«Психологическая служба в образовании»
3 курс, 6, 7, 8 группы
Преподаватель
Первые вопросы:
История возникновения и развития психологической службы в зарубежных странах. История возникновения и развития психологической службы в России. Современное состояние психологической службы в образовании в России. Основные проблемы. Основные концепции психологической службы в образовании. Структура психологической службы в образовании. Основные направления и формы деятельности психолога в образовании. «Идеальная модель» развития – описание через значимые новообразования возраста. Проблема подчинения в работе психолога в структуре образования. Проблемы взаимодействия с администрацией. Статус психолога в школе. Проблема трудоустройства. Должностная инструкция психолога в школе. Планирование работы. Подходы к составлению годового плана. Циклограмма. «Рабочее место» психолога в школе. Организация времени и места работы. Понятие и структура психолого-педагогического статуса учащегося. Взаимодействие психолога с основными участниками педагогического процесса (администрацией, педагогами, классами, учениками, родителями). Диагностика как направление деятельности психолога в образовании. Цели, формы, основные требования, этапы диагностики. Понятие диагностического минимума. Возрастная периодизация минимумов. Методическое обеспечение минимумов. Углубленная диагностика. Проективные тесты. Основные направления и способы интерпретации. Задачи и формы развивающей работы психолога в образовании. Психологическая профилактика в деятельности психологической службы в образовании. Коррекционная работа психолога в образовании. Психолого-педагогический консилиум: принципы и форма организации. Тренинги в деятельности психологической службы в образовании. Просветительское направление в деятельности психолога в образовании. Уроки психологии в деятельности психологической службы в образовании.
Вторые вопросы:
1. Основное направление работы психолога с детьми дошкольного возраста
2. Задачи деятельности и формы работы психолога в дошкольном образовательном учреждении.
3. Критерии психологической готовности ребенка к поступлению в детское дошкольное учреждение
4. Работа психолога с педагогами и родителями в дошкольном образовательном учреждении.
5. Проблема развития и обучения в практической работе с дошкольниками с учетом возрастных групп
6. Задачи деятельности психолога в начальной школе. Формы работы психолога в начальной школе
7. Акценты в деятельности психолога в начальной школе по классам.
8. Психологическая готовность к школе: основные параметры и средства диагностики.
9. Коррекционная и развивающая работа психолога в начальной школе.
10. Центральные новообразования младшего школьного возраста.
11. Умение учиться и структура учебной деятельности, мотивы учения.
12. Развитие познавательных процессов у младших школьников.
13. Развитие моторики и овладение собственным поведения младшим школьником.
14. Взаимоотношение младших школьников со сверстниками и взрослыми
15. Особенности психического развития в отрочестве (5-8 классы)
16. Задачи деятельности психолога в средней школе
17. Задачи развития в отрочестве: младший, средний и старший подростковый возраст
18. Развитие учебной мотивации у подростков и проблема дифференциации образования
19. Проблема нормы и отклонения в развитии и поведении подростков.
20. Особенности психического развития в юности (9-11 классы)
21. Задачи деятельности психолога в старшей школе
22. Профориентационная работа как направление деятельности психолога в образовании: формы, направления, методы.
Задания для допуска к экзамену (в билеты не включаются):
Сравнительный анализ концепций психологической службы в образовании Должностная инструкция психолога в учреждении образования Годовой план. Циклограмма Диагностический минимум Углубленная диагностика: подбор инструментария Программа психолого-педагогического консилиума