Сказочные богатыри (13 ч). Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных народов.
«Сказка мудростью богата…» (20 ч). Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные загадки. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.
«Сказка – ложь, да в ней намёк…» (21 ч). Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о животных. Считалки.
«Самое обыкновенное чудо» (32 ч). де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.
2.Техника чтения
На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:
· способ чтения – чтение целыми словами;
· правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
· скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
· установка на постепенное увеличение скорости чтения.
Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.
Выпускник начальной школы должен также уметь читать осознанно текст про себя.
Переход к осознанному правильному чтению целыми словами.
Формирование осознанного чтения про себя.
Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.
3. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности
Развитие умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью. Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия.
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.
Развитие умения находить ключевые слова в тексте.
Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль. Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением.
Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части.
Развитие умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.
4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа
Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений (что почувствовали, о чём захотелось подумать).
Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т. д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описания его жилища; речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему.
Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышления о том, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами.
Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
Высказывание своего отношения к прочитанному.
5.Литературоведческая пропедевтика
На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями:
Устное народное творчество. Сказка, былина, загадка, песенка, скороговорка, пословица и поговорка как жанры устного народного творчества. «Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты.
Литературная (авторская) сказка; повесть-сказка.
Стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов).
Тема и основная мысль произведения.
Герои народных и литературных сказок. Поступки героев, их причины. Собственная оценка поступков героев. Характер героя; как писатель создаёт (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора. Сказочные герои, придуманные авторами (хоббиты, муми-тролли и др.).
Язык народных сказок. Язык авторских сказок и стихотворений (какие картины нарисованы, какие слова использует автор).
6.Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) развитие устной и письменной речи
Обучение:
подробному пересказу небольших произведений или отдельных эпизодов с соблюдением логики изложения;
выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое;
устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста;
составлению устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану.
Развитие умения писать работы по итогам чтения – сочинения-миниатюры о сказочных героях.
Заучивание наизусть и чтение стихотворений и небольших отрывков прозы (3-7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста.
Творческие работы: сочинение сказок, загадок, считалок; иллюстрирование, инсценирование.
VII. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
VIII. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
Для реализации целей и задач обучения по данной программе используется УМК по литературному чтению издательства «Баласс»:
Для учителя:
· Учебник «Литературное чтение» «Маленькая дверь в большой мир» 2 класс (2 части).
, Е. В. Бунеева
– М.: Баласс, 2011.
· Тетрадь по литературному чтению к учебнику «Маленькая дверь в большой мир».
2 класс
Р. Н Бунеев,
– М.: Баласс, 2011.
· Авторская программа , .
· Уроки литературного чтения во 2-ом классе. Методические рекомендации для учителя.
, ,
– М.: Баласс, 2012.
· Толковый словарик к учебнику «Литературное чтение»: «Маленькая дверь в большой мир». 2 класс
, .
– М.: Баласс, 2012.
Для ученика:
· Учебник «Литературное чтение» «Маленькая дверь в большой мир» 2 класс (2 части).
, Е. В. Бунеева
– М.: Баласс, 2011.
· Тетрадь по литературному чтению к учебнику «Маленькая дверь в большой мир».
2 класс
Р. Н Бунеев,
– М.: Баласс, 2011.
Интернет-ресурсы:
1. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа» : http:// lyceum8.com
2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection. *****
3. Справочно-информационный Интернет-портал: http://www. *****
4. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: http://www. *****
5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): http://*****/urok
6. Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka. info/about/193
Бесплатная детская электронная библиотека КП:
http:///audio/
http:///
http://www. *****/statya/audio. html
http:///audio-skazki/3.html
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков литературное чтение во 2 – м классе
136 часов (4 часа в неделю)
№ п/п | Дата |
Раздел, тема | Кол-во часов | Планируемые результаты | Виды деятельности |
План | Факт | Предметные | Метапредметные и личностные (УУД) | ||
Раздел I. «Там, на неведомых дорожках...»
