Результативность деятельности старшего воспитателя 4 «А» класса ГОУ Центра образования № 000 за 1 полугодие учебного года

Результативность деятельности старшего воспитателя 4 «А» класса ГОУ Центра образования № 000 за 1 полугодие учебного года.

1.Критерий результативности
1). Уровень общей культуры и дисциплины, гражданской зрелости, нравственности, воспитанности учащихся.	Диагностическое исследование по методике запланировано в третьей четверти. «Дневник классного руководителя начальной школы»-стр.102
2). Успеваемость учеников класса.	«5»-2 Данилова Александра, Мартиросян Элиза	«4» и «5»- 14 чел.	«3» 10 чел.	С одной «4» 2 чел.	С одной «3» 5 чел.
Ханахян Карина (англ. яз) Шавала Татьяна (англ. яз)	Якубени В .( англ. яз.), (сольфедж)
3). Комфортный психологический климат.	Совместно с психологической службой проводились диагностические исследования. При анализе были выявлены высокая степень удовлетворённости школьной жизнью, средняя степень конфликтности и высокий уровень сплочённости детей в классе. Методики диагностики: анкетирование, методика - Опросник Гильбуха «Мой класс».По результатам тестирования уровень детской тревожности соответствует норме.
2. Критерий деятельности
1). Наличие установленной для старшего воспитателя документации
- анализ и оценка результатов работы.	Проведён анализ работы с классом за учебный год и его результаты находятся у заместителя директора по воспитательной работе.
- план воспитательной работы с постановкой конкретных задач.	В начале учебного года была поставлена цель: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося. Для решения цели воспитательного процесса были поставлены следующие задачи: 1. формирование и развитие коллектива класса: В течение первого полугодия продолжалась работа по формированию коллектива класса, его развитию и сплачиванию. Ключевыми моментами в воспитательной системе класса являются: индивидуальность, самостоятельность, доброта, творчество, коллектив. Важно было сделать так, чтобы эти понятия проходили через все стороны деятельности и отношений в классном коллективе и стали бы важны для каждого ребенка. Дети учились сообща учиться, трудиться, быть отзывчивыми, вырабатывались правила культурного поведения, учились взаимовыручке через учебную и внеклассную деятельность. Формирование и развитие дружного, сплоченного, доброжелательного коллектива происходило через коллективные дела, участие в общешкольных мероприятиях. Проводилась диагностика по изучению детского коллектива «Круги на воде». Планируется во втором полугодии проведение диагностик: «Мой класс», «Аукцион». С целью формирования коммуникативных навыков проводился тренинг общения. 2. организация системной работы с обучающимися в классе: Работа с учащимися проводилась в системе: работа по поручениям – постоянно, сначала учитель организовывал деятельность, подсказывал, направлял, а теперь учащиеся учатся самостоятельно отвечать, отчитываться, давать задания. Подготовка к праздникам, мероприятиям – ранее по плану, который предлагает учитель, теперь предложения вносятся детьми, обсуждаются и реализуются. Многие мероприятия, беседы проводились с целью сплочения коллектива класса, раскрытия способностей учащихся. 3. создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития и нравственного формирования личности каждого ребенка, его самоутверждения, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей: Создавались все благоприятные психолого-педагогические условия для развития и формирования личности каждого ребенка, раскрытия его способностей: на уроках, внеклассных мероприятиях, в общественной жизни, в занятиях в кружках и секциях. В зависимости от способностей, возможностей учащихся каждый получал своё задание, поручение, определял свое занятие. Для изучения личности учащихся во втором полугодии будут проведены диагностики: "Настроение", "Ассоциации", Тест школьной тревожности. в первом полугодии использовался метод наблюдения как диагностическая методика с целью определения способа восприятия информации об окружающем мире, личностным ростом и воспитанностью учащихся. Проводилась работа с психологом для помощи учащимся в учебной и коммуникативной деятельности. 