Осуществлять с помощью учителя самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью отличий от эталона.
Обобщать (осознавать и формулировать) с помощью учителя то новое, что открыто и освоено на уроке.
Система заданий, ориентированных на формирование УУД
Личностные УУД
1. Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
2. Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и продукту, производимому людьми разных профессий.
3. Проектная деятельность.
4. Контроль и самоконтроль.
1 класс: с. 4, 5, 6, 10, 15, 16, 20, 22, 24, 32, 52, 55, 58, 60, 74,
Регулятивные УУД
Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Самоконтроль и корректировка хода практической работы. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.1 класс : с. 10, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 21, 23, 25, 26, 28, 30, 31, 33, 34, 35, 36-39, 41-49, 51-59, 61, 62, 64-78.
Познавательные УУД
Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. Сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры. Чтение графических изображений (рисунки, схемы, простейшие чертежи, эскизы). Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями. Конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов. Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями. Сравнение различных видов конструкций и способов их сборки. Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий. Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач. Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Поиск необходимой информации в Интернете.1 класс: с. 4, 5, 7-13, 15, 18, 19, 22, 27, 29, 34, 39, 40, 48, 49, 50, 63, 69, 75.
Коммуникативные УУД
Учет позиции собеседника (соседа по парте). Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте). Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.1 класс: с.23, 58,74.
Календарно-тематическое планирование курса «Технология»
(авторы учебника , )
по УМК «Перспективная начальная школа»
1 класс (33 часа)
№ п\п
| Тема урока | Тип урока Кол-во часов | Планируемые результаты (предметные) (Ученик должен знать) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности | Дата
| ||||||||||||||
Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | План | Факт |
| |||||||||||||
1 | Вводный урок. ТБ на уроках труда. Знакомство с программой урока. | Вводное занятие (1 ч.) | Знать: Термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение; свойства материалов, из которых можно плести, лепить, сделать аппликацию и мозаику; наименование инструментов, правила работы с ними. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни Развитие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Формирование знаний о роли трудовой деятельности в жизни человека; -о содержании труда людей ближайшего окружения; -об области применения и назначения инструментов: карандаша ТМ, ножниц; подкладного листа и доски и др. | Умение слушать и вступать в диалог Участвовать в коллективном обсуждении проблем | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления | 05.09 |
| ||||||||||
2 | Наблюдение над свойствами пластилина. Работа с пластилином. | Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.) | 12.09 |
| |||||||||||||||
3 | «Печатание» на плоской пластилиновой основе узоров и рисунков. | Закрепление знаний и способов деятельности (1 ч.) | 19.09 |
| |||||||||||||||
4 | Мозаика из семян (с. 67) | Комплексное применение знаний способов деятельности (1 ч.) | Знать правила работы с пластичными материалами, с несъедобными семенами и косточками растений. Уметь выполнять мозаику из семян | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Создавать модели несложных объектов из природных материалов | Осуществление сотрудничества в совместной работе. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата | 26.09 |
| ||||||||||
5 | Объёмное моделирование из птичьих перьев «Птенчик в гнезде» (с. 68) | Комплексное применение знаний способов деятельности (1 ч.) | Знать правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина. Уметь выполнять объёмные модели из готовых природных форм | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Создавать модели несложных объектов из природных материалов; | Осуществление сотрудничества в совместной работе. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата | 03.10 |
| ||||||||||
6 | Объёмное моделирование из еловых шишек «Цветы в корзине» (с.69) | Закрепление знаний и способов деятельности (1 ч.) | Знать правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи пластилина. Уметь осуществлять организацию рабочего места | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; | Формирование волевой регуляции при применении инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стека | 10.10 |
| ||||||||||
7 | Объёмное моделирование из сухой травы, (с. 70-71) Беседа «Соломенная кукла-закрутка - старинная народная игрушка» | Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.) | ТБ Знать приёмы работы с сухой травой; правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи ниток. Уметь выполнять объёмное моделирование из сухой травы | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
| Создавать модели несложных объектов из природных материалов | Осуществление сотрудничества в совместной работе. | Формирование умения соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя | 17.10 |
| ||||||||||
8 | Объёмное моделирование «Баба Яга» (с. 72-73) | Обобщение систематизация знаний, способов деятельности (1 ч.) | Знать приём соединения деталей пластилином. Уметь изготавливать сказочных героев из природного материала | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности | Создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных и текстильных материалов, пластилина; | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления | 24.10 |
