных созвездий»,

Лабораторная работа «Определение на глобусе, карте полушарий экватора, полюсов, полушарий».

рактическая работа «Ориентирование на местности с помощью компаса, по Солнцу и часам».

2. Строение и свойства вещества ( 11 часов)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообраз­ных тел. Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные. Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование че­ловеком физических и химических явлений при­роды в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Лабораторная работа «Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел».

3. Воздух (7 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для жи­вых организмов. Изменение состава воздуха. Плотность и разреженность воздуха. Атмосфер­ное давление. Барометр. Нагревание воздуха от поверхности Земли. Из­менение температуры воздуха с высотой. Образова­ние облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Рабо­та ветра в природе. Погода. Типичные признаки погоды. Предсказа­ние погоды. Влияние погоды на организм челове­ка. Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Демонстрация модели флюгера (определение на­правления ветра с помощью модели флюгера).

Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здо­ровья при различных погодных условиях.

Практическая работа № 2 «Описание погоды за месяц».

4. Вода (4 часа)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании. Вода — растворитель. Растворимые и нераство­римые вещества. Растворы в природе. Работа воды в природе. Образование пещер, ов­рагов, ущелий. Значение воды в природе. Исполь­зование воды человеком. Охрана воды.

5. Горные породы (4 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Об­ломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обло­мочных пород. Полезные ископаемые. Рудные и нерудные по­лезные ископаемые. Металлы. Использование ме­таллов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и мине­ралов, полезных ископаемых.

Лабораторная работа №4 « Описание горных пород, определение их свойств».

6. Почва (4 часа)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Струк­тура почвы. Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость. Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

7. Организмы (7 часов)

Организм. Свойства живых организмов (биоло­гические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспо­собленность растений и животных к жизни в раз­ных условиях среды обитания. Экология — наука о взаимоотношении организ­мов с условиями среды обитания. Клеточное строение организмов. Клетка. Зна­комство с увеличительными приборами. Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы, Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного матери­ала.

Наблюдения за растениями, животными, факто­рами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

8. Растения (7 часов)

Характерные признаки растений. Растения цвет­ковые и нецветковые. Цветковые растения, их ор­ганы. Дикорастущие и культурные растения. Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни челове­ка. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги. Культурные растения, условия их жизни. Мно­гообразие культурных растений: полевые, овощ­ные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных об­разцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

Лабораторная работа «Распознавание органов цветковых растений».

9. Грибы (2 часа)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе. Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядови­тые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шля­почных грибов и их муляжей.

10. Животные (6часов)

Характерные признаки животных, сходство с рас­тениями и отличия от них. Животные дикие и до­машние. Дикие животные и условия их жизни. Приспо­собленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания. Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми жи­вотными. Животные Красной книги. Охрана Ди­ких животных. Домашние животные, условия их жизни. Мно­гообразие домашних животных, уход за ними, со­здание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чу­чел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за жизнью животных в водной, поч­венной, воздушно-наземной средах обитания.

11. Ваши любимые растения и животные (3 часа)

Растения и животные — ваши любимцы. Созда­ние благоприятных условий для жизни, уход за ними.

Демонстрация комнатных растений, домашних животных. Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.

Практическая работа «Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными».

12. Природа едина (2 часа)

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пи­щевые сети. Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

13. Человек, его здоровье и безопасность жизни. (3 часов)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др. Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливня, под градом и др.). Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

3. Требование к уровню подготовки обучающихся по природоведению

(5 класс, базовый уровень)

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

· о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; об отдельных методах изучения природы,

· основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

Уметь:

· узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности; определять названия растений и животных, используя атлас-определитель,

· приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, различных способов размножения растений; приспособлений животных и растений к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

· указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

· находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты;

· описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

· сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

· описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

· использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

· находить значение указанных терминов в справочной литературе;

· кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

· использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

· пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

· следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

4. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Оценка устного  ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3":

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т. д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка письменных работ

(развернутый ответ на вопрос)

Оценка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка

Оценка «4»:

- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок

Оценка «3»:

- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные

Оценка «2»:

 - работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.