4. организация системы отношений детей через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса: Система отношений учащихся складывалась через систему поручений в классе, самоуправления в коллективе класса, через коллективные дела класса: праздники, классные часы, конкурсы, экскурсии, посещение театров. Также в организации системы отношений важны были и беседа, участие детей в общешкольных мероприятиях. Дети учились отвечать за порученное дело, выполнять обязательства перед другими, перед коллективом. В подготовке внеклассных мероприятий использовали групповое взаимодействие, проводя рефлексию, учились тактично указывать на недостатки других, прежде отмечая положительные моменты. 5. формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров детей; В воспитательной работе необходимо формировать в детях нравственные понятия и духовные ориентиры. Ценность такого воспитания в том, чтобы воспитать в детях осмысление и анализ опыта иных людей, поколений; критическое осмысление и анализ собственных поступков и поступков одноклассников; познакомить учащихся с богатой историей родной страны; научить любить, ценить прекрасное вокруг себя, в своем городе, стране; доброе, уважительное отношение к людям. Для решения этих задач требуется время. Их нельзя решить за один год на уроках и во внеклассной деятельности. Эта работа требует системы. В этом учебном году проводились: классные часы-беседы, классные часы-диспуты, утренники, праздники, экскурсии, которые обязательно обсуждались, оценивались. Внимание формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров уделялось и на литературного чтения, окружающего мира, ИЗО, музыки, при изучении тем, раскрывающих понятия дружбы, честности, отношений к людям, к природе, к своей стране, родине, городу. 6.организация творческой деятельности обучающихся: В течение учебного года учащиеся принимали участие в различных мероприятиях (классных, школьных, районных, окружных, городских, международных): утренниках, праздниках, викторинах, конкурсах, соревнованиях, концертах, фестивалях. Участие в различных мероприятиях позволяет детям проявить себя в разных видах деятельности, показать себя, свои таланты, возможности, заинтересовать одноклассников, показывая, что они могут, умеют в разных видах деятельности. Поставленные в начале года задачи выполняются: коллектив класса формируется без существенных проблем, крупных ссор, конфликтов, дисциплинарных нарушений. Дети активно участвуют во внеклассной и внешкольной деятельности, в различных мероприятиях. Доброжелательно относятся друг к другу, отзывчивы.
- классный журнал с регистрацией поручений и занятости учащихся в кружках и секциях.	Много детей посещают кружки и секции в системе дополнительного образования, что способствует всестороннему развитию детей, развитию творческих способностей, раскрытию талантов детей. Сведения о занятости учащихся 4 «А» класса во внеурочное время поданы заместителю директора по воспитательной работе в сентябре 2007 года.
- регулярный учёт посещаемости уроков в классе, контроль за пропусками уроков.	Ведётся в классном журнале. Пропусков по неуважительной причине нет.
- психолого-педагогические карты изучения личностей учащихся.	Ведутся психолого-педагогические карты изучения личностей учащихся
2).Организация воспитательной работы с обучающимися
- массовые воспитательные дела класса.	Созданы благоприятные психолого-педагогические условия для развития и нравственного формирования личности каждого ребенка, его самоутверждения, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей. Участие каждого ребенка во внеклассной работе и мероприятиях класса проводится с учетом результатов диагностики личностного роста учащихся. Детьми были подготовлены и проведены такие мероприятия как: «День летних именинников», «День осенних именинников», Новогодний огонёк.
- участие классного коллектива в общих делах школы.	Основными мотивами участия учащихся класса в школьных мероприятиях является степень их заинтересованности и вовлеченности в жизнь школы. Дети принимали участие в подготовке и проведении праздника «Золотая осень», «День матери», «Праздник английского языка», «Новогодняя ёлка», «День здоровья», «Выставка букетов» ко дню учителя, Мастерская Деда Мороза и ярмарка к Новому году.