| ||||||||||
9 | Виды бумаги и картона. Трудовая деятельность в жизни человека (с.4-6). Беседа «Из истории бумаги» | Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.) | Инструктаж по ТБ. Знать виды бумаги и картона; технику безопасности при работе с различными инструментами; уметь её соблюдать. Уметь рационально организовывать рабочее место | Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности Формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества | Овладение геометрическим знаниями; действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по видовым признакам | Осуществление сотрудничества в совместной работе. | Формирование умения соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя | 31.10 |
| ||||||||||
2 четверть |
| ||||||||||||||||||
10 | Складывание бумаги. Оригами «Мой край» (с. 7-9) | Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.) | Знать технику безопасности при работе с ножницами. Уметь выполнять изделие в технике оригами; читать схему | Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; Формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций | Создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги | Формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач. | Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи | 14.11 |
| ||||||||||
11 | Оригами «Конверт» (с 13). Беседа «Искусство оригами» | Комплексное применение знаний, способов деятельности (1 ч.) | Знать технику складывания. Уметь работать по алгоритму | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | Формирование умения получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях) | Формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач. | Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя | 21.11 |
| ||||||||||
12 | Складывание из пёстрой бумаги. Декоративное панно (с. 16-17) | Комплексное применение знаний, способов деятельности (1 ч.) | Уметь выполнять декоративное панно из фантиков | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги, | Осуществление сотрудничества в совместной работе | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха | 28.11 |
| ||||||||||
13 | Гофрирование бумаги. «Птичка». «Солнышко» (с. 18-19) | Обобщение систематизация знаний, способов деятельности (1 ч.) | Знать технику гофрирования бумаги. Уметь выполнять изделия из гофрированной бумаги | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Соблюдение последовательности технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления | 05.12 |
| ||||||||||
14 | Надрезание и вырезание из сложенной бумаги (с. 26-27) | Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.) | Знать приёмы разметки складыванием и по шаблону. Уметь выполнять надрезание и симметричное вырезание | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги | Осуществление сотрудничества в совместной работе | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха | 12.12 |
| ||||||||||
15 | Аппликация из геометрических фигур (с. 22-23) Беседа «Как появились ножницы» | Закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.) | Уметь вырезать по прямой, по криволинейному контуру; выполнять аппликацию из геометрических фигур | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | Формирование знаний об области применения и назначении инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Применения информации для решения различных задач | 19.12 |
| ||||||||||
16 | Симметричное вырезание. «Рыбки в аквариуме» (с. 24) | Комплексное применение знаний, способов деятельности (1 ч.) | Знать приёмы разметки складыванием. Уметь выполнять симметричное вырезание | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | Формирование знаний о роли трудовой деятельности в жизни человека; -содержание труда людей ближайшего окружения; -область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц; подкладного листа и доски | Формирование готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления | 26.12 |
| ||||||||||
17 | Вырезание из бумаги, сложение гармошкой |
| |||||||||||||||||
3 четверть |
| ||||||||||||||||||
18 | Контурная мозаика. «Медуза» (с. 20-21) | Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.) | Знать технику выполнения мозаики. Уметь вырезать по криволинейному контуру; выполнять мозаику из рваной бумаги | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Создание модели несложных объектов из природных материалов | Осуществление сотрудничества в совместной работе | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать | 16.01 |
| ||||||||||
19 | Разметка по линейке. Плетение (с. 28-29) | Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.) | ТБ Знать приём плетения из бумажных полос. Уметь выполнять аппликацию из плетёных деталей | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Создание модели несложных объектов из природных материалов | Осуществление сотрудничества в совместной работе | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать | 23.01 |
| ||||||||||
20 | Моделирование и конструирование из спичечных коробков. «Домашние животные» (с. 30) | Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.) | ТБ Знать приём оклейки объёмных прямоугольных предметов. Уметь чертить развёртку | Формирование элементарных знаний о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; | Создание модели несложных объектов из природных материалов | Осуществление сотрудничества в совместной работе. | Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия | 30.01 |
| ||||||||||