| 23 часа | Знать: ü способы ориентирования в учебнике; ü названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: ü различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация ü читать осознанно текст художественного произведения; ü читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); ü определять тему и главную мысль произведения; ü читать стихотворные произведения наизусть; ü различать элементы книги; ü пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; ü составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; ü читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); ü приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); ü приводить примеры из произведений фольклора; ü приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; ü различать сказки народные и литературные; ü пересказывать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части; ü составлять его простой план; ü оценивать события, героев произведения; ü делить текст на смысловые части; ü использовать приобретен-ные знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; ü различать жанры художественных произведений. | Личностные: ü положительно отно-ситься к школе, прояв-лять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста. ü стараться сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; ü проявлять заинтересо-ванность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов; ü обнаруживать настойчи-вость, терпение, умение преодолевать трудности. Познавательные: ü уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; ü находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами; ü находить необходимую информацию как в учебнике, так и в ü определять тему и главную ü сравнивать и группиро-вать предметы, их образы по заданным основаниям; ü использовать готовые и создавать в сотруд-ничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; ü задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причин-но-следственные связи (в рамках доступного); Регулятивные: ü уметь организовать свое рабочее место и работу; ü сопоставлять свою работу с образцом; оценивать ее по крите-риям, выработанным в классе. ü учиться высказывать свое предположе-ние (версию), пробовать предлагать способ его проверки; ü уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; ü оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания; ü определять, формулиро-вать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; ü осваивать способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные: ü оформлять свою мысль в устной речи; ü уметь задавать уточняющие вопросы; ü осознанно читать вслух и «про себя»; ü уметь при работе в паре ü обосновывать высказан-ное суждение; ü стараться договариваться, | Беседа; Работа с учебником; Выразитель-ное чтение; Чтение по ролям;
Комментиро-ванное чтение; Диалог с автором; Деление текста на части; Озаглавлива-ние частей; Игры в слова; Заучивание стихов; Ответы на вопросы; Парно- групповая работа; Творческая работа; Игры в рифмы; Сочинение стихов; Проверочная работа; Выставка рисунков; Устные рассказы детей; Контроль техники чтения; Коллективный пересказ текста; Составление плана; Характеристи-ка героя; Подробный пересказ с опорой на план и ключевые слова; Ролевая игра; Инсценирова-ние рассказа; Инсценирова-ние отрывка из сказки; Анализ рассказа; Словесное рисование; Составление диафильма; Работа с комиксами; Диалог; Выборочное чтение; | |
1. | 02.09 |
| Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. (Знакомство с новым учебником. Б. Заходер. «Моя Вообразилия»). | 1 | |
2. | 03.09 |
| Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом. | 1 | |
3. | 04.09 |
| Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б. Заходер. «Сказочка». | 1 | |
4. | 05.09 |
| Русские народные сказки. Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». | 1 | |
5. | 09.09 |
| Народная сказка. «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». «Законы» волшебной сказки. | 1 | |
6. | 10.09 |
| Как сказки сказываются. | 1 | |
7. | 11.09 |
| «Народная» сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок». | 1 | |
8. | 10.09 |
| Сказочный мир Петра Ершова (сказка «Конёк-Горбунок»). | 1 | |
9. | 16.09 |
| Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок». | 1 | |
10. | 17.09 |
| «Добрым молодцам урок» ( «Сказка о рыбаке и рыбке»). | 1 | |
11. | 18.09 |
| Герои «Сказки о рыбаке и рыбке». | 1 | |
12. | 19.09 |
| Авторская сказка «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | |
13. | 23.09 |
| Авторская сказка Владимира Одоевского «Мороз Иванович». | 1 | |
14. | 24.09 |
| «Какова работа, такова награда» ( «Мороз Иванович»). | 1 | |
15. | 25.09 |
| От сказки народной к сказке авторской (сказка «Мороз Иванович»). | 1 | |
16. | 26.09 |
| Как сказы сказываются (Павел Бажов «Серебряное Копытце»). | 1 | |
17. | 30.09 |
| Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное Копытце»). | 1 | |
18. | 01.10 |
| Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса». | 1 | |
19. | 02.10 |
| Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Зо-лотой Хохолок и девочка Золотая Коса»). | 1 | |