- организация участия классного коллектива во внешкольных мероприятиях (районные, городские конкурсы, экскурсии).	Активность участия членов классного коллектива объясняется заинтересованностью в успехах класса, его "лидерстве", желании показать хороший результат, привести свой класс к победе и еще, что не мало важно, это интересно детям. Так например дети класса очень любят спортивные мероприятия и поэтому очень ответственно готовились к соревнованиям: "День здоровья", по мини-футболу, аэробике. Дети любознательны и с большим удовольствием узнают что-то новое во время экскурсий. Проводились экскурсии: на кондитерскую фабрику «Красный октябрь», в Музей – Царицыно, по территории Кремля и Успенский собор, в мастерскую художницы , Союз мультфильм. Сведения об участии в конкурсе «Класс года» за первое полугодие прилагаются.
- развитие ученического самоуправления.	Развитию личности младшего школьника должно способствовать формирование самоуправленческих начал в жизни класса. Самоуправление осуществляется посредством деятельности и смены поручений. Этот вид деятельности в классе применяется как в учебном так и в
- социальная защищённость учащихся.	Предоставление прав социально – незащищенным группам учащихся. Бесплатное питание, посещение развлекательных и познавательных мероприятий.
- умение решать конфликты (ученик-ученик, ученик-учитель).	Контроль за соблюдением учащимися правил поведения на уроках, переменах. Работа по формированию у каждого учащегося самоконтроля по соблюдению правил внутреннего распорядка.
- вовлечение каждого ученика в значимую для него и окружающих деятельность.	Работа в соответствии с интересами в самоуправлении по классу и начальной школе.
3).Активная деятельность классного руководителя
- участие в мероприятиях по воспитательной работе и обмену опытом в рамках образовательного учреждения, района, округа и города.	Проведён праздник За прошедший учебный год проводилось большое количество внеклассных мероприятий, в которых дети принимали активное участие. Наиболее охотно дети принимали участие в проведении, подготовке и организации утренников, праздников, которые проводились в классе силами детей и учителя для родителей и одноклассников: "Золотая осень","День Матери" , "День именинников", "Новогодняя сказка", , "9 мая", "До свиданья, 3 класс! Здравствуй, лето!". В общешкольных мероприятиях: конкурсах рисунка "Золотая осень", "Зимушка-зима", "Космос-2007".В соревнованиях :"День здоровья", "А ну-ка, парни!". Учащимся нравится готовить сообщения на классные часы по разным темам, работать в группах. Также приняли с интересом участие в конкурсе «50 пятерок» и попросили сами провести его до конца учебного года уже в классе. Но не все приняли участие в конкурсах поделок ; в конкурсах чтецов ( не смогли выбрать стихотворение); не все подготавливали концертные номера для классных праздников или не хотели ( не знают песен наизусть, не успели, не было музыки). Последовательность классных мероприятий и даже их повтор оказались удачными, потому что сначала дети выполняли то, что им говорит, просит учитель, знакомятся с традиционными мероприятиями, их особенностями, а потом уже готовят сами, вносят предложения, планируют их. Появляется традиция проведения таких дел или появления по просьбе детей новых: "новый год – концерт" переходит в "Новый год – сказку"; праздник "Золотая осень" из беседы-викторины превратился в красочный праздник-концерт для больших и маленьких; беседа, посвященная 9 мая стала вечером – встречей с ветеранами и торжественным концертом, изготовлением открыток своими руками.. На формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к учебе и труду влияло проведение тематических классных часов, работы по поручениям, дежурств по классу и школе, проведение зарядок, требование четкого выполнения правил поведения на уроках, переменах, прогулках, школе. Большое значение для сплочения коллектива класса оказали совместные экскурсии, праздники, утренники, в которых принимали участие все учащиеся класса. На развитие учащихся наиболее эффективное воздействие оказали классные часы – беседы, конкурс "50 пятерок", работа по поручениям, экскурсии. В воспитательной работе важна и индивидуальная работа с учащимися, т. к. каждый ученик нуждается во внимании учителя. Один – чересчур долго "задержался" на какой-то работе и выполняет её без интереса, другой нерешителен, когда ему что-то приходится организовывать, третий много обещает, но не выполняет. Поэтому важно заботится о создании благоприятной среды для формирования личности каждого ребёнка, ведь тогда возможно и "включение" каждого в коллектив, в работу, жизнь коллектива.