21 | «Домашние животные» (с. 31) | Изучение первичных знаний, закрепление новых знаний, способов деятельности (1 ч.) | ТБ Знать приём оклейки объёмных прямоугольных предметов. Уметь чертить развёртку | О роли трудовой деятельности в жизни человека; -содержание труда людей ближайшего окружения; -область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц; подкладного листа и доски и др. | Осуществление сотрудничества в совместной работе. | Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия | 06.02 |
| |||||||||||
22 | Жгутики, отпечатки, шарики, мазки (с. 36-39). Беседа «Изготовление изделий из глины - древнейшее ремесло человека» | Комплексное применение знаний способов деятельности (1 ч.) | Знать основные приёмы работы с пластичными материалами. Уметь выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий | Осуществление сотрудничества в совместной работе | Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя | 20.02 27.02 |
| ||||||||||
23 | Лепка конструктивным способом из разных форм. Мастерим сказку «Теремок» (с. 40-41) | Закрепление знаний и способов деятельности (1 ч.) | Знать приёмы работы с пластилином. Уметь выполнять лепку конструктивным способом из разных форм; иллюстрировать сказку «Теремок» |
| |||||||||||||||
24 | Работа с иглой и ниткой. Правила безопасной работы (с. 46-47). Беседа «Как появился напёрсток» | Изучение первичных знаний, способов деятельности (1 ч.) | Инструктаж по ТБ. Знать виды текстильных материалов; правила безопасной работы с иглой. Уметь работать с иглой, ниткой и наперстком | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. | Осуществление сотрудничества в совместной работе | Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя | 06.03 13.03 20.03
4 четверть 03.04 |
| ||||||||||
25 | Аппликация из резаных ниток. «Лесные жители» (с. 48-49) | Комплексное применение знаний способов деятельности (1 ч.) | ТБ Уметь выполнять аппликацию из резаных ниток, силуэты животных | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях) | Осуществление сотрудничества в совместной работе |
| ||||||||||||
26 | Плетение косичек из ниток. Закладки и игрушки (с. 50-52) | Изучение первичных знаний, способов деятельности (1 ч.) | ТБ Знать приём плетения косичек. Уметь выполнять поделки, используя плетёные косички | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Осуществление сотрудничества в совместной работе |
| |||||||||||||
27 | Аппликация из полос с бахромой. «Петушок» (с. 53) | Комплексное применение знаний способов деятельности (1 ч.) | Знать нити долевые и поперечные. Уметь выполнять аппликацию из полос с бахромой; выдёргивать нити долевые и поперечные по краям тканевой заготовки, образуя бахрому | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха | Уметь выполнять аппликацию из полос с бахромой; выдёргивать нити долевые и поперечные по краям тканевой заготовки, образуя бахрому | Осуществление сотрудничества в совместной работе |
| ||||||||||||
28 | Шов «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом» (с. 54-55) | Изучение первичных знаний, способов деятельности (1 ч.) | ТБ Знать понятия шов «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом»; правила безопасной работы со швейной иглой. Уметь выполнять шов «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом» | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, вышивкой «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом», плетеным узором, природными материалами | Осуществление сотрудничества в совместной работе | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления | 10.04 17.04 |
| ||||||||||
29 | Шитьё игольницы (с. 56) | Изучение первичных знаний, способов деятельности (1 ч.) | ТБ Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. Уметь шить игольницу швом «вперёд иголку» | Осуществлять шитьё игольницы швом «вперёд иголку» | Осуществление сотрудничества в совместной работе |
| |||||||||||||
30 | «Мои мягкие игрушки» (с. 60-61) | Изучение первичных знаний, способов деятельности (1 ч.) | ТБ Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. Уметь шить мягкие игрушки | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Изготавливать изделия из доступных материалов | Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества | Применения информации для решения различных задач; | 24.04 |
| ||||||||||
31 | «Мои мягкие игрушки» (с. 60-61) | Закрепление знаний и способов деятельности (1 ч.) | ТБ Знать правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами. Уметь шить мягкие игрушки |
| |||||||||||||||
02.05 |
| ||||||||||||||||||
32 | Домашний труд. Уход за одеждой. Пришиваем пуговицы с двумя отверстиями (с. 57) | Изучение первичных знаний, способов деятельности (1 ч.) | ТБ Знать правила ухода за одеждой. Уметь пришивать пуговицы с двумя отверстиями | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Выполнение операций домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды | Осуществление сотрудничества в совместной работе | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. | 16.05 |
| ||||||||||
33 | Домашний труд. Нарядная салфетка «Цветущая полянка» (с. 58-59) | Закрепление знаний и способов деятельности (1 ч.) | ТБ Знать правила безопасной работы с иглами и ножницами. Уметь выполнять нарядную салфетку | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | Соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами | Осуществление сотрудничества в совместной работе | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления | 23.05 |
| ||||||||||
| |||||||||||||||||||
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания №________ МОУ СОШ №6
от____________ ____________2013 г
методического объединения ________
учителей МОУ СОШ №6
Руководитель ШМО
_______________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
