Программа военно-патриотического воспитания учащихся разных возрастных групп как один из путей решения проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения в современном мире.
Как помочь школьнику стать гражданином России, как подготовить его к защите Отечества?
Ключевые слова: патриотическое воспитание, программа патриотического воспитания, система военно-патриотического воспитания школы.
Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения сегодня одна из актуальных задач государства и общества.
Значительная часть молодежи выдвигает главным приоритетом в своей жизни личный успех, карьеру, деньги, и поэтому многие ищут оправдания своих мыслей, желаний, поступков. Одним из уязвимых моментов в воспитании является отсутствие у подрастающего поколения ясности в жизненных ориентирах. Отток талантливой молодежи за границу, ее нежелание участвовать в экономическом возрождении России, утрата патриотического сознания молодого поколения – всё это угрожает национальной безопасности страны.
В Национальной доктрине образования в Российской Федерации определена не только государственная политика в области образования, но и дан социальный заказ государства на воспитание человека с активной жизненной позицией, трудолюбивого и высоконравственного, патриота своей Родины, уважающего права и свободы личности, традиции и культуру других народов, проявляющего национальную и религиозную терпимость. Изменения военно-политической обстановки в мире требуют укрепления экономической мощи Отечества, повышения его обороноспособности, отлаженной работы всей системы патриотического воспитания подрастающего поколения, подготовки его к защите Родины.
В настоящее время в нашей стране возрождается система патриотического воспитания детей и подростков, в котором наряду с традиционными задачами подготовки подрастающего поколения к военной службе, появилась необходимость ориентировать ребят на выбор профессии спасателя, социального работника, пожарного, сотрудника правоохранительных органов.
Одной из важных задач "Федеральной программы развития образования" является "усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе". Это определяет цели образования, которым соответствует как ныне действующий "Обязательный минимум содержания общего образования", так и Федеральный компонент государственного стандарта образования по ОБЖ.
Концепцией преподавания курса ОБЖ является понимание учащимися общей логики безопасности, которую очень точно сформулировал известный путешественник и специалист по выживанию человека Яцек Палкевич: “Предвидеть опасность. По возможности избегать ее. При необходимости – действовать”.
Своей задачей как преподавателя ОБЖ нужно считать воспитание личности безопасного типа. Поэтому для учителя важен каждый урок. С него начинается учебно-воспитательный процесс, им он и заканчивается. Каждый новый урок – это ступенька в знаниях и развитии ученика, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры.
Традиционно военно-патриотическим воспитанием занимаются с воспитанниками среднего и старшего звена МОУ СОШ с. Нелькан. Колективом Муниципального общеобразовательного учреждения была утверждена Программа патриотического воспитания, объединяющая все возрастные категории. В реализации данной Программы участвовали практически все участники образовательного процесса: зам. директора по внеклассной работе, социальный педагог, классные руководители, учителя ОБЖ, ФЗК, истории, музыки, информатики, мед. работник.
Цель внедрения Программы патриотического воспитания учащихся разных возрастных групп: создание условий, способствующих патриотическому, физическому, интеллектуальному и духовному развитию личности юного гражданина России, его лидерских качеств.
Задачи реализации Программы патриотического воспитания разных возрастных групп:
- подготовка подрастающего поколения к военной службе и воспитание уважения к Российской Армии;
- воспитание гражданственности, патриотизма и любви к Родине;
- формирование профессионально значимых качеств и умений, верности конституционному и воинскому долгу;
- воспитание бережного отношения к героическому прошлому нашего народа, землякам;
- физическое и духовно-нравственное развитие детей и подростков;
- совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности.
Программа военно-патриотического воспитания
Программа для 1 ступени Программа деятельности рассчитана на 4 года: 35 часов в год. Ориентирована на ребят 7-10 лет, склонных к исследовательской, поисковой и физкультурно-спортивной деятельности. Является пропедевтическим курсом всего обучения. Программа для 2 ступени Программа деятельности рассчитана на 5 лет по 35 часов в год и ориентирована на ребят 11-15 лет. Является предпрофильным курсом. Программа для 3 ступени Программа деятельности рассчитана на 2 года по 70 часов в год. Является профильным курсом.
Программа имеет 3 направления:
1. Летопись родного края
Изучение истории родной земли, истории нашего Отечества, боевых, трудовых и культурных у детей и подростков патриотизма, чувства любви к нашей великой Отчизне, к малой и большой Родине. Соприкасаясь с историей родного края, подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу земляков, равняется на лучших, учится беззаветному служению Отечеству на героических примерах жизни и деятельности наших предков, дедов и отцов.
2. ОБЖ (самосохранение, оборона, спасение)
Каждый гражданин нашей страны, в том числе и подросток, в случае чрезвычайных ситуаций должен быть готов защитить себя, товарища, родных и близких, оказать посильную помощь пострадавшим. Целью данного направления является освоение детьми и подростками правил безопасного поведения в повседневной жизни и обеспечение физической готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях и экстремальных условиях.
3. Основы военной и специальной подготовки.
Данное направление ориентировано на формирование правильного представления о роли государства в сфере обороны, о Вооруженных силах, о назначении боевой техники, о воинской службе, о жизни и быте военнослужащих, об их правах и обязанностях; готовности освоить военно-техническую специальность.