- взаимодействие с педагогическими работниками, взаимодействующими с обучающимися в данном классе, другими участниками образовательного процесса и общественностью.	Осуществлялось тесное взаимодействие с учителями, рабоработающими в классе (английский язык, физкультура, музыка), с психологом, спреподавателями кружков и секций ( театра, , хореография, ИЗО, бально-спортивные танцы, футбол), с медицинскими работниками ( врач, медсестры, тренеры ЛФК). Педагоги, работающие в классе всегда, решали проблемы, возникающие в учебном процессе, в воспитании детей. Выступали с пожеланиями, рекомендациями, советами, консультациями на родительских собраниями, проводили индивидуальные консультации для родителей. Но остаются прблемы с английским языком (у 4-х детей одна «3» и у 2-х одна «4» по английскому языку) Руководители кружков и секций смогли заинтересовать детей ( спорт, информатика, психология). С интересом посещали кружки, старались хорошо там заниматься. Ослаб интерес к хоровому пению, хореографии.
4).Работа с родителями
-организация совместных с родителями мероприятий.	Залогом успешной воспитательной деятельности является сотрудничество учителя с родителями, ведь семья оказывала и продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития личности ребёнка. А следовательно, сделать родителей активными участниками педагогического процесса – это важная и ответственная задача. Решение данной задачи возможно, если в плане стоят следующие направления работы учителя с родителями: педагогическое просвещение родителей; обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе; индивидуальная работа с родителями; информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития детей. Особенность работы с родителями младших школьников в том, что частота контактов с семьями разная. Это встречи только на родительских собраниях и индивидуальные консультации для родителей по мере необходимости, во время, которых есть возможность добиться большего взаимопонимания в поиске путей влияния на личность ребенка. Это приводит к тому, что родители стали больше заниматься с детьми, обращать внимание на советы и пожелания учителя, "научились" оказывать помощь детям. Если у ребенка возникали проблемы с учебой, поведением, в общении с другими детьми, то родители этих детей сразу приглашались в школу для беседы и консультаций, не дожидаясь родительского собрания или прихода самих родителей в школу ( ) На родительских собраниях в течение первого полугодия был организован лекторий, на котором в соответствии с возрастными особенностями детей, конкретными проблемами, возникающими в ходе процесса воспитания и обучения, поднимались вопросы, которые больше интересуют родителей и учителя, которые важны при осуществлении обучения и воспитания детей. как в школе так и дома: «Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребёнка», «Учебные способности ребёнка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности», «Компьютерные игры: возможные опасности», «Природа детской агрессии».Полезные советы на каждый день. Эти беседы, лекции помогли родителям приучить детей к самостоятельному чтению и не забывать про семейное воспитание; помогать детям при выполнении домашней работы, но и приучать их к самостоятельности при ее выполнении; объяснили родителям, как и когда ребенка можно наказать и поощрить; как помочь ребенку справиться с агрессией; о развитии познавательных интересах учащихся. родители помогали в проведении праздников, экскурсий, походов в театр. Также проводились не только родительские собрания, но и заседания родительского комитета класса ( на которых решались вопросы по организации праздников, утренников для детей, сбор и рациональное использование средств для классных нужд, помощь в приобретении учебников и учебных пособий, привлечение к ремонту, уборке), родительский комитет класса принимал активное участие в родительских советах школы.
- изучение семей учащихся и организация индивидуальной работы с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке.	С целью изучения семей учащихся и организации индивидуальной работы с этими семьями, нуждающимися в педагогической поддержке, посетила и познакомилась с условиями проживания, бытом, психологическим климатом семей Кацадзе Саломы, Тимакова Александра, Князевой Елизаветы.