«Пространственная ориентация слепых и слабовидящих»

«ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ»

1. Цели освоения дисциплины

- раскрыть перед студентами сущность пространственной ори­ентировки детей и подростков с нарушениями зрения, содей­ствовать формированию у них системы соответствующих практических умений и навыков.

Задачи дисциплины:

- овладение знаниями об обучении пространственной ориентировке детей с нарушениями зрения;

- овладение научными принципами и методами психолого-педагогического анализа широкого спектра проблем ребенка со зрительной депривацией при обучении ориентировке в пространстве;

- формирование представлений о сущности абилитационной и реабилитационной работы с детьми и подростками по формированию навыков пространственной ориентировки;

- формирование практических умений по обучению слепых и слабовидящих учащихся ориентировке в пространстве.

Дисциплина ориентирует на диагностико-аналитический, коррекционно-развивающий, социально-педагогический, организаци­онно-управленческий, научно-методический виды профессиональ­ной деятельности. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

в области диагностико-аналитической деятельности:

- дифференциальная диагностика для определения типа на­рушений;

в области коррекционно-развивающей деятельности:

- реализация личностно-ориентированного подхода к образо­ванию и развитию детей с нарушением зрения;

- работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции от­клонений в развитии;

в области социально педагогической деятельности:

- установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

- оказание помощи в социализации учащихся;

в области организационно-управленческой деятельности:

- укрепление и сохранение здоровья школьников, рациональная организация учебного процесса;

- обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

- установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

в области научно-методической деятельности:

- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Пространственная ориентация слепых и слабовидящих» относится к модулю «Методики коррекционно-развивающего цикла» вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Пространственная ориентация слепых и слабовидящих» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и специальная педагогика», «Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения», «Тифлопедагогика», «Тифлопсихология», «Методика обучения социально-бытовой ориентировке», «Тифлотехнические средства реабилитации».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Методика обучения трудовой деятельности», «Психолого-педагогическое сопровождение семьи», а также дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

- способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3).

В результате изучения студент должен:

знать:

· базовые понятия, теоретические и практические основы методики обучения пространственной ориентировке детей с нарушениями зрения;

· специфику пространственной ориентировки детей с нарушениями зрения;

· систему обучения пространственной ориентировке слепых и слабовидящих школьников;

· технологии, методы и приемы обучения пространственной ориентировке слепых и слабовидящих школьников;

уметь:

· планировать коррекционно-педагогический процесс по развитию навыков пространственной ориентировки;

· планировать занятия по всем разделам программы по пространственной ориентировке;

· разрабатывать и подбирать учебно-методические и наглядные материалы с учетом индивидуальных особенностей детей, а также их зрительных и компенсаторных возможностей;

· диагностировать уровень сформированности навыков пространственной ориентировки;

· пользоваться специальными вспомогательными средствами для ориентировки в пространстве;

· формировать у лиц с нарушениями зрения навыков познания окружающего мира средствами современных специальных технологий;

· осуществлять медико-социальную реабилитацию и психолого-педагогическую поддержку в вопросах воспитания, коррекции и компенсации нарушений развития лиц с нарушениями зрения;

владеть:

· технологиями организации и проведения занятий по пространственной ориентировке, внеклассных и внешкольных мероприятий в коррекционно-развивающей системе;

· навыками разработки конспектов занятий;

· навыками анализа и самоанализа педагогической деятельности; навыками осуществления коррекционно-образовательного процесса с учетом офтальмогигиенических рекомендаций.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Автор рабочей программы канд. пед. наук, доцент .