20. | 03.10 |
| «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» – это сказка. | 1 | |
21. | 07.10 |
| Всех скороговорок не перескороговоришь. | 1 | |
22. | 08.10 |
| Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1. | 1 | |
23. | 09.10 |
| Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок. | 1 | |
Раздел II. «Сказочные человечки» | 27 часов | ||||
24. | 10.10 |
| Введение в раздел. В стране Вооб-разилии (голландская народная песенка «Морская прогулка»). | 1 | |
25. | 10.10 |
| Знакомство с Муми-семейством (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». Вступление. Часть 1). | 1 | |
26. | 15.10 |
| Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». Часть 2). | 1 | |
27. | 16.10 |
| Сказочная повесть Т. Янссон «Шляпа Волшебника».(Части 3–4). | 1 | |
28. | 17.10 |
| Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника». | 1 | |
29. | 21.10 |
| Опасное путешествие Бильбо (Дж. Р. Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» Части 1 и 2). | 1 | |
30. | 22.10 |
| Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи» Части 3 -4). | 1 | |
31. | 23.10 |
| Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (Части 5–6, главы «Пауки и мухи»). | 1 | |
32. | 24.10 |
| Отважный сказочный герой Бильбо Бэг-гинс (Части 7–8, главы «Пауки и мухи»). | 1 | |
33. | 28.10 |
| Авторская сказочная повесть Дж. «Хоббит». | 1 | |
34. | 29.10 |
| Смешная история (А. Милн «Винни-Пух», глава 3). | 1 | |
35. | 30.10 |
| Характеры героев сказки А. Милна «Винни - Пух (глава 3). | 1 | |
36. | 31.10 |
| Главный герой повести А. Милна «Винни-Пух». | 1 | |
37. | 11.11 |
| Песенки сказочных человечков. | 1 | |
38. | 12.11 |
| Уроки Мальвины ( «Прик-лючения Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»). | 1 | |
39. | 13.11 |
| Друзья и враги Буратино(глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»). | 1 | |
40. | 14.11 |
| Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино». | 1 | |
41. | 18.11 |
| Повесть-сказка А. Толстого «Приключения Буратино». | 1 | |
42. | 19.11 |
| Сказочный герой Чиполлино и его семья. (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»). | 1 | |
43. | 20.11 |
| Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»). | 1 | |
44. | 21.11 |
| Чиполлино – настоящий герой (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»). | 1 | |
45. | 25.11 |
| Фантазии Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Части 1–2). | 1 | |
46. | 26.11 |
| Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» Часть 3). | 1 | |
47. | 27.11 |
| Карлсон – воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...»(Часть 4). | 1 | |
48. | 28.11 |
| Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2. | 1 | |
49. | 02.12 |
| Сочинение-рассказ о сказочном человечке. | 1 | |
50. | 03.12 |
| Внеклассное чтение. Любимые герои – сказочные человечки. | 1 | |
Раздел III. «Сказочные богатыри» | 13 часов | ||||
51. | 04.12 |
| Введение в раздел. Отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». | 1 | |
52. | 05.12 |
| Былина как фольклорный жанр | 1 | |
53. | 09.12 |
| Богатырская «Сказка про Илью Муромца». | 1 | |
54. | 10.12 |
| Илья Муромец – богатырь земли Русской. | 1 | |
55. | 11.12 |
| Илья Муромец – любимый народный богатырь. (Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»). | 1 | |
56. | 12.12 |
| Сравнение богатырской сказки и былины. | 1 | |
57. | 16.12 |
| Чем силён человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»). | 1 | |
58. | 17.12 |
| Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв». | 1 | |
59. | 18.12 |
| Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»). | 1 | |
60. | 19.12 |
| «Богатырь» Назнай. | 1 | |
61. | 23.12 |
| Повторение по теме «Былины и богатырские сказки». | 1 | |
62. | 24.12 |
| Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». Проверочная работа № 3. | 1 | |
63. | 25.12 |
| Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой (сценарий урока внеклассного чтения). | 1 | |
Раздел IV. «Сказка мудростью богата» | 20 часов | ||||
64. | 26.12 |
| Введение в раздел. Эрадзе «Что мне всего дороже?». | 1 | |
65. | 13.01 |
| Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик»). | 1 | |
66. | 14.01 |
| Чему учит бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик»). | 1 | |
67. | 15.01 |
| Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»). | 1 | |
68. | 16.01 |
| Герои киргизской сказки «Мудрая девушка». | 1 | |
69. | 20.01 |
| Русская сказка о мудрых людях («Мудрая дева»). | 1 | |
70. | 21.01 |
| Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева». | 1 | |
71. | 22.01 |
| К чему приводит жадность (Долганская сказка «Как появились разные народы»). | 1 | |
72. | 23.01 |
| Где правда, там и счастье (Корейская сказка «Честный мальчик»). | 1 | |
73. | 27.01 |
| Что высмеивают сказки? Японская сказка «Настоятель и служка» (1-я). | 1 | |
74. | 28.01 |
| Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Настоятель и служка» (2-я). | 1 | |
75. | 29.01 |
| Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка». | 1 | |
76. | 30.01 |
| «Сказка о глупости» И. Франко. | 1 | |
77. | 03.02 |
| «Сказка – ложь, да в ней намёк...» (И. Франко «Сказка о глупости»). | 1 | |
78. | 04.02 |
| Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки. | 1 | |
79. | 05.02 |
| Мудростью богаты. Русские народные загадки. | 1 | |
80. | 06.02 |
| Как придумать загадку? Литературные загадки. | 1 | |
81. | 10.02 |
| Обобщающий урок по разделу IV. Проверочная работа № 4. | 1 | |
82. | 11.02 |
| Зачем поют колыбельные песни. | 1 | |
83. | 12.02 |
| Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки? | 1 | |
Раздел V. «Сказка – ложь, да в ней намек...» | 21 час | ||||
84. | 13.02 |
| Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон...». | 1 | |
85. | 17.02 |
| Мудрые сказки о животных. (Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»). | 1 | |
86. | 18.02 |
| Кто сильнее? (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»). | 1 | |
87. | 19.02 |
| Как ум и хитрость силу побеждают. (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»). | 1 | |
88. | 20.02 |
| Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»). | 1 | |
89. | 24.02 |
| Чем силён Симба? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы») . | 1 | |
90. | 25.02 |
| Какие бывают развлечения? (Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»). | 1 | |
91. | 26.02 |
| Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»). | 1 | |
92. | 27.02 |
| Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну». | 1 | |
93. | 03.03 |
| Любимые герои сказок. | 1 | |
94. | 04.03 |
| Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул») | 1 | |
95. | 05.03 |
| Современные сказки о животных. (Александр Курляндский «Ну, погоди!»). | 1 | |
96. | 06.03 |
| Как создаются мультфильмы. (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»). | 1 | |
97. | 11.03 |
| Разные стихи о животных. (Генрих Сапгир «Песня». Л. Квитко «Смелые воробьи»). | 1 | |
98. | 12.03 |
| Разные стихи о животных. (Л. Квитко «Весёлый жук». Ю. Мориц «Резиновый ёжик»). | 1 | |
99. | 13.03 |
| Авторские считалки. | 1 | |
100. | 17.03 |
| О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия». | 1 | |
101. | 18.03 |
| Сочиняем считалку. | 1 | |
102. | 19.03 |
| Обобщение по разделу V. Колыбельные русских поэтов. | 1 | |
103. | 20.03 |
| Проверочная работа № 5. | 1 | |
104. | 31.03 |
| Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки. | 1 | |
Раздел VI. «Самое обыкновенное чудо» | 32 часа | ||||
105. | 01.04 |
| Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон». | 1 | |
106. | 02.04 |
| Чего не могут взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я часть). | 1 | |
107. | 03.04 |
| Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть). | 1 | |
108. | 07.04 |
| Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3–4-я части). | 1 | |
109. | 08.04 |
| Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5–6-я части). | 1 | |
110. | 09.04 |
| Секрет счастья. (Джанни Родари «Солнце и туча»). | 1 | |
111. | 10.04 |
| Мечты о чудесах. (Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»). | 1 | |
112. | 14.04 |
| Чудеса вокруг нас. (Валентин Берестов «Честное гусеничное»). | 1 | |
113. | 15.04 |
| Необычное в обычном мире. (Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»). | 1 | |
114. | 16.04 |
| «Другие» сказки (В. Хмельницкий «Гора». «Снег и скрипка»). | 1 | |
115. | 17.04 |
| Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудака лягушонка»). | 1 | |
116. | 21.04 |
| Очеловеченный мир сказок Б. Сергунен-кова. (Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»). | 1 | |
117. | 22.04 |
| Б. Сергуненков «Кот белый – кот чёрный». | 1 | |
118. | 23.04 |
| Внеклассное чтение. Сказки - миниатюры. | 1 | |
119. | 24.04 |
| Сказки-игры Дж. Родари («Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»). | 1 | |
120. | 28.04 |
| Уроки творчества Дж. Родари. | 1 | |
121. | 29.04 |
| Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева. | 1 | |
122. | 30.04 |
| Весёлые стихи. (М. Бородицкая«Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!») | 1 | |
123. | 05.05 |
| Какая душа у поэта? (Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»). | 1 | |
124. | 06.05 |
| Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа № 6. | 1 | |
125. | 07.05 |
| Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир». | 1 | |
126. | 08.05 |
| Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир». Продолжение. | 1 | |
127. | 10.05 |
| Проверка техники чтения. | 1 | |
128. | 13.05 |
| Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки». | 1 | |
129. | 14.05 |
| Повторение. Там, на неведомых дорожках… | 1 | |
130. | 15.05 |
| Повторение. Сказочные человечки. | 1 | |
131. | 19.05 |
| Повторение. Сказочные богатыри. | 1 | |
132. | 20.05 |
| Повторение. Сказка мудростью богата. | ||
133. | 21.05 |
| Повторение. Сказка ложь, да в ней намёк… | 1 | |
134. | 22.05 |
| Повторение. Моя любимая сказка. | 1 | |
135. | 26.05 |
| Повторение. Самое обыкновенное чудо. | 1 | |
136. | 27.05 |
| Повторение. Я рисую сказку. | 1 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
