Рабочая программа по английскому языку (стр. 2 )

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема учебной программы	Кол-во ч.	Сроки	Д/З	Содержание (название) урока	Планируемый результат	Формы и методы урока
план	факт
	Unit 1 Поддерживаем контакты	11	13.09. 16.09. 18.09. 20.09. 23.09. 25.09. 27.09. 30.09. 2.10. 4.10. 9.10.		- У.5с.6 У.5с.8 У.6с.9 У.7с.11 Перевод Пр - ий У.6с.13 У.7с.15 Повтор. слова - -	*Диагностический тест *Здравствуй, школа! *Общение в школе. *Читай правильно инструкции. *Кто сказал мяу? *Как общаются животные. *SMS сообщения. Высказывания «за» и «против» мобильных телефонов. *Перезвони мне. *Повторение раздела. *Тематический тест *Игра с шифрами(урок – проект)	уметь вести диалог этикетного характера; уметь определять основную мысль из прочит. текста и соотносить с подходящим по смыслу заглавием; уметь определять основную мысль прослушанного текста и вносить информацию в таблицу; уметь выделять главную мысль и прогнозировать содержание читаемого.	ролевая игра текущий контроль викторина; аудиозапись, интерактивная доска
	Unit 2 На старт! Внимание! Марш!	11	11.10. 14.10. 16.10. 18.10. 21.10. 23.10. 25.10. 28.10. 30.10. 11.11. 13.11.		У.6с.21 У.6с.23 У.6с.25 Перевод У.6с.27 У.4с.29 У.6с.31 сочинение повторить слова - -	*Я занимаюсь спортом и он тоже. *Встреча с чемпионом. *Уроки физкультуры. *Если бы я была на ее месте *Футбольная мания. *Сибирский марафон. *Олимпийские игры. *Спорт в России и моей жизни. *Повторение раздела. *Проверь себя – тест. *Дискуссия "Следует ли быть физкультуре ежедневным предметом"	уметь находить правильный ответ из неск-ких предложенныых за отведенное время; уметь извлекать детальную информацию из прочит. текста; уметь выбрать основные факты из текста; уметь вести диалог-обмен мнениями (выражать свою точку зрения, согласие/несогласие).	беседа промежуточ.контроль урок-дискуссия; аудиозапись, интерактивная доска
	Unit 3 Пусть музыка звучит.	8	15.11. 18.11. 20.11. 22.11. 25.11. 27.11. 29.11. 2.12.		У.3вс.35 У.4с.36 У.5вс.37 Сочин. стих - У.7с.40 Перевод Пр – ий доклад	*Музыкальные привычки. *Музыка в моем классе. *Сочиняем РЭП. *Рэп-школа. * Музыкальные группы: Present Perfect Continuous *Музыкальная десятка хитов. *Повторение раздела. *Проверь себя	уметь находить нужную информацию в прослушанном или прочитанном тексте и внести ее в таблицу; уметь рассказать о своих музыкалбных предпочтениях	Музыкаль ный киоск лингвист. дискотека текущий контроль проект; аудиозапись, интерактивная доска
	Unit 4 Американский флаг	10	4.12. 6.12. 9.12. 11.12. 13.12. 16.12. 18.12. 20.12. 23.12. 25.12.		У.6с.48 У.9с.49 Перевод У.2а с.35р. т. С.39-перевод проект - -	*Америка-географическое положение, национальные парки; сложное дополнение. *Американская школа. *Как стать независимым. *История создания джинсов *Торнадо; страдательный залог. *День независимости Америки! *Повторение раздела 4 *Лексико – грамматический тест. *Урок – проект «Путешествуем по Америке» *Американский флаг – работа над ошибками.	уметь находить нужную информацию в прослушанном или прочитанном тексте и совмещать ее с маркером (фото, картинка); уметь рассказывать о достопримеч., праздниках и знаменитых людях Америки	круглый стол дискуссия путешествие в прошлое промежуточ.контроль; аудиозапись, интерактивная доска
	Unit 5 На экране.	8	27.12. 30.12.		У.6с.63 У.4с.65 У.5ав С.67 перевод у.2с.69 у.1с.70 у.5с.74 -	*На экране - любимые фильмы *Контрольная работа за 1 полугодие *Обзор фильмов *Фильмы для детей - детская чепуха! *Как создаются мультфильмы *Скала Дьявола *Пишем сценарий *Я сценарист: просмотр отрывка мультфильма	уметь располагать предложения или абзацы из текста в логической последовательности; уметь определять ключевое предложение в каждом абзаце; уметь выбирать подходящее заглавие из приведенных вариантов и обосновать свой выбор	репортажи творческая мастерская текущий контроль проект; аудиозапись, интерактивная доска
	Unit 6 Я в этом мире	11			Перевод У.3с.78 У.6с.79 У.3с.82 У.4с.84 перевод у.2с.85 повтор. слова - - перевод	*Какой я? *Становимся друзьями *Как все начиналось *Настоящий друг *Как остановить задир *Условные предложения 2 типа. *Обоюдное соглашение *Обобщение изученного материала *Лексико –грамматический тест *Ток-шоу "В маске" *Я в этом мире – работа над ошибками	уметь находить правильный ответ из неск-ких предложенныых за отведенное время; уметь использовать в диалоге фразы согласия/несогласия; уметь развертывать данный тезис в связное высказывание	ролевая игра урок-размышле ние урок-тренинг промежут. контроль ток-шоу; аудиозапись, интерактивная доска
	Unit 7 Прошлое, настоящее, будущее	8			У.5с.89 У.4с.91 У.5с.93 У.4с.94 У.4с.95 У.3с.97 - -	*Предметы из прошлого *Историк *Правила поведения за столом *Расскажи мне о прошлом *Что нам готовит будущее? *Школа в былые времена *Лексико – грамматический тест *Прошлое, настоящее и будущее разных предметов (проект).	уметь сорасполагать разрозненные словосочетания, предложения, абзацы в соответствии с предлагаемой схемой	урок-исследование урок-вежливости текущий контроль урок-презентация; аудиозапись, интерактивная доска
	Unit 8 Мир тайн	9			3с.102 6с.102 перевод с. С. С. С. Повтор. слова -	*Найди ключ и разгадай тайну (2 ч.) *Пишем детективные рассказы *Тунгусская тайна *Загадки мира: обсуждение *Загадки мира: работа с презентацией. *Кто построил пирамиды? *Обобщение изученного материала *Тематический тест	уметь задавать вопросы для получения недостающей информации; уметь находить в тексте нужную информацию	урок-расследование урок-конференция промежут. контроль ; аудиозапись, интерактивная доска
	Unit 9 Вселенная зовет	9				*Наша солнечная система *Что такое МКС? *Жизнь в космосе *Смог бы ты быть членом экипажа? *Неделя на орбите *Космические города *Повторение *Лексико-грамматический тест *Проект «Космический город»	уметь воспроизводить пропущенную информацию; уметь прогнозировать содержание текста по заглавию	урок - экскурсия итоговый контроль проект; аудиозапись, интерактивная доска
	Unit 10 Добро пожаловать в Россию	9				*Прекрасная и удивительная *Люди, которыми мы гордимся *Легенда и история *Чем известен мой город *Традиции и празднования(2 ч.) *Счастливого отдыха *Обобщение изученного материала за 2 полугодие *Контрольная работа за 2 полугодие	уметь давать развернутые ответы, используя факты; уметь составлять высказывания на основе ключевых слов; уметь составлять сообщ. по теме; уметь рассказывать о знаменитых Россиянах, достопримечательностях, праздниках и традициях нашей страны	Виртуальное путешествие текущий контроль проект ; аудиозапись, интерактивная доска

