Программа «Профилактика безнадзорности и асоциального поведения в среде несовершеннолетних» гг
1. Актуальность проекта
Социально-экономическое развитие общества обнажило проблемы в области воспитания школьников. Растет социальная неоднородность семей учащихся, увеличивается количество детей, находящихся в социально-опасном положении.
Появилась необходимость усиления роли школы и педагогов в охране физического, психологического и нравственного здоровья детей. Обеспечение полноценного образования и воспитания предполагает создание условий направленных на профилактику безнадзорности и асоциальных явлений в среде несовершеннолетних.
Причины асоциального поведения учащихся – это следствие дефектов в системе его взаимосвязей с микросредой:
| неблагоприятные условия семейного воспитания, |
| отрицательное влияние стихийно-группового общения, |
| недостатки в учебно-воспитательной работе. |
В школе создан банк данных:
1. неблагополучные семьи,
2. дети «группы риска», состоящие на внутришкольном учете,
3. несовершеннолетние, состоящие на учете в ГППН
4. малообеспеченные семьи,
5. многодетные семьи,
6. дети-сироты.
Встает вопрос о необходимости личностно-ориентированного обучения и воспитания, о развитии социальной поддержки детей и их родителей, о создании условий для всестороннего раскрытия индивидуальности ребенка. Педагоги должны помочь воспитаннику в решении основных задач:
| получить хорошее образование, |
| овладеть умениями и навыками в трудовой деятельности, |
| развить творческие способности, |
| реализовать физические возможности, |
| научиться жить в обществе. |
Школа имеет большой потенциал и возможности в работе по профилактике правонарушений и преступлений.
Профилактические мероприятия ведутся по следующим направлениям:
| выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, норм морали и права и отстающих в учебе, |
| вовлечение «трудных» учащихся в различные виды положительной деятельности (кружки, секции по интересам), |
| изменение условий семейного воспитания, |
| формирование толерантного сознания. |
Успех профилактических мероприятий во многом зависит от единства работы школы и общественных организаций района.
В соответствии с комплексной программой «Профилактика безнадзорности и правонарушении несовершеннолетних» школа проводит следующую работу:
| создание нормативно-правовой базы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, выявление детей с асоциальным поведением, |
| работа психолого-педагогической службы с детьми и их родителями по коррекции поведения, создание совета по профилактике, |
| сотрудничество с Комиссией по делам несовершеннолетних. |
|
Моделью выпускника школы должна стать личность, способная строить жизнь, достойную человека.
2. Общая краткая характеристика содержания проекта и основных видов деятельности по его реализации.
Программа по разработке и реализации мер профилактики безнадзорности и асоциальных явлений в среде несовершеннолетних находится в числе приоритетных направлений деятельности школы. Ее целью является комплексное решение проблем социальной реабилитации детей и подростков, создание системы социальных, правовых и педагогических мер профилактики асоциального поведения и вредных привычек, формирование правовой культуры и развитие навыков здорового образа жизни.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
| повышение социального статуса воспитания в системе образования, |
| психолого-педагогическая, медицинская, правовая поддержка и реабилитация детей и неблагополучных семей, |
| контроль за школьниками с девиантным поведением и неблагополучными семьями, |
| организация досуговой занятости и летнего отдыха несовершеннолетних, |
Рост процента детей с асоциальным поведением, связан:
| со снижением социально-экономического уровня жизни населения; |
| неправильным образом жизни родителей, за которыми наблюдают несовершеннолетние; |
| ухудшением состоянием здоровья учеников, растет численность детей с хроническими заболеваниями и функциональными отклонениями; |
Ожидаемый результат реализации программы:
Ученик получит определенную систему знаний, умений и навыков, сформирует свои убеждения, выработает привычки, нормы и правила поведения.
Приоритетом в обучении и воспитании должны стать; жизнь, здоровье школьника и его свободное развитие. В программе по профилактике безнадзорности и асоциальных явлений среди несовершеннолетних четко прослеживаются следующие этапы деятельности педагогического коллектива:
1 этап. Диагностико-аналитический.
Изучение личностных особенностей учащихся, социально-бытовых условий жизни детей и семьи, формирование ученического коллектива.
| Сбор общих данных о ребенке, |
| Наблюдение за детьми «группы риска», |
| Медицинское обследование состояния здоровья школьника, |
| Уровень тревожности, |
| Качество знаний, умений и навыков, |
| Изучение воспитанности школьников и коммуникативных склонностей |
. | |
2 этап. Планирование учебно-воспитательного процесса по аналитическим данным.
Создание индивидуальной траектории развития ученика, имеющего проблемы в воспитании. Подбор эффективных педагогических средств, форм, способов организации обучения и воспитания, формирование доверительных отношений, рациональное построение совместной деятельности (учебной, трудовой, досуговой и т. д.), оказание помощи в реализации социальных потребностей:
| самоутверждение, |
| общение, |
| ориентация на здоровый образ жизни. |
3 этап. Организация коррекционно-воспитательной работы с учащимися и их родителями или лицами их заменяющими.
5. Целью этого этапа является формирование положительных черт и качеств личности школьника. Идет формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, развитие способности адаптироваться в окружающем мире..
Система воспитательной работы в общеобразовательном учреждении развивается по направлениям:
| трудовое, |
| гражданско-патриотическое, |
| духовно-нравственное, |
| спортивно-оздоровительное, |
В школе функционирует библиотека, действуют спортивные секции, имеется возможность выбора факультативных занятий и кружков. Совместно с Центром занятости для малообеспеченных учеников в летний период организованы рабочие места.
Школа разработала систему профилактических мер:
1. план по борьбе с наркоманией среди подростков,
2. план работы педагогического коллектива по предупреждению правонарушений и преступлений,
К профилактической работе привлечен медицинский персонал района.
Они пропагандируют здорового образа жизни, проводят лектории среди учеников, родителей и педагогов.
В процессе работы с детьми «группы риска» и семьями, находящимися в социально-опасном положении создана циклограмма, куда вошли следующие мероприятия:
1. Создание банка данных о детях с асоциальным поведением.
2. Вовлечение обучающихся в кружки и спортивные секции,
3. Привлечение школьников к работе в органах ученического самоуправления.
4. Содействие в оказании психологической, юридической, материальной помощи.
5. Проведение дней «Здоровья»: профилактических бесед, медосмотров, профилактических прививок, организация активного отдыха.
6. Проведение профилактических бесед, классных часов, тематических вечеров.
7. Контроль за состоянием успеваемости и посещаемости школьников.
8. Совместные заседания совета по профилактике.
9. Профилактика дорожно-транспортного травматизма.
10. Профилактика курения, наркомании и алкоголизма.
11. Профилактика правонарушений и преступлений.
12. Родительский лекторий.
13. Совместные рейды в социально-опасные семьи.
14. Выпуск информационного бюллетеня.
15. Организация летнего труда и отдыха «трудных» школьников.
16. Организация трудоустройства несовершеннолетних воспитанников школы.
17. Сотрудничество с органами опеки, попечительства, КДН и ОВД.
В системе профилактики асоциального поведения нельзя упускать работу с педагогическими кадрами. Необходимо усилить роль школьного методического объединения классных руководителей. Проводить диагностику успешности труда учителя. Изучать новые образовательные технологии и обобщать передовой опыт работы учителей.
В основу коррекционно-воспитательной работы положены принципы:
| |
| системности, |
| непрерывности |
| индивидуальности. |
Школа и общественность должны защищать интересы и права детей,
4 этап. Анализ проделанной работы и переход на качественно новый уровень развития.
Включает в себя анализ уровня сформированности потребностей к самовоспитанию, саморегуляции и самоконтролю в поведении и во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками. Ребенок должен принять решительные меры к разрыву нежелательных связей. Стать помощником классного руководителя, наставником для других «трудных» ребят.
Конечным результатом работы программы «Профилактика безнадзорности и асоциальных явлений среди несовершеннолетних» является построение адаптивной модели обучения и воспитания.