Структура | Цель | Минимум знаний и умений |
Программа для 1 ступени | безопасность школьника; | Знание прошлого своей Родины, знание истории малой Родины (с. Нелькан Аяно-Майского района), умение проявлять эмоциональное отношение к Родине в повседневных практических делах, умение соблюдать правила личной безопасности |
Программа для 2 ступени | безопасность личности; | Знание истории и культуры своего Отечества, применение накопленного объема знаний по личной безопасности в повседневной жизни |
Программа для 3 ступени | безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства | Знание истории и культуры своего Отечества, знание мировых общественно-политических событиях и их значении в жизни человечества, знание основных гражданских прав и обязанностей, уважение культуры и традиций других национальностей, умение |
Система военно-патриотического воспитания в МОУ СОШ с. Нелькан
Ценностно-смысловые компетенции:
♦ иметь ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, проявлять свою гражданскую позицию;
♦ владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;
♦ уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять свои действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;
♦ оценивать свое поведение, черты своего характера, свое физическое и эмоциональное состояние.
Учебно-познавательные компетенции:
♦ ставить цель и организовывать ее достижение;
♦ самостоятельно организовывать свою учебную деятельность: планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей познавательной деятельности;
♦ решать учебно-познавательные проблемы;
♦ осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; устанавливать характерные причинно-следственные связи;
♦ самостоятельно выполнять различные творческие работы, участвовать в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы.
Коммуникативные компетенции:
♦ владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;
♦ выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
♦ владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);
♦ владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения.
Информационные компетенции:
♦ владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, картами, энциклопедиями, Интернетом;
♦ самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
♦ ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое: уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ.
Здоровьесберегающие компетенции:
♦ иметь опыт ориентации в природной среде;
♦ знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: владеть способами эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;
♦ знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности, вести здоровый образ жизни;
♦ владеть способами оказания первой медицинской помощи, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты.
Формированию тех или иных компетенций способствует применение методов:
· анализа конкретной ситуации,
· метода решения ситуационных и проблемных задач,
· метода проектов,
· использование ролевых и деловых игр,
· дискуссий,
· групповой работы,
· проблемного,
· модульного обучения.
Структура основных форм реализации программы
 |
Данная система представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического взаимодействия с ориентацией на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие учащихся. Работа по военно-патриотическому воспитанию проводится комплексно, что позволяет ученикам усилить свою ориентацию на развитие интересов и способностей, укрепить здоровье, овладеть военно-прикладными видами спорта. Ребята приобретают нравственные, морально-психологические и физические качества, а также специальные профессиональные знания и умения, необходимые будущему защитнику Отечества, гражданину, патриоту.
Активное сотрудничество с работниками правоохранительных органов, историко-краеведческого музея, военкомата, знаменитыми земляками, ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла, военнослужащими способствует еще более насыщенному усвоению учебного материала, развитию исследовательских и познавательных навыков.
Ведущее место в процессе становления патриотического и интернационального сознания школьников занимает содержание образования. Например, изучение истории знакомит с богатыми патриотическими и интернациональными традициями народов России, раскрывает детям суть реформы политической системы, открывающей простор самоуправлению общества, создающей условия для полного развития инициативы граждан; оглаживающей механизм демократического выявления и формирования интересов и, воли всех классов и социальных групп; обеспечивающей условия для дальнейшего свободного развития каждой нации и народности, укрепляющей их дружбу и сотрудничество на принципах интернационализма; радикально укрепляющей законность и правопорядок; создающей эффективный механизм, обеспечивающий своевременное самообновление политической системы, развитие и внедрение во все сферы жизни принципов демократии и самоуправления.
Литература
1. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002 – 224 с.
2. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - №4 – С. 23
3. Гасанов воспитание граждан // - 2005 - №6 – С. 59
4. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2005 №8 – С. 17
5. Историческое краеведение / Под ред. Г-Н. Матюшина. — М.,1980.
6. Краеведение: Пособие для учителя / Под ред. . — М., 1987.219
7. Кобылянский идея и воспитание патриотизма // Педагогика – 1998 - №5 – С. 52
8. Лихачев : курс лекций. – М., Юрайт, 2001 – 607 с.
9. Туристско-краеведческие кружки в школе /Под ред. . М., 1988.
10. Медведь не гербе Хабаровского края: Образ гималайского медведя в литературе, фотографиях, рисунках художников, творчестве народов Дерсу/ Сост. . - Хабаровск: Издательский дом «Приамурские ведомости», 2004. – 72с.:ил.
11. Дальневосточный федеральный округ: Здесь все богатства собрались. – Хабаровск: Издательский дом «Приамурские ведомости», 2004. – 176с.:ил.
12. Земля Хабаровская: 65. – Хабаровск: Издательский дом «Приамурские ведомости», 2003. – 200с.:ил.
13. Константинов вечной любви: Эвенкийские новеллы. – Хабаровск: Издательский дом «Приамурские ведомости», 2001. – 112с.,ил.
14. Константинов -Майский район (Краткие заметки о минувшем и нынешнем). – Хабаровск: Издательство «РИОТИП» краевой типографии. – 2006. 72с.