Критерии оценки тестовых заданий по биологии

с помощью коэффициента усвоения К

 К = А:Р, где А – число правильных ответов в тесте,

 Р – общее число ответов

Коэффициент К	Оценка
0,9 - 1	«5»,
8-0,89	«4»
0, 7-0,79	«3»
Меньше 0,7	«2

5. Календарно-тематическое планирование по природоведению (5 класс, базовый уровень) с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ уро-ка	Тема	Основные виды деятельности	Формы контроля	Дата проведения	Примечание
По плану	Факти-чески
1	Введение (2 часа)	Чтение текста по заданию.	Фронтальная беседа по прочитанному тексту.
Природа живая и неживая. Человек и природа.
2	Как изучают природу.	Работа с текстом и составление по тексту таблицы.	Пересказ текста, фронтальная беседа по прочитанному тексту.
	ГЛАВА 1. ВСЕЛЕННАЯ (6 часов)	Индивидуальная работа с текстом учебника, находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты. Определять стороны горизонта с помощью компаса, звезд, др. примет.	Фронтальная беседа по прочитанному тексту, отчёт по лаб. раб. Кроссворд «Звёзды».			Лаб. р. «Определение на звёздной карте созвездий Северного полушария». Практич. работа «Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местным признакам».
1	Звёзды на небе.
2	Земля – наш дом.	Индивидуальная работа с текстом учебника.	Пересказ текста, фронтальная беседа по прочитанному тексту, отчёт по лаб. раб.			Лаб. раб. «Определение на глобусе экватора, полюсов полушарий».
3	Оболочки Земли.	Индивидуальная работа с текстом учебника.	Фронтальная беседа по прочитанному тексту, индивидуальный опрос.
4	Луна – естественный спутник Земли.	Индивидуальная работа с текстом учебника, заслушивание сообщений.	Фронтальная беседа по прочитанному тексту, оценивание сообщений, выборочная проверка тетрадей.			Сообщения учащихся по теме «Исследование Луны».
5	Солнце. Солнечная система.	Индивидуальная работа с текстом учебника, заслушивание сообщений.	Фронтальная беседа по прочитанному тексту. индивидуальный опро выборочная проверка тетрадей.			Подборка стихов, легенд, сказаний о кометах, метеорах, метеоритах.
6	Обобщающий урок по теме «Вселенная».	Индивидуальная письменная работа.	Контрольная работа по теме: «Вселенная».
	ГЛАВА 2. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВ (11 часов)	Работа в группах, самостоятельная работа с текстом учебника.	Пересказ текста, индивидуальный опрос.
1	Тела и вещества.
2	Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов.	Находить значение терминов в тексте учебника, индивидуальная и групповая работа.	Фронтальная беседа, отчёт по лаб. раб. выборочная проверка тетрадей.			Лаб. р. «Определе-ние физических свойств твердых, жидких и газооб-разных тел».
3	Вещества и смеси.	Наблюдение, самосто-ятельная работа, работа с учебником, составление таблицы.	Индивидуальный опрос, выборочная проверка тетрадей.
4	Молекулы. Атомы. Элементы.	Наблюдение, работа с книгой.	Индивидуальный опрос выборочная проверка тетрадей.
5	Движение частиц вещества.	Наблюдение, проблемная беседа, работа с книгой.	Индивидуальный опрос, Кроссворд «Движение частиц вещества».
6	Взаимодействие частиц.	Работа в малых группах.	Пересказ текста, индивидуальный опрос, выборочная проверка тетрадей.
7	Разнообразие веществ.	Работа с текстом учебника.	Индивидуальный опрос по вопросам учебника.
8	Явления природы. Физические явления.	Работа с книгой, работа в парах, наблюдение.	Индивидуальный опрос по вопросам учебника, выборочная проверка тетрадей.
9	Химические явления. Горение.	Работа с книгой, работа в парах, наблюдение.	Индивидуальный опрос по вопросам учебника. Кроссворд «Явления природы. Физические и химические явления. Горение».
10	Окисление.	Работа с книгой, работа в парах. Находить значение терминов в тексте учебника.	Индивидуальный опрос по вопросам учебника.
11	Обобщающий урок по теме «Строение и свойства веществ».	Работа в группах.	КВН по теме «Строение и свойства вещества».
	ГЛАВА 3. ВОЗДУХ (7 часов)	Заполнение таблицы по тексту учебника пересказ текста.	Пересказ текста, индиви-дуальный опрос по во-просам учебника, выбо-рочная проверка тетрадей
1	Состав воздуха.
2	Физические свойства воздуха. Значение воздуха для живых организмов.	Доказывать свойства воздуха и объяснять их, заполнение табли-цы по тексту учебника	Устные ответы, графический диктант.
3	Изменение состава воздуха. Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.	Работа над проблемным вопросом, наблюдение.	Индивидуальный опрос по вопросам учебника выборочная проверка тетрадей.
4	Нагревание воздуха от поверхности земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.	С/раб. с текстом учебника и картой, заслушивание сообщений.	Индивидуальный опрос по вопросам учебника выборочная проверка тетрадей.			Лаб. р. «Определе-ние местонахож-дения гор со снежными верши-нами (работа с картой)».
5	Ветер.	Заполнение таблицы по тексту учебника заслушивание сообщений.	Индивидуальный опрос по вопросам учебника.			Сообщения уча-щихся по теме «Ветры: бриз, муссон, ураган, смерч».
6	Погода. Типичные признаки погоды. Предсказания погоды. Влияние погоды на организм человека.	Объяснять причины различных погодных явлений, описывать погоду.	Индивидуальный опрос по вопросам учебника выборочная проверка тетрадей.			Практическая ра-бота «Описание погоды за месяц». Подборка народ-ных примет свя-занных с предска-занием погоды.
7	Воздух, его значение в природе и жизни человека. Охрана воздуха от загрязнения. Обобщающий урок.	Составлять вопросы к тексту.	Тест по теме «Воздух».
	ГЛАВА 4. ВОДА (4 часа)	Находить термины в тексте учебника.	Ответы на вопросы учебника.
1	Три состояния воды.
2	Тепловое расширение воды.	Выбирать необходимую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, выборочная проверка тетрадей.
3	Вода – растворитель. Работа воды в природе.	Выбирать необходимую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ.	Ответы на вопросы, выборочная проверка тетрадей.
4	Использование воды человеком. Охрана воды.	Выбирать необходимую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ.	Ответы на вопросы выборочная проверка тетрадей.
	ГЛАВА 5. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ (4 часа)	Определять горные породы и металлы, описывать их свойства.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, отчёт по работе, выборочная проверка тетрадей.			Лаб. р. «Описание минералов и гонных пород, определение их свойств».
1	Внутреннее строение Земли. Горные породы.
2	Разрушение горных пород.	Работа с текстом, работа над проблемным вопросом.	Ответы на вопросы, выборочная проверка тетрадей.
3	Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.	Составлять вопросы к тексту. Находить термины в тексте учебника.	Ответы на вопросы.
4	Полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком.	Выбирать необходи-мую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ.	Отчёт о работе, выборочная проверка тетрадей.
	ГЛАВА 6. ПОЧВА (4 часа)	Проблемные вопросы, работа с книгой.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос.
1	Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.
2	Состав и свойства почвы.	Составлять вопросы к тексту. Находить термины в тексте учебника.	Ответы на вопросы выборочная проверка тетрадей.
3	Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.	Индивидуальная работа, беседа, работа в группах.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос.
4	Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.	Индивидуальная работа, работа в группах.	Тест по теме «Почва».
	ГЛАВА 7. ОРГАНИЗМ (7 часов)	Составлять вопросы к тексту. Находить термины в тексте учебника.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, выборочная проверка тетрадей.
1	Организм. Свойства живых организмов, биологические явления.
2	Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания.	Индивидуальная работа, работа в группах.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос выборочная проверка тетрадей.
3	Приспособленность растений и жи-вотных к жизни в разных условиях среды обитания. Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.	Правила работы с микроскопом. Практическая деятельность, работа в группах.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос.
4	Знакомство с увеличительными приборами.	Выбирать необходи-мую информацию по теме, заполнять таб-лицу, составлять рассказ.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос.			Лаб. р. «Работа с увеличительными приборами».
5	Клеточное строение организмов. Клетка.	Самостоятельная работа, обобщение знаний.	Тест, графический диктант, отчёт по работе, проверка тетрадей.			Лаб. р. «Рассмат-ривание клеток под микроско-пом».
6	Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.	Составлять вопросы к тексту. Находить термины в тексте учебника.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос.
7	Обобщающий урок.	Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.	Итоговый тест по теме «Организм».
1	ГЛАВА 8. РАСТЕНИЯ (7 часов) Характерные признаки растений.	Выбирать необходимую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, выборочная проверка тетрадей.
2	Растения цветковые и нецветковые.	Сообщения учащихся.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос.
3	Цветковые растения, их органы.	Работа над проблемным вопросом, индивидуальная работа.	Отчёт по лаб. раб., выборочная проверка тетрадей.			Лаб. работа «Распознавание органов цветкового растения».
4	Дикорастущие и культурные растения.	Работа с дополнительной литературой.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос выборочная проверка тетрадей.
5	Охрана растений, растения Красной книги.	Работа в группах, работа с книгой.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос выборочная проверка тетрадей.