Контроль уровня обученности:

№		Тема	Дата	Внесение корректив
0	Входящий тест.		13.09.
1	Тест по разделу №1	Остаёмся на связи.	4.10.
2	Тест по разделу №2.	На старт, внимание, марш!	11.11.
3	Тест по разделу №3.	Звучит классно.	2.12.
4	Тест по разделу №4.	Звезды и полосы.	20.12.
5	Полугодовая к/р.	Разделы 1 - 4	30.12.
6	Тест по разделу №5.	На экране.
7	Тест по разделу №6.	Я в этом мире.
8	Тест по разделу №7.	Прошлое, настоящее, будущее.
9	Тест по разделам №8.	Мир тайн.
10	Тест по разделу №9	Вселенная зовет.
12	Полугодовая к/р.	Разделы 5 - 10

Критерии оценки:

Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):

Оценка «5»- учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4»- ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него не достаточно развита языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» - ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»- ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):

Оценка «5» -ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т. д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию.

Оценка «4» - при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3 заданной информации.

Оценка «3» -ученик находит примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» -ученик практически не ориентируется в тексте.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):

Оценка «5» -ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию или отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ и т. д.)

Оценка «4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой переработки.

Оценка «2» - ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Понимание речи на слух:

Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» -ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.

Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.

Высказывание в форме рассказа, описания:

Оценка «5» -высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию или они были незначительными. Объём высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь эмоционально окрашена с наличием выражения собственного мнения.

Оценка «4» - высказывание связное и последовательное. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном высказывание содержало информацию, отражающую конкретные факты.

Оценка «3» - ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств, ограниченный объём высказывания. Допускались языковые ошибки. Иногда нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен.

Оценка «2» - высказывание небольшое по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра, было допущено большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникло непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе:

Оценка «5» -ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» -ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в речи, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» -речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали затреднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» -ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к общению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Перечень литературы и средства обучения:

Магнитофон, 2 аудиокассеты; Карта Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии; Сафонова задания на уроке английского языка. Москва, Еврошкола, 2001 год; Спектр. Комплексный проект средств обучения. Автор , , 1997 год; Английский язык. Учебное пособие. Основная грамматика английского языка. , 1997 год, 1 выпуск. Англо-русский словарь под редакцией профессора , Санкт Петербург «Золотой век», Москва «Оникс 21 век», 2004 год. Русско-английский словарь . Москва «Просвещение», 1991 год.

8. . Тесты по английскому языку 5-11 классы. Москва «Олимп», издательство АСТ, 2001 год