Сценарий

Цель:

Учить детей осмысливать историю и культуру Санкт-Петербурга

Обучающая задача:

Расширить представления о северной столице - Санкт – Петербурге.

.Продолжать изучать историю через ознакомление с историческими памятниками Санкт-Петербурга, начиная с зарождения города до настоящего времени.

Развивающая задача:

Формировать навык связанной речи, через речевое общение, рассказ, с использованием мнемо-таблиц, чтение стихов, через совместную деятельность воспитателя и ребенка. Через общение со сверстниками.

Предоставить детям возможность проявлять творческую инициативу и творческие способности в ходе выполнения заданий.

Воспитательная задача:

Воспитывать доброжелательно и дружеское отношение друг к другу.

Воспитывать чувство любви и патриотизма к родному городу.

Предварительная работа с детьми

1.Сложить из цветной бумаги лодочки.

2.Разучить стихи и стихи других поэтов о городе.

Оборудование и материалы

1.Персонаж Кота в матросской тельняшке, домики - станции.

2.6 комплектов пазлов из открыток.

3.Напечатать 12 копий наглядного материала.

4.Диск с записью «Гимн Великому Городу». композитора Глиэра.

5.Листы для рисования, губка для рисования, гуашь.

6. Фломастер, лист формат А-3.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель включает музыку, звучит «Гимн Великому Городу» композитора Глиэра.

Восп: Вы узнали эту музыку?

Дети: Да. Она называется: «Гимн Великому Городу» композитора Глиэра.

Восп.: Дети какая это музыка?

Отв: Красивая. Торжественная. Высокая.

Восп: В эти майские дни нашему городу исполнилось 309 лет. Глиэр воспел наш город в музыке, а какой русский поэт прославил наш город?

Дети: воспел наш город в стихах (отрывок из поэмы «Медный всадник» читает ребенок).

Люблю тебя Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид \и т. д. по тексту.\

Стук в дверь.

Восп: Кто это?

Это Левка Кот - Петербургский мореход..

Дети здороваются с котом.

Воспитатель делает вид, что говорит с Котом. Воспитатель кивает и озвучивает диалог: Кот приплыл к нам на лодочке. И он предлагает вам выполнить задания, которые встретятся на пути. И приглашает вас покататься, но он не видит у нас воды и просит нарисовать в группе речку.

Воспитатель показывает, как быстро нарисовать гладь реки.

Дети садятся за столы и начинают рисовать губкой.

Широкими движениями дети создают фон реки и губкой вырисовывают волны на листе бумаги.

Воспитатель от имени Кота просит разложить нарисованную реку на полу.

(Рабочий материал для рисования дети убирают самостоятельно)

Воспитатель расставляет на реке станции с заданиями. Дети расставляют лодочки (изготовленные ранее) в начале реки. Кот продвигается к первой станции и дети за ним.

1 станция: «Смотри внимательно»

Восп: Задания спрятаны в конусе станции.

Восп.: Достаёт и читает задание: «Посмотри внимательно на картинку, выдели контур медного всадника из множества контуров и обведите его простым карандашом». Дети садятся за столы и выполняют работу. (Детям, которые затрудняются с выполнением работы, по мере необходимости помогает воспитатель или по желанию ребёнка помогают дети.)

Кот предлагает проследовать дальше.

2.станция «Твердая рука» - нужно сделать штриховку у сфинкса, от лица Кота говорит воспитатель. Дети выполняют задания и отдают работы коту. Кот благодарит детей и предлагает проследовать дальше.

Восп: Дети, Кот, предлагает проследовать дальше. Он говорит, что нас ждут еще много интересных заданий.

3. станция Мнемо-таблица \знаками записанный рассказ\

Из конуса Кот вытаскивает лист бумаги, расчерченный на 9 одинаковых клеточек, он пустой, воспитатель предлагает заполнить таблицу и записать её виде рисунков. Воспитатель задаёт вопрос: 1. Кем был заложен город? 2. На какой реке расположился город? 3. Что мы называем сердцем города? 4.Какой самый знаменитый дворец города? 5. Что означает для города Биржа, сейчас и в Петровское время? 6. Самый знаменитый собор в городе? 7. Что является украшением города, из деревьев и скульптур? 8. В память о каком событии в городе на Пискаревском мемориале зажгли вечный огонь? 9. Твое отношение к городу? Дети отвечая на них, записывают ответ знаками. Получается рассказ.

Примерные варианты рассказывания: 1. Город Санкт-Петербург заложен царем Петром Первым 27 мая 1703 года. 2. Город расположен в дельте реки Невы. 3. Сердце города Петропавловская крепость сейчас там музей.4. В Санкт-Петербурге есть Зимний и Летний Царский дворцы. Зимний дворец сейчас называют «Эрмитаж». 5. Самые большие соборы города это Казанский и Исаакиевский. 6. На Васильевском острове есть Биржа - во времена Петра Первого к берегу Невы приходили корабли из разных стран и продавали разные товары. 7. Летний сад украшение нашего города. Деревья в саду сажал сам Петр Первый. Украшают Летний сад скульптуры из Древней Греции. 8. 900 дней блокады пережил наш город. В память об этих днях на Пискаревском мемориальном кладбище зажгли вечный огонь. 9. Город я люблю и изучаю!

Восп: Этот рассказ можно рассказать и в стихах. Кто хочет рассказать. Дети рассказывают стихотворение (разученное заранее)

Остров, остров, острова не один, а 42.

Мы живём на островах и плывём на них в веках.

Самый старый уголок, самый старый островок.

Заячий его зовут, город начинался тут.

Петропавловка, Нева вот ведь здесь дитя Петра.

Приглашаю в Эрмитаж он музей любимый наш.

Эрмитаж всегда прекрасен, при любой погоде ясен.

Как велик ты Исаакий, точно витязь из былин.

Даже с моря видит всякий, шлем сияющий вдали!

Золотятся купола и звенят колокола.

Петр остров заселял, лучших зодчих приглашал.

Биржа предстаёт глазам, лестницы и колоннады,

И скульптурные громады.

Перед нами Летний сад, три реки его хранят,

Дивный остров в виде сада, вкруг бесценная ограда.

Три столетья дышат в нём, сад разбит ещё Петром.

Вечный памятный огонь, как над бездною ладонь.

К нам протянута она, камни серые молчат:

Мы с тобой на Пискарёвке - постоим и помолчим.

Он, молитва сквозь года, чтобы помнили всегда.

И в бессмертье есть мосты, мы несём сюда цветы.

Город я люблю любой летом, осенью, зимой.

В этом мире красоты - Петербуржец я и ты!

Восп: Спасибо, вы молодцы, вы прочитали стихи красиво и выразительно, восхищается Кот. И я вас зову вперед, проследовать за мною по реке, к новой станции, где вас ждёт ……..

4.станция Следующая станция - «Пазлы». Дети разбиваются на подгруппы и собирают разрезанные на множество частей открытки. Кто быстрее?

Восп. спрашивает: Какие памятники вы узнали на картинках? \картинки могут быть разные \.

Дети: отвечают.

Восп: просит прочитать стихи, посвященные этим памятникам.

Нева, красавица Нева.

Как прежде ты передо мною,

Блестишь свободной шириною,

Чиста, роскошна и резва.

Почти, что 300 лет назад,

Царь Петр к Неве привел солдат,

Шел по болотам и лесам,

И этот остров выбрал сам.

«Твердыней грозной станет он,

Стеною прочной окружён».

У сфинксов вид таинственен, суров.

Их красота всемирно знаменита,

Она из асуанского гранита,

Исторгнута руками мастеров.

Двух этих чудищ из песчаных Фив

Нам привезли по царскому приказу,

И Санкт-Петербург преобразился сразу.

Как велик ты Исаакий,

Точно витязь из былин

Даже с моря видит всякий

Шлем сияющий над ним,

Крест на самой вышине

По своей величине

Этот крест четвертый в мире,

Он красуется в порфире, в лазурите

в малахите и торжественном граните.

Над грохотом и пылью

Над шумной суетой

Плывет на тонком шпиле

Кораблик золотой.

Летают рядом чайки

Звезда горит вдали,

Он бы и рад причалить

Да в небе нет земли.

Вот памятник царю Петру

И царскому коню

Царь много славных дел свершил

А конь неоднократно

Его на подвиги возил,

И привозил обратно.

Восп: Наше путешествие подходит к концу, и нас ждёт последняя станция. Что же там приготовил нам Кот? Это «Волшебный мешочек». Попробуйте понюхать его он издаёт аромат, как вы думаете, дети, что может так пахнуть?

Дети: это конфеты.

Восп: Давайте проверим. Опустите руку в мешочек и пощупайте, что вы ощутите?

Дети: Это конфеты.

Восп: Какой они формы? И как вы думаете, во что они обёрнуты?

Дети: Они прямоугольные, обёрнуты в шуршащую фольгу.

Дети достают конфеты, благодарят Кота за сюрприз, воспитатель обращает внимание детей на то, что конфеты не простые, на каждом фантике изображён вид города Санкт-Петербурга. Из множества таких фантиков, говорит воспитатель, мы вечером составим коллаж и украсим и дополним уголок по изучению города.

Восп: А сейчас вы самостоятельно можете попутешествовать по реке, Кот остаётся у нас в группе и так же может с вами покататься по Неве, а вечером он займет место рядом с нашим коллажем.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 78 Красносельского района Санкт-Петербурга «Жемчужинка»

Конспект

интегрированной образовательной деятельности

с детьми подготовительной группы по ознакомлению с Санкт-Петербургом в рамках проекта

«Я изучаю свой город».

Приоритетная образовательная область:

Познание

Коммуникация

Художественное творчество

Составила воспитатель:

Провела: 20 мая 2012г.

Санкт-Петербург