6	Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений.	Работа в группах, работа с книгой.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос.
7	Обобщающий урок.	Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.	Итоговый тест по теме Растения».
	ГЛАВА 9. ГРИБЫ (2 часа)	Выбирать необходимую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ	фронтальная беседа, индивидуальный опрос, выборочная проверка тетрадей
1	Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.
2	Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.	Составлять вопросы к тексту. Находить термины в тексте учебника.	Тест, карточки с заданиями. Отчёт по лаб. раб. выборочная проверка тетрадей.			Лаб. работа «Узнавание съе-добных и ядови-тых грибов».
	ГЛАВА 10. ЖИВОТНЫЕ (6 часов)	Выбирать необходимую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос выборочная проверка тетрадей.
1	Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.
2	Дикие животные и условия их жизни.	Индивидуальная работа, работа с дополнительной литературой.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, выборочная проверка тетрадей.
3	Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека.	Выбирать необходи-мую информацию по теме, заполнять таб-лицу, составлять рассказ.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, выборочная проверка тетрадей.
4	Животные Красной книги. Охрана диких животных.	Выбирать необходимую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ.	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос, выборочная проверка тетрадей.			Сообщения «Животные Красной книги».
5	Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных.	Выбирать необходимую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ.	Индивидуальная работа по карточкам, устные ответы.
6	Обобщающий урок.	Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.	Итоговый тест по теме «Животные».
1	ГЛАВА 11. ВАШИ ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ (3 часа) Растения в вашем доме.	Сообщения учащихся.	Беседа по проделанной работе, выборочная проверка тетрадей.			Практическая работа «Уход за комнатными растениями».
2	Животные в вашем доме.	Сообщения учащихся.	Отчёт по работе, выборочная проверка тетрадей.			Лаб. работа «Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными».
3	Ваш аквариум.	Выбирать необходимую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ.	Индивидуальная работа по карточкам, устные ответы, выборочная проверка тетрадей.
	ГЛАВА 12. ПРИРОДА ЕДИНА (2 часа)	Разработать правила поведения в природе.	Индивидуальная работа по карточкам, устные ответы, выборочная проверка тетрадей.			Практическая работа «Построй невидимую цепь».
1	Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.
2	Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.	Выбирать необходимую информацию по теме, заполнять таблицу, составлять рассказ.	Индивидуальная работа по карточкам, устные ответы.
1	ГЛАВА 13. ЧЕЛОВЕК, ЕГО ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ 3 час) Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика.	Дидактическая игра.	Индивидуальная работа по карточкам, устные ответы, проверка тетрадей.			Лаб. работа «Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами».
2	Правила поведения человека в опасных природных ситуациях.	Работа с текстом. Краткие сообщения.	Отчет по работе, выборочная проверка тетрадей.
3	Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.	Работа в творческих группах.	Отчёт по работе.			Лаб. работа «Овладение простейшими способами первой помощи при травмах».

68 часов

6. Ресурсное обеспечение

Основная литература

Учебник. Природоведение. Природа. Неживая и живая. Авторы: , В М.: Дрофа, 2007.

Литература для учащихся

1. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

2. Плешаков ёные страницы: Книга для учащихся. 3-тье изд. М.: Просвещение, 1996.

3. Серия «Эрудит». Мир животных. М.: «Издательство Мир книги», 2006.

4. Серия «Эрудит». Мир растений. М.: «Издательство Мир книги», 2006.

Литература для учителя

1. Зарудняя . 5 класс. Поурочные планы. Волгоград: Учитель-АСТ, 2003.

2. Леонтьева . Игры на уроках. 5 класс: Пособие для учителя. М.: «Издательство АСТ», 1998.

Электронное сопровождение

1. Библиотека электронных наглядных пособий по природоведению, биологии и географии.

2. Дидактический и раздаточный материал 5-7 классы.

3. Мультимедийное приложение к учебнику и .

Интернет-ресурсы

1. www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей

2.  www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр ин­формационно-образовательных ресурсов

3. www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифро­вых образовательных ресурсов

4. www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия