4 класс\7 001.jpg" width="624" height="980"/>
Пояснительная записка
Программа факультатива «Экология для младших школьников» предназначена для 4 класса и рассчитана на 34 часа. Преподавание основано на получении учащимися знаний и навыков в области экологии по программе «Окружающий мир» и дополнительных сведений научного энциклопедического характера.
Актуальность заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения. История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно относиться к природе они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
Без воды, почвы, воздуха жизнь на Земле не была бы возможна. Трудно представить, чтобы все это вдруг исчезло, как случилось со многими видами растений и животных. Однако каждый должен помнить, что и вода, и почва, и воздух могут поменять свое качество. Люди в результате производственной деятельности способны сильно ухудшить состояние всех этих важнейших составных природы.
Человек будущего – это всесторонне развитая личность, живущая в гармонии с окружающим миром и самим собой.
Формирование экологической культуры есть осознание человеком своей принадлежности к окружаемому его миру, единства с ним, осознание необходимости принять на себя ответственность за осуществление самоподдерживающего развития цивилизации и сознательное включение в этот процесс.
Нужно задуматься о том, как же сохранить эту планету ее биосферу такой, в которой люди могли бы существовать, условия которой оставались хоть мало-мальски пригодными для их жизни. А еще лучше, как сохранить эту биосферу в том же виде, который дает возможность не существовать, а жить человечеству долго и счастливо.
Чтобы преодолеть духовное отчуждение от жизни земной природы, детям необходимо научиться воспринимать и ценить прекрасное в природе, в людях, творениях рук человеческих.
Цель факультатива– освоить основные понятия и закономерности экологии и применять эти знания при рассмотрении природных явлений. Нужно научить детей смотреть на природу глазами эколога и понимать суть окружающих нас явлений. Ответственное отношение к природе – сложная характеристика личности. Она означает понимание законов природы, определяющих жизнь человека, проявляется в соблюдении нравственных и правовых принципов природопользования, в активной созидательной деятельности по изучению и охране среды, пропаганде идей правильного природопользования, в борьбе со всем, что губительно отражается на окружающей природе.
Условием такого обучения и воспитания выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, правовой, эстетической и практической деятельности учащихся, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком.
Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве следующих задач:
образовательных - формирование системы знаний об экологических проблемах, учить овладевать методами практической работы экологической направленности, обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации современности и пути их разрешения;
воспитательных - формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;
развивающих - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремление к активной деятельности по охране окружающей среды.
Программа призвана решить следующие задачи:
- расширение экологических представлений учащихся школы, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров;
- углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий;
- обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды микрорайона, района, родного края;
В целом эта программа позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал знаний о природе, обеспечит более надежные основы экологической ответственности учащихся начальной школы.
В этом возрасте в сознании учащихся происходит формирование наглядно-образной картины мира и нравственно-экологической позиции личности, которая определяет отношение ребенка к природному и социальному окружению, к самим себе. Дети начинают также проявлять интерес к миру человеческих отношений и находить свое место в системе этих отношений, их деятельность приобретает личностную природу и начинает оцениваться с позиций законов, принятых в обществе.
Основными формами и методами обучения являются беседы, практикумы, экскурсии, опыты, мониторинг, поисковая и исследовательская деятельность.
Исходя из того, что экологическое воспитание должно включать в себя краеведение и необходимость вести с детьми природоохранительную работу, поэтому нужно ввести в программу изучение экологической обстановки края.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.
Формы контроля ЗУН:
Ø беседа;
Ø фронтальный опрос;
Ø индивидуальный опрос;
Ø практикум;
Ø тестирование.
Ожидаемые результаты:
обучающиеся должны знать
– что такое экология;
– простейшую классификацию экологических связей;
– представителей редких организмов и их особенности;
– названия некоторых охраняемых природных территорий страны, региона;
– обитателей почвы;
– что такое сеть питания и экологическая пирамида;
– названия охраняемых растений и животных;
– ряд мер по охране растительного и животного мира.
обучающиеся должны уметь
– различать наиболее распространенные в данной местности растения и животных;
– определять причины сокращения численности некоторых видов растений и животных;
– мысленно путешествовать по охраняемым территориям;
– выстроить экологическую пирамиду;
– изготовить кормушку для птиц;
– составить экологическую памятку;
– изготовить условные знаки к правилам поведения на природе;
– выполнять правила личного поведения на природе;
– передать свои знания дошкольникам, сверстникам, взрослым.
Лист дополнений и изменений
Дата внесения изменений | Характеристика изменений | Реквизиты документа, которым закреплено изменение | Подпись лица, внесшего запись |
Тематическое планирование
№ п\п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Экскурсии |
1 | Изучение природы | 3 | |
1.1 | Беседа о лете. Изучать природу – значит любить и охранять её. | 1 | 1 |
1.2 | Науки о природе. Экология - наука о доме. Как изучают природу | 1 | |
1.3 | Наблюдения в природе, описание живых объектов. | 1 | |
2 | Условия, в которых мы живем | 6 | |
2.1 | Солнце - источник тепла и света на Земле. Климат и сезоны года. Сезонные явления нашей местности. | 1 | |
2.2 | Особенности весны, лета, осени, зимы. | 1 | |
2.3 | Неблагоприятные и необычные явления природы. | 1 | |
2.4 | Как уменьшить влияние опасных явлений погоды на природу родного края. | 1 | |
2.5 | Условия жизни в лесу, в городе. Как сделать воздух в городе чище. | 1 | |
2.6 | Вода - это жизнь. Природные родники и их охрана. | 1 | |
3 | Кто и как живет рядом с нами | 15 | |
3.1 | Многообразие цветущих и не цветущих растений края. Свет, тепло, влага в жизни растений. | 1 | |
3.2 | Нужны ли комнатные растения в доме. Чужестранные пришельцы на подоконнике - что мы о них знаем. | 1 | |
3.3 | Почему надо беречь и охранять растения. Растения Красной книги края. | 1 | |
3.4 | Грибы - удивительное царство. Грибы нашего леса. | 1 | |
3.5 | Грибы ядовитые и съедобные. Грибы - плесени. Где растут лишайники, о чем они могут рассказать. | 1 | |
3.6 | Многообразие животных родного края | 1 | |
3.7 | Какие рыбы встречаются в водоемах края. Аквариумные рыбы - что мы знаем о них. | 1 | |
3.8 | Почему лягушка - земноводное животное. Как дышит, чем питается лягушка. Почему надо охранять земноводных. | 1 | |
3.9 | Древние ящеры и современные ящерицы. | 1 | |
3.10 | Почему птицы пернатые? Перелетные, зимующие и кочующие птицы края. | 1 | |
3.11 | Как помочь птицам зимой. Какие птицы прилетают к кормушке. Охрана птиц. | 1 | |
3.12 | Домашние птицы. Кормление и уход за ними. | 1 | |
3.13 | Млекопитающие родного края. Редкие животные Алтайского края. | 1 | |
3.14 | Домашние животные. Кормление и уход за ними. | 1 | |
3.15 | Кто и как живет в почве? Что надо знать о бактериях. Почему надо поддерживать чистоту в доме и соблюдать правила личной гигиены. | 1 | |
4 | Человек и природа | 10 | |
4.1 | Зависимость человека от природы. | 1 | |
4.2 | Пищевые, лекарственные, ядовитые растения. Культурные растения. | 1 | |
4.3 | Охота в истории людей. | 1 | |
4.4 | Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления. | 1 | |
4.5 | Отрицательное воздействие человека на природу. | 1 | |
4.6 | Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе. | 1 | |
4.7 | Почему надо соблюдать правила поведения в природе. | 1 | |
4.8 | Что охраняют в заповедниках и заказниках Алтайского края. | 1 | |
4.9 | Охранять природу - значит охранять здоровье. | 1 | |
4.10 4.11 | Обобщение знаний. Экскурсия в музей | 1 1 | |
Итого |
| 35 